HR最頭疼的20類(lèi)問(wèn)題員工常見(jiàn)問(wèn)題管理情形分析及應對

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：3500 時(shí)間：2019-03-21

1、入職前的信息隱瞞與信息欺詐 常見(jiàn)問(wèn)題：婚育狀況虛假，學(xué)歷履歷虛假以及其他各種信息采集中的防偽？ 2、試用期內持續病休或懷孕病休 常見(jiàn)問(wèn)題：試用期內請病假，病假天數超過(guò)試用期，試用期可以延長(cháng)嗎？可以辭退嗎？ 3..

HR最頭疼的20類(lèi)問(wèn)題員工常見(jiàn)問(wèn)題管理情形分析及應對

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3500 時(shí)間：2019-01-17

1、入職前的信息隱瞞與信息欺詐 常見(jiàn)問(wèn)題：婚育狀況虛假，學(xué)歷履歷虛假以及其他各種信息采集中的防偽？ 2、試用期內持續病休或懷孕病休 常見(jiàn)問(wèn)題：試用期內請病假，病假天數超過(guò)試用期，試用期可以延長(cháng)嗎？可以辭退嗎？ 3..

HR最頭疼的20類(lèi)問(wèn)題員工常見(jiàn)問(wèn)題管理情形分析及應對

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3500 時(shí)間：2019-01-17

1、入職前的信息隱瞞與信息欺詐 常見(jiàn)問(wèn)題：婚育狀況虛假，學(xué)歷履歷虛假以及其他各種信息采集中的防偽？ 2、試用期內持續病休或懷孕病休 常見(jiàn)問(wèn)題：試用期內請病假，病假天數超過(guò)試用期，試用期可以延長(cháng)嗎？可以辭退嗎？ 3..

現場(chǎng)品質(zhì)問(wèn)題管理與系統解決

主講老師：陳鵬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、現場(chǎng)品質(zhì)意識◆質(zhì)量管理是企業(yè)管理的綱◆產(chǎn)品質(zhì)量零缺陷管理◆品質(zhì)的幾種正確觀(guān)念◆第一次就把事情做正確◆品質(zhì)變異的來(lái)源◆防止品質(zhì)變異的關(guān)鍵要素◆員工質(zhì)量意識的再造◆質(zhì)量管理的六個(gè)三認識..

創(chuàng )新思維和創(chuàng )新問(wèn)題管理培訓

主講老師：羅銘 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章：創(chuàng )新基礎篇1、思考幾個(gè)問(wèn)題：什么是思考（思維）？什么是創(chuàng )新？ 為什么要創(chuàng )新？創(chuàng )新的困難有哪些？2、創(chuàng )新的障礙=..

OD 2.0——組織發(fā)展問(wèn)題解決方案

主講老師：高洪波 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程背景 組織發(fā)展（OD）在美國等西方國家70載所形成的頗具西方特色的OD范式，歷經(jīng)坎坷，困難重重，長(cháng)期處于嚴重“中年危機”狀態(tài)，西方一些OD大師們竭盡所能至今也未能擺脫OD困境。我國..

綜合問(wèn)題解決模式：DOE整合實(shí)戰應用

主講老師：丁遠 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程大綱第一部分DOE的作用DOE的前世今生試驗目的產(chǎn)品生成的全過(guò)程中，DOE在何處使用？?jì)?yōu)化的產(chǎn)品生成過(guò)程解析過(guò)程設置與控制中的DOE應用質(zhì)量問(wèn)題處理及改進(jìn)活動(dòng)中的DOE試驗策略與步..

問(wèn)題解決力 ——問(wèn)題的分析與解決

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

î課程大綱：第1章關(guān)于問(wèn)題解決力1.何謂問(wèn)題解決力？2.問(wèn)題是什么？應以什么樣的思維面對問(wèn)題？3.問(wèn)題發(fā)生的階段和分類(lèi)； 4.解決問(wèn)題的思路：Ø三現主義：以務(wù)實(shí)精神，..

好問(wèn)題·會(huì )增員——用提問(wèn)助你增人增心

主講老師：尹淑瓊 課程時(shí)長(cháng)：1 天

課程背景：增員，一直是保險團隊的重中之重。但不同的增員方式導致的增員效果卻有著(zhù)天壤之別，甚至直接決定了留存的質(zhì)量。那么，那些頂尖增員高手和普通營(yíng)銷(xiāo)員增員的區別究竟是什么呢？普通營(yíng)銷(xiāo)員只會(huì )呆板的背話(huà)術(shù)，頂尖高手..

好問(wèn)題·會(huì )營(yíng)銷(xiāo)——用提問(wèn)助你收錢(qián)收心

主講老師：尹淑瓊 課程時(shí)長(cháng)：1 天

課程背景：團隊中，普遍存在二八法則：即20%的伙伴做出了80%的業(yè)績(jì)。那么，那些頂尖高手和普通營(yíng)銷(xiāo)員的區別究竟是什么呢？——普通營(yíng)銷(xiāo)員只會(huì )呆板的背話(huà)術(shù)，頂尖高手早已用“問(wèn)&..

問(wèn)題解決力

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第1章 解決問(wèn)題的基礎1. 什么是問(wèn)題？ 2. 異常問(wèn)題與改善問(wèn)題；3. 問(wèn)題發(fā)生的三階段； 4. 問(wèn)題有哪些分類(lèi)？5. 何謂問(wèn)題解決力。討論：你拿什么來(lái)競爭？工具：PSA第2章 ..

問(wèn)題的分析與決策

主講老師：單連勛 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一部分：解決問(wèn)題的價(jià)值與基本思維模式1.透視思維流程2.面對復雜的管理情境3.案例分析－管理的難題4.基本思維模式的種類(lèi)5.思維 vs.提問(wèn)技巧6.問(wèn)題分析與解決的4種科學(xué)流程第二部..

高效解決問(wèn)題的思維及能力提升訓練

主講老師：單連勛 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一節金字塔式的思考和闡述問(wèn)題練習：?jiǎn)?wèn)題的歸納與總結為什么要選擇金字塔式的思考方式金字塔結構的邏輯關(guān)系如何構建問(wèn)題的金字塔演繹與歸納邏輯推理第二節 迅速思考問(wèn)題的邏輯思維幾個(gè)關(guān)鍵的邏輯..

實(shí)用采購問(wèn)題分析與采購綜合技能訓練

主講老師：王彬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、采購的戰略與決策1、采購的含義及深度解析 2、什么是采購職能3、什么是戰略采購 4、采購品種的戰略決策5、對供應商的戰略決策 6、不同的采購方式及其選擇7、采購要絕對的“物..

實(shí)用采購問(wèn)題分析與采購綜合技能訓練

主講老師：王彬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一 采購戰略與流程采購的戰略與決策1.采購的含義及深度解析 2.什么是采購職能3.什么是戰略采購 4.采購品種的戰略決策5.對供應商的戰略決策 6.不同的采購方式及其選擇7.采購要..

核心員工與問(wèn)題員工的管理藝術(shù)

主講老師：閆偉 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元 核心員工的管理藝術(shù)一、認識核心員工誰(shuí)是企業(yè)的核心員工創(chuàng )造企業(yè)絕對利潤的人核心崗位的勝任者和繼任者企業(yè)現實(shí)競爭需要的員工未來(lái)競爭力需要的員工勝任現有崗位，并具有成長(cháng)..

問(wèn)題解決力

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

引言：什么樣的人是團隊最受歡迎的？什么樣的人是團隊最討厭的？一. 解決問(wèn)題的基礎1. 什么是問(wèn)題？2. 異常問(wèn)題與改善問(wèn)題；3. 問(wèn)題發(fā)生的三階段；4. 問(wèn)題有哪些分類(lèi)？5. 何謂問(wèn)題解決力。..

生產(chǎn)現場(chǎng)問(wèn)題分析與解決實(shí)戰訓練

主講老師：陳鵬 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、對現場(chǎng)問(wèn)題的深刻認識◆新經(jīng)濟時(shí)期面臨的主要問(wèn)題與挑戰 ◆現場(chǎng)問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)源◆現場(chǎng)問(wèn)題對企業(yè)的意義、作用◆員工對待問(wèn)題應持有的態(tài)度◆【人】的問(wèn)題的四種發(fā)生型類(lèi)◆分析現場(chǎng)問(wèn)題的一般思路、步驟 ..

有效認定與處理不合格、不勝任、嚴重失職及違紀違規問(wèn)題員工

主講老師：鐘永棣 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、如何認定勞動(dòng)者不符合錄用條件1、 “錄用條件”是強調“試用條件”還是“轉正條件”？2、 因員工“不符合錄用條件&rdqu..

新勞動(dòng)法下的勞動(dòng)爭議熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題精解

主講老師：鐘永棣 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、勞動(dòng)合同簽訂環(huán)節1. 企業(yè)沒(méi)有與員工簽訂勞動(dòng)合同也沒(méi)有支付雙倍工資，員工能否提出被迫解除并索賠經(jīng)濟補償？ 2. 未簽訂勞動(dòng)合同滿(mǎn)1年，第2年開(kāi)始是否仍需繼續支付雙倍工資？3. 補簽或倒簽勞動(dòng)合同是否有..

有效問(wèn)題分析與解決（版本A）

主講老師：王樵 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講 狀況分析：規劃如何解決關(guān)鍵事項的系統程序1、 找出關(guān)鍵事項2、 設定優(yōu)先級3、 規劃下一步4、 規劃參與第二講 問(wèn)題分析：找出問(wèn)題的起因1、 描述問(wèn)題2、 找出可能的起因3..

質(zhì)量管理問(wèn)題分析與實(shí)施方法實(shí)訓

主講老師：楊華 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：質(zhì)理管理基礎知識1. 正確的認識質(zhì)量　　2. 質(zhì)量管理的理念　　3. 質(zhì)量管理的過(guò)去與現在　　 4. 質(zhì)量與產(chǎn)量5. 質(zhì)量管理中的“ 三不”政策 6. 質(zhì)量成本..

顧問(wèn)式銷(xiāo)售技巧核心問(wèn)題培訓

主講老師：周光輝 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章　SPIN-顧問(wèn)式銷(xiāo)售的核心思想第一節　SPIN一顧問(wèn)式銷(xiāo)售的基本指導理念一、SPIN的歷史，二、SPIN的定義三、SPIN優(yōu)勢的具體體現第二節　SPIN一顧問(wèn)式銷(xiāo)售應用的特征一、以客戶(hù)..

行動(dòng)學(xué)習：企業(yè)解決問(wèn)題的強力工具

主講老師：簡(jiǎn)富臨 課程時(shí)長(cháng)：2 天

〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習力1.行動(dòng)學(xué)習法的發(fā)明者和最初的設想2.行動(dòng)學(xué)習對組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習與傳統培訓的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習的二個(gè)目標6.行動(dòng)學(xué)習法在2..

問(wèn)題分析與解決技巧

主講老師：簡(jiǎn)富臨 課程時(shí)長(cháng)：2 天

〔第一天〕一、問(wèn)題在管理上的意義1.問(wèn)題的來(lái)源及管理者的角色2.激發(fā)問(wèn)題意識3.解決問(wèn)題的心態(tài)準備4.問(wèn)題的界定與分類(lèi)5.問(wèn)題分類(lèi)及特性6.解決問(wèn)題的幾大誤區7.案例分析：忽視問(wèn)題的結..

思維致勝--創(chuàng )造性思維解決問(wèn)題模式

主講老師：簡(jiǎn)富臨 課程時(shí)長(cháng)：2 天

〔第一天〕一、創(chuàng )新思維的影響力1.知識經(jīng)濟的致勝關(guān)鍵2.企業(yè)從創(chuàng )意到創(chuàng )造到創(chuàng )新的歷程3.企業(yè)創(chuàng )新的基本概念 4.創(chuàng )新的分類(lèi)5.案例分析：3M公司的創(chuàng )新理念6.發(fā)展個(gè)人創(chuàng )造力所必備的四項核心..

中國共產(chǎn)黨輝煌興業(yè)路與熱點(diǎn)問(wèn)題辨析

主講老師：王立華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

作始也簡(jiǎn)，將畢也巨。一個(gè)起點(diǎn)，兩個(gè)時(shí)期，六大業(yè)績(jì)，六個(gè)熱點(diǎn)。90年前，十幾位熱血青年在一間借用的18平米客堂中，宣布成立中國共產(chǎn)黨。誰(shuí)能想到，這個(gè)赤手空拳的小小團隊，在艱難曲折中迅猛發(fā)展，創(chuàng )建了驍勇善戰的人民軍隊..

做好機關(guān)工作的幾個(gè)問(wèn)題

主講老師：王立華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一是機關(guān)工作的程序要求。機關(guān)工作是講程序的工作，程序就是規矩，程序就是依據，程序就是原則，程序就是政治。尊重程序并按程序辦事，就能在完成任務(wù)的同時(shí)，處理和維護好上下一致、團結協(xié)調的領(lǐng)導關(guān)系和工作關(guān)系。主要有三個(gè)方面..