贏(yíng)在思考-問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 廣東 (東莞) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-08-28

第一單元、課程導入，界定：現象與問(wèn)題1、工作中對問(wèn)題的兩種定義2、管理者不能準確定義問(wèn)題的四種原因3、管理者分析解決問(wèn)題的五種障礙：* 過(guò)去的經(jīng)驗* 線(xiàn)性思維* 現狀與標準不一致，不認為是問(wèn)題..

贏(yíng)在思考-問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 廣東 (東莞) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-08-28

第一單元、課程導入，界定：現象與問(wèn)題1、工作中對問(wèn)題的兩種定義2、管理者不能準確定義問(wèn)題的四種原因3、管理者分析解決問(wèn)題的五種障礙：* 過(guò)去的經(jīng)驗* 線(xiàn)性思維* 現狀與標準不一致，不認為是問(wèn)題..

真探™-問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4680 時(shí)間：2025-08-22

導入真探課程框架簡(jiǎn)介劇本沙體驗：消失的三千萬(wàn)資金，真題在哪里1、劇本沙規則講解2、劇本背景介紹3、心理建設與選角色4、發(fā)放人物本5、引導學(xué)員完成第一幕劇本閱讀6、學(xué)員進(jìn)行角色自我介紹，..

真探™-問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：2800 時(shí)間：2025-07-12

導入組織智慧與組織健康真探課程框架簡(jiǎn)介劇本沙體驗：1、劇本沙規則講解2、劇本背景介紹3、心理建設與選角色4、發(fā)放人物本5、引導學(xué)員完成第一幕劇本閱讀6、學(xué)員進(jìn)行角色自我介紹，并進(jìn)行..

真探™-問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：2800 時(shí)間：2025-07-12

導入組織智慧與組織健康真探課程框架簡(jiǎn)介劇本沙體驗：1、劇本沙規則講解2、劇本背景介紹3、心理建設與選角色4、發(fā)放人物本5、引導學(xué)員完成第一幕劇本閱讀6、學(xué)員進(jìn)行角色自我介紹，并進(jìn)行..

管理問(wèn)題分析與改進(jìn)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-05-24

一、管理思維-結果導向【導入】從管理者的職責談起，關(guān)注圈，影響圈與掌控圈【問(wèn)題】管理的本質(zhì)是面對現實(shí)，解決問(wèn)題，提高組織效率【工具】全腦思維：以行為預測的結果來(lái)選擇當下的行為【要點(diǎn)】先把事情梳理好再激..

DOE問(wèn)題分析與解決模式

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4380 時(shí)間：2025-05-23

第一部分 DOE問(wèn)題分析的應用背景1、DOE的基本概念與應用類(lèi)型2、DOE的三種主要流派與側重點(diǎn)3、當把DOE用在問(wèn)題分析與解決時(shí)，常遇到的困惑4、從DOE的基本模型看障礙的突破5、DOE問(wèn)題分析..

企業(yè)重大質(zhì)量問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4380 時(shí)間：2025-03-28

第一章 企業(yè)面臨問(wèn)題帶來(lái)的困惑1、為什么我們通過(guò)ISO 9001還是有很多重大的質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生2、為什么我們碰到重大的問(wèn)題總是束手無(wú)策3、為什么解決過(guò)的問(wèn)題過(guò)一段時(shí)間有會(huì )重復的冒出來(lái)【提問(wèn)互動(dòng)】我們碰到..

銷(xiāo)售團隊問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 四川 (成都) 價(jià)格：1280 時(shí)間：2024-11-28

第一講：銷(xiāo)售管理者認知及職責1、銷(xiāo)售經(jīng)理的定位1）銷(xiāo)售經(jīng)理的職責2）帶領(lǐng)團隊的誤區2、銷(xiāo)售經(jīng)理的4大職責1）計劃2）組織3）領(lǐng)導4）控制5）優(yōu)秀銷(xiāo)售管理者的成長(cháng)方向第二講：計劃..

管理問(wèn)題分析與改進(jìn)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2024-09-21

一、管理思維-結果導向【導入】從管理者的職責談起，關(guān)注圈，影響圈與掌控圈【問(wèn)題】管理的本質(zhì)是面對現實(shí)，解決問(wèn)題，提高組織效率【工具】全腦思維：以行為預測的結果來(lái)選擇當下的行為【要點(diǎn)】先把事情梳理好再激..

真探™-問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2024-04-17

第一天上午導入1-視頻：永不沉沒(méi)的泰坦尼克號2-問(wèn)題的定義和分類(lèi)3-問(wèn)題分析與解決的流程拆解4-問(wèn)題分析與解決的四大思維模塊一：發(fā)現-發(fā)現并定義問(wèn)題1-發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要2-在企..

現場(chǎng)質(zhì)量管理與突破性快速改善 （問(wèn)題分析與解決）

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：4500 時(shí)間：2022-12-15

一、理解現場(chǎng)質(zhì)量管理核心要求1.制造現場(chǎng)典型問(wèn)題案例分析分析問(wèn)題基本思路解決問(wèn)題四大步驟2.現場(chǎng)質(zhì)量管理基本理念什么是質(zhì)量百年質(zhì)..

成事：?jiǎn)?wèn)題分析與深度解決

地點(diǎn)： 廣東 (佛山) 價(jià)格：0 時(shí)間：2022-11-25

模塊一：以終為始——問(wèn)題導向到目標導向1.理解經(jīng)營(yíng)和管理的關(guān)系2.管理的本質(zhì)和規律中找到問(wèn)題解決的本質(zhì)3.問(wèn)題的主體和問(wèn)題界定4.問(wèn)題的屬性、時(shí)間和控制范圍的分類(lèi)5.行動(dòng)學(xué)..

生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題分析與解決

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：4580 時(shí)間：2022-07-20

課程主要內容：一、發(fā)現問(wèn)題的技巧與方法分析現狀，找出存在的問(wèn)題發(fā)現并收集問(wèn)題，事實(shí)的把握，三現原則提問(wèn)的技術(shù)，5W2H；5M1E變化點(diǎn)掌握收集和組織數據設定目標和測量方法二..

高效問(wèn)題分析與解決技巧

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2022-06-15

活動(dòng)綱要/Outline一、開(kāi)場(chǎng)——課程概覽1.當前思維以及團隊決策的效果和質(zhì)量評估2.了解不同團隊成員解決問(wèn)題的不同思維路徑相關(guān)技巧：HBDI 全腦思維模式二..

實(shí)用采購問(wèn)題分析與采購綜合技能訓練

主講老師：王彬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、采購的戰略與決策1、采購的含義及深度解析 2、什么是采購職能3、什么是戰略采購 4、采購品種的戰略決策5、對供應商的戰略決策 6、不同的采購方式及其選擇7、采購要絕對的“物..

實(shí)用采購問(wèn)題分析與采購綜合技能訓練

主講老師：王彬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一 采購戰略與流程采購的戰略與決策1.采購的含義及深度解析 2.什么是采購職能3.什么是戰略采購 4.采購品種的戰略決策5.對供應商的戰略決策 6.不同的采購方式及其選擇7.采購要..

生產(chǎn)現場(chǎng)問(wèn)題分析與解決實(shí)戰訓練

主講老師：陳鵬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、對現場(chǎng)問(wèn)題的深刻認識◆新經(jīng)濟時(shí)期面臨的主要問(wèn)題與挑戰 ◆現場(chǎng)問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)源◆現場(chǎng)問(wèn)題對企業(yè)的意義、作用◆員工對待問(wèn)題應持有的態(tài)度◆【人】的問(wèn)題的四種發(fā)生型類(lèi)◆分析現場(chǎng)問(wèn)題的一般思路、步驟 ..

有效問(wèn)題分析與解決（版本A）

主講老師：王樵 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講 狀況分析：規劃如何解決關(guān)鍵事項的系統程序1、 找出關(guān)鍵事項2、 設定優(yōu)先級3、 規劃下一步4、 規劃參與第二講 問(wèn)題分析：找出問(wèn)題的起因1、 描述問(wèn)題2、 找出可能的起因3..

質(zhì)量管理問(wèn)題分析與實(shí)施方法實(shí)訓

主講老師：楊華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：質(zhì)理管理基礎知識1. 正確的認識質(zhì)量　　2. 質(zhì)量管理的理念　　3. 質(zhì)量管理的過(guò)去與現在　　 4. 質(zhì)量與產(chǎn)量5. 質(zhì)量管理中的“ 三不”政策 6. 質(zhì)量成本..

問(wèn)題分析與解決技巧

主講老師：簡(jiǎn)富臨 課程時(shí)長(cháng)：2 天

〔第一天〕一、問(wèn)題在管理上的意義1.問(wèn)題的來(lái)源及管理者的角色2.激發(fā)問(wèn)題意識3.解決問(wèn)題的心態(tài)準備4.問(wèn)題的界定與分類(lèi)5.問(wèn)題分類(lèi)及特性6.解決問(wèn)題的幾大誤區7.案例分析：忽視問(wèn)題的結..

現場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題分析與解決

主講老師： 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程大綱：第一單元：現場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題的確定1. 什么是問(wèn)題2. 以往解決問(wèn)題的方式3. 結構化解決問(wèn)題的方法PDCA4. 清楚定義你的問(wèn)題5. 練習：分組尋找和定義問(wèn)題第二單元：質(zhì)量現狀的..

8D手法之問(wèn)題分析與解決

主講老師：趙又德 課程時(shí)長(cháng)：1 天

項數 課程要點(diǎn) ..

問(wèn)題分析與解決

主講老師：劉小明 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、情境判斷-情景判斷的流程1、你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么：2、關(guān)注焦點(diǎn)可以區分細化嗎？3、在情景判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序是什么？4、您怎樣選擇適當的思維技巧，確定最佳的解決辦法？二、原因分析..

問(wèn)題分析與解決

主講老師：蔣鳴泉 課程時(shí)長(cháng)：12 天

本課程按照高效問(wèn)題分析與解決的五個(gè)操作步驟設計大綱。第一部分：明確理念打基礎幫助管理者重新定位自己，明確作為管理人員的核心職責是解決問(wèn)題以提升績(jì)效，初步掌握問(wèn)題分析與解決的基礎理論。1、問(wèn)題分析與解決..

有效問(wèn)題分析與決策（版本B）

主講老師：王樵 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講 問(wèn)題分析與決策概述（一）決策與工作和生活的關(guān)系1、 決策的風(fēng)險2、 如何規避決策風(fēng)險3、 正確決策的關(guān)鍵（二）傳統文化與決策思維模式1、 傳統文化對決策的影響2、 傳統決策思維..

現場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題分析與解決實(shí)戰訓練

主講老師：陳鵬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、現場(chǎng)品質(zhì)意◆質(zhì)量管理是企業(yè)管理的綱◆產(chǎn)品質(zhì)量零缺陷管理◆品質(zhì)的幾種正確觀(guān)念◆第一次就把事情做正確◆品質(zhì)變異的來(lái)源◆防止品質(zhì)變異的關(guān)鍵要素◆員工質(zhì)量意識的再造◆質(zhì)量管理的六個(gè)三認識 ..

福特G8D-問(wèn)題分析與解決技巧

主講老師：趙智平 課程時(shí)長(cháng)：2 天

研習宗旨：?jiǎn)?wèn)題是過(guò)去某一時(shí)刻所發(fā)生的原因造成的，而在現在呈現出這個(gè)原因的果，包括：客戶(hù)抱怨、制程異常等。如何有效的采取措施以降低問(wèn)題的影響與沖擊、探索真因并采取糾正措施以及防止再發(fā)，在許多公司這是一個(gè)問(wèn)題，尤其是..

問(wèn)題分析與解決

主講老師：謝玉雄 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章：?jiǎn)?wèn)題的觀(guān)念什么是問(wèn)題問(wèn)題的精神問(wèn)題的兩種類(lèi)別傳統思維障礙的6個(gè)原因第二章：?jiǎn)?wèn)題的思考技巧問(wèn)題之層級思考的空間思考的盲點(diǎn)問(wèn)題發(fā)展周期問(wèn)題的階梯什么是潛在或隱含的問(wèn)題 ..

改善問(wèn)題分析與改善項目管理

主講老師：王景山 課程時(shí)長(cháng)：2 天

1．企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理改善項目類(lèi)型1.1 管理體系與管理對象1.2 項目管理與職能管理1.3 經(jīng)營(yíng)指標改善項目（企業(yè)級項目）1.4 過(guò)程控制改善項目（部門(mén)級項目）2．問(wèn)題分析與解決方案的選擇..

8D手法之問(wèn)題分析與解決

主講老師：陳忠雄 課程時(shí)長(cháng)：2 天

前言 1.8D的定義與8D使用的重要性2.8D使用流程圖3.8D的本質(zhì)4.案例：汽車(chē)故障分析5.8D實(shí)施所需要的精神D0：緊急反映措施 1.D0常用的兩種方式2.使用8D的八個(gè)場(chǎng)合..

基于行動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元：行動(dòng)學(xué)習導入一、行動(dòng)學(xué)習直面三大障礙二、行動(dòng)學(xué)習能夠給我們帶來(lái)什么？三、企業(yè)成功應用行動(dòng)學(xué)習法的關(guān)鍵高層大力支持與重視激勵團隊成員成員積極交流互相學(xué)習有效組織及時(shí)評估與反饋四..

問(wèn)題分析與解決

主講老師：柳瑞軍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

主題一. 提高問(wèn)題解決力——解決問(wèn)題需要的基本素質(zhì)和思維1.管理者需要具備高級解決問(wèn)題能力。何謂解決問(wèn)題能力？工作特性與解決問(wèn)題能力要求2.傳統解決問(wèn)題的思維誤區3.如何提..

領(lǐng)導者之劍問(wèn)題分析與決策

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元：思維的優(yōu)勢-轉變思維面對問(wèn)題一、思維是一種新型生產(chǎn)力思維的主導性?xún)?yōu)勢-轉變思維的力量理性思維流程情境分析原因分析決策制定計劃分析創(chuàng )新方案有策略地思考改變面對問(wèn)題的態(tài)度..

領(lǐng)導者之劍-問(wèn)題分析與決策方法

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元：轉變思維面對問(wèn)題 1. 什么是以問(wèn)題為導向的思維模式？2. 組織學(xué)習的障礙局限思考歸罪于外缺乏整體思考的主動(dòng)積極專(zhuān)注于個(gè)別事件煮青蛙的故事從經(jīng)驗學(xué)習的錯覺(jué)3. 問(wèn)題處理的..

問(wèn)題分析與解決-中層

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元:面對問(wèn)題的心理建設 1. 問(wèn)題使主管的存在變得有價(jià)值處理問(wèn)題的基本原則處理問(wèn)題的基本動(dòng)作處理問(wèn)題的基本要領(lǐng)2. 最壞的心理準備問(wèn)題是進(jìn)步的福音就業(yè)競爭力＝解決問(wèn)題的能力3. ..

創(chuàng )新性問(wèn)題分析與解決技巧

主講老師：成國良 課程時(shí)長(cháng)：12 天

創(chuàng )新性問(wèn)題分析與解決技巧主講：成 國 良課程目的：管理問(wèn)題千頭萬(wàn)緒，管理者有效地解決問(wèn)題，就能快速提高管理效率。大多數企業(yè)缺乏系統、規范的途徑，來(lái)迅速有效地解決問(wèn)題。本課程與您分享組織管理的若干種創(chuàng )新解決..

臺灣劉成熙老師-汽車(chē)行業(yè)課程-中高層管理干部問(wèn)題分析與解決

主講老師：臺灣劉成熙老師 課程時(shí)長(cháng)：2 天

臺灣劉成熙老師-汽車(chē)行業(yè)課程-中高層管理干部問(wèn)題分析與解決（中國一汽集團累計授課10期以上）主講：臺灣劉成熙老師訓練宗旨：經(jīng)營(yíng)環(huán)境的劇變，管理形態(tài)的改變，我們將面臨前所未有的挑戰，問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)..

敘事治療：?jiǎn)?wèn)題分析和解決技巧

主講老師：傅心鳴 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一篇檢視問(wèn)題分析與解決一、企業(yè)常面臨的問(wèn)題二、失敗的問(wèn)題解決歸因三、透析問(wèn)題解決特征四、問(wèn)題思考結構五、常見(jiàn)的問(wèn)題認知六、揭示現象與本質(zhì)的影響七、常見(jiàn)的問(wèn)題解決回路課程說(shuō)明：敘事..

問(wèn)題分析與解決(中高層)

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元:面對問(wèn)題的心理建設 1. 問(wèn)題使主管的存在變得有價(jià)值處理問(wèn)題的基本原則處理問(wèn)題的基本動(dòng)作處理問(wèn)題的基本要領(lǐng)2. 問(wèn)題處理的三大難題:責任不明狀況不明缺乏技術(shù)3. 失敗的問(wèn)..