問(wèn)題解決力 ——問(wèn)題的分析與解決

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

î課程大綱：第1章關(guān)于問(wèn)題解決力1.何謂問(wèn)題解決力？2.問(wèn)題是什么？應以什么樣的思維面對問(wèn)題？3.問(wèn)題發(fā)生的階段和分類(lèi)； 4.解決問(wèn)題的思路：Ø三現主義：以務(wù)實(shí)精神，..

問(wèn)題解決力

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第1章 解決問(wèn)題的基礎1. 什么是問(wèn)題？ 2. 異常問(wèn)題與改善問(wèn)題；3. 問(wèn)題發(fā)生的三階段； 4. 問(wèn)題有哪些分類(lèi)？5. 何謂問(wèn)題解決力。討論：你拿什么來(lái)競爭？工具：PSA第2章 ..

問(wèn)題解決力

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

引言：什么樣的人是團隊最受歡迎的？什么樣的人是團隊最討厭的？一. 解決問(wèn)題的基礎1. 什么是問(wèn)題？2. 異常問(wèn)題與改善問(wèn)題；3. 問(wèn)題發(fā)生的三階段；4. 問(wèn)題有哪些分類(lèi)？5. 何謂問(wèn)題解決力。..

問(wèn)題解決力：?jiǎn)?wèn)題分析與解決

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

²課程說(shuō)明：千里之堤、潰于蟻穴。一根小火柴棒可以摧毀一棟房子；一根過(guò)熱的電線(xiàn)導致美加大停電；一個(gè)馬蹄鐵松脫，導致國家滅亡。工作就是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，一個(gè)人能否成功，往往體現在解決問(wèn)題上，可以說(shuō)，問(wèn)題解..

守正創(chuàng )新——問(wèn)題解決力與思維突破

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第1章 守正：追求品質(zhì)，投注匠心1. 偉星弘揚的工匠精神：熱愛(ài)、敬業(yè)、嚴謹、極致、創(chuàng )新；2. 偉星工匠精神的宣言——六個(gè)基本要義3. 偉星工匠精神的基本要求—&mdas..

OD 2.0——組織發(fā)展問(wèn)題解決方案

主講老師：高洪波 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程背景 組織發(fā)展（OD）在美國等西方國家70載所形成的頗具西方特色的OD范式，歷經(jīng)坎坷，困難重重，長(cháng)期處于嚴重“中年危機”狀態(tài)，西方一些OD大師們竭盡所能至今也未能擺脫OD困境。我國..

綜合問(wèn)題解決模式：DOE整合實(shí)戰應用

主講老師：丁遠 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程大綱第一部分DOE的作用DOE的前世今生試驗目的產(chǎn)品生成的全過(guò)程中，DOE在何處使用？?jì)?yōu)化的產(chǎn)品生成過(guò)程解析過(guò)程設置與控制中的DOE應用質(zhì)量問(wèn)題處理及改進(jìn)活動(dòng)中的DOE試驗策略與步..

問(wèn)題解決力 ——問(wèn)題的分析與解決

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

î課程大綱：第1章關(guān)于問(wèn)題解決力1.何謂問(wèn)題解決力？2.問(wèn)題是什么？應以什么樣的思維面對問(wèn)題？3.問(wèn)題發(fā)生的階段和分類(lèi)； 4.解決問(wèn)題的思路：Ø三現主義：以務(wù)實(shí)精神，..

問(wèn)題解決力

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第1章 解決問(wèn)題的基礎1. 什么是問(wèn)題？ 2. 異常問(wèn)題與改善問(wèn)題；3. 問(wèn)題發(fā)生的三階段； 4. 問(wèn)題有哪些分類(lèi)？5. 何謂問(wèn)題解決力。討論：你拿什么來(lái)競爭？工具：PSA第2章 ..

問(wèn)題解決力

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

引言：什么樣的人是團隊最受歡迎的？什么樣的人是團隊最討厭的？一. 解決問(wèn)題的基礎1. 什么是問(wèn)題？2. 異常問(wèn)題與改善問(wèn)題；3. 問(wèn)題發(fā)生的三階段；4. 問(wèn)題有哪些分類(lèi)？5. 何謂問(wèn)題解決力。..

授權流程與常見(jiàn)問(wèn)題解決方法

主講老師： 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程目的● 了解什么是授權 ● 掌握授權中應注意的事項 ● 掌握授權流程的六個(gè)步驟 ● 學(xué)會(huì )如何選擇合適的下屬 ● 學(xué)會(huì )如何解決授權中的常見(jiàn)問(wèn)題課程大綱 一、授權的六步流程 1、決..

問(wèn)題解決思路與能力

主講老師：徐振宇 課程時(shí)長(cháng)：1 天

【培訓特色】 □貼近實(shí)戰，內容實(shí)用：大量實(shí)用性管理方法及案例應用，貼近管理，側重實(shí)踐，注重實(shí)戰技能的傳授與演練。 □有的放矢，針對性強：針對不同的行業(yè)、企業(yè)及學(xué)員的不同需求，進(jìn)行一對一的課程優(yōu)化，同樣的課題，..

生產(chǎn)現場(chǎng)改善與問(wèn)題解決

主講老師：周云 課程時(shí)長(cháng)：2 天

管理技能培訓（一）、現場(chǎng)管理者的角色與作用 1、客戶(hù)要求與企業(yè)目標 2、一流生產(chǎn)現場(chǎng)的構成 3、現場(chǎng)管理者的六大職責 4、現場(chǎng)管理者的一種心態(tài) 5、現場(chǎng)管理者的兩個(gè)轉換 6、現場(chǎng)管理者的三個(gè)好..

創(chuàng )新思維訓練與問(wèn)題解決（新版2天）

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、 管理創(chuàng )新的前提-打開(kāi)思維空間 1. 創(chuàng )新的涵意創(chuàng )新=科技創(chuàng )新+商業(yè)模式創(chuàng )新創(chuàng )新的核心精神2. 為何要進(jìn)行創(chuàng )新的原因外部劇烈變動(dòng)的環(huán)境內部主動(dòng)積極向上提升的企圖心3. 創(chuàng )新的五大定律 ..

成都大勢管理企業(yè)內訓課程問(wèn)題解決與分析

主講老師：賀安波 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、何謂問(wèn)題1.問(wèn)題是對具有問(wèn)題意識的人，才成為問(wèn)題2. 問(wèn)題的層次：業(yè)務(wù)層次 / 管理層次 / 戰略層次 3. 發(fā)現問(wèn)題的正確態(tài)度4. 生產(chǎn)持續改善從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始二、如何解決工作問(wèn)題1.解決..

基于問(wèn)題解決的課程設計與開(kāi)發(fā)

主講老師：蔣鳴泉 課程時(shí)長(cháng)：12 天

第一部分：課程開(kāi)發(fā)基礎（2h）1、ADDIE模型介紹2、課程開(kāi)發(fā)模型的優(yōu)化3、培訓的不等式4、內訓課程的根本目標：幫助學(xué)員解決問(wèn)題5、成人學(xué)習的特點(diǎn)6、怎樣的學(xué)習更為有效1) 以講師為中心..

創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決 ——五個(gè)步驟創(chuàng )造性解決問(wèn)題

主講老師：賀玉亮 課程時(shí)長(cháng)：2 天

導入：新冠肺炎戰役中的創(chuàng )新亮點(diǎn)一、創(chuàng )造性解決問(wèn)題，是一項重要的能力1. 創(chuàng )新是一種可以被訓練的能力2. 創(chuàng )新的三要素：新元素、價(jià)值增量、可實(shí)現二、創(chuàng )新思維基礎1. 心理定格效應2. 大腦思考的..

正視自己，做好管理 新晉管理者的能力鍛煉+問(wèn)題解決工作坊

主講老師：高虎 課程時(shí)長(cháng)：2 天

破冰：1、創(chuàng )建學(xué)習小組2、本組織中典型團隊管理與領(lǐng)導問(wèn)題現場(chǎng)調研一、從被管理到管理——新角色的認知與定位1、管理的常識□ 何為管理者□ 管理的五大職能□ 管理者必須..

新晉管理者的能力鍛煉+問(wèn)題解決工作坊

主講老師：博士 課程時(shí)長(cháng)：2 天

破冰：1、創(chuàng )建學(xué)習小組2、本組織中典型團隊管理與領(lǐng)導問(wèn)題現場(chǎng)調研一、從被管理到管理——新角色的認知與定位1、管理的常識□ 何為管理者□ 管理的五大職能□ 管理者必須..

組織發(fā)展（OD）問(wèn)題解決方案/OD2.0

主講老師：高洪波 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【OD人必修課】OD 2.0---組織發(fā)展問(wèn)題解決方案原創(chuàng ) 高洪波曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的組織發(fā)展（OD），在英美等西方國家正處于迷茫、徘徊和舉步維艱的尷尬境地，“作繭自縛”70載竟..

問(wèn)題解決與引導技術(shù)

主講老師：宮博釗 課程時(shí)長(cháng)：3 天

模塊 1 基本思維模式透視思維流程1.困惑混亂思維模式：困惑=混亂=沒(méi)把握=愚笨=缺乏安全感2.思維的研究：組織：構建已有知識框架，規范認知領(lǐng)域..

曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng )新與問(wèn)題解決（全腦思維技巧應用訓練）

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：1 天

曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng )新與問(wèn)題解決（全腦思維技巧應用訓練）主講：曾子熙老師課程規劃說(shuō)明：1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現人的大腦根據功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過(guò)程中擔負..

創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決

主講老師：于玨 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、創(chuàng )新思維與產(chǎn)生過(guò)程1.創(chuàng )新思維創(chuàng )新的核心外化物化形式化 2.創(chuàng )新思維的發(fā)展準備階段..

創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、認知篇：什么是創(chuàng )新思維目的: 建立學(xué)員對創(chuàng )新思維的認知，并且反思認知誤區1.創(chuàng )新思維的3個(gè)特點(diǎn)創(chuàng )新思維是主動(dòng)積極的意識創(chuàng )新思維是深度思考的習慣..

8D問(wèn)題解決方法

主講老師：劉春寶 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章：前言 1. 木桶故事2．馬和驢子的故事第二章：8D方法概述1.8D方法的概念定義2.8D方法從何而來(lái)3.8D方法使用范圍4.8D方法的目標5.8D的8個(gè)步驟 第三章：8D方..