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    從技術(shù)走向管理培訓公開(kāi)課
    • 課程收益：第一講：職業(yè)化認知和思維——從最本質(zhì)入手改善管理一、從技術(shù)走向管理的認知與思維模式案例互動(dòng)：關(guān)于馬首富——你不知道的管理真相互動(dòng)講授：盲人摸象看管理——..
    • 課程收益：一、原理篇（思維轉身）第一章、管理者的角色認知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區別管理者的四項職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力..
    • 課程收益：一、原理篇（思維轉身）第一章、管理者的角色認知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區別管理者的四項職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力..
    • 課程收益：一、原理篇（思維轉身）第一章、管理者的角色認知1、管理的定義2、管理者和非管理者的本質(zhì)區別3、管理者的四項職能4、組織需要的三種能力：技術(shù)能力、人際能力、概念能力5、管理者的三承三啟：承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)起面..
    • 課程收益：一、原理篇（思維轉身）第一章、管理者的角色認知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區別管理者的四項職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力..
    • 課程收益：一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技..
    • 課程收益：一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技..
    • 課程收益：一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技..
    • 課程收益：一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技..
    • 課程收益：【課程大綱】一．管理和管理者內涵1.管理的基本概念1)研討：什么是管理2)管理的概念和要點(diǎn)3)目標的內涵4)如何有效運用有形資源5)如何有效調動(dòng)無(wú)形資源2.企業(yè)對員工與管理者要求的差異1)案例研討：南..
    • 課程收益：一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技..
    • 課程收益：課程大綱一、游戲演練游戲演練：撲克游戲——上中下三層互動(dòng)（體驗：管理對人與對事，三層角色定位，目標下達，控制與跟蹤，愿景與目標共享，結果反饋等）二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從..
    • 課程收益：第一部分：案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱第二部分：從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心..
    • 課程收益：一、破冰和學(xué)員期望收集教學(xué)目標：構建良好的學(xué)習氛圍，了解學(xué)員期望，明確培訓重點(diǎn)1.學(xué)習小組組建2.學(xué)員期望收集二、為什么需要從技術(shù)走向管理?教學(xué)目標：了解管理的本質(zhì)，掌握管理者與技術(shù)人員的差異，促進(jìn)角色的轉換 1..
    • 課程收益：第一部分 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換講師觀(guān)點(diǎn)：技術(shù)向管理轉型，最重要的是建立正確的角色認知。而這需要轉型者對管理是什么，管理的目的，管理的內容，管理的特性等方面有深入全面的認識，否則轉型將淪為一紙空文。因此本部分的目的在于..
    從技術(shù)走向管理培訓內訓課
    • 課程收益：【課程說(shuō)明】隨著(zhù)技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著(zhù)，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓。本課程專(zhuān)門(mén)為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養的..
    • 課程收益：第一單元 技術(shù)到管理轉型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1..
    • 課程收益：【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或專(zhuān)業(yè)背景的管理者，由于..
    • 課程收益：1. 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級..
    • 課程收益：課程背景根據我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦..
    • 課程收益：第一章：從技術(shù)到管理的轉型一、前言1.技術(shù)人員的價(jià)值2.兩位CEO的對比二、中國古代的人才選撥制度1.學(xué)而優(yōu)則仕2.出將入相3.技而優(yōu)則管三、管理理念的變遷1.知識經(jīng)濟的特殊性2.鼓勵創(chuàng )新..

    • 從技術(shù)走向管理

                         

      2 天

      課程收益：課程背景： 根據我們多年從事研發(fā)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力..
    • 課程收益：第一章 從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換 1、 技術(shù)人員的角色定位和素質(zhì)模型 2、 管理人員的角色定位和素質(zhì)模型 3、 新任技術(shù)型管理者的角色與核心工作 4、 角色轉換過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題分析 5、 角色轉換的成長(cháng)之路..
    • 課程收益：模塊一、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與管理人員的對比 1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員成為管理人員的必備條件 2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與管理人員的主要區別 3、從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員走上管理崗位的幾大優(yōu)勢4、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員轉變成為管理人員的主要障礙模塊二、管理者..
    • 課程收益：課程背景： 管理不僅僅是一門(mén)科學(xué)，還是一門(mén)藝術(shù)；特別是作為技術(shù)人員向管理者的轉型，不僅僅是工作重心的改變，更重要的是，所面對的對象發(fā)生了非常大的改變：技術(shù)人員更多的關(guān)注事，而管理者則更多的是關(guān)注人，尤其是人與人之間的關(guān)系；其實(shí)管..
    • 課程收益：從技術(shù)走向管理 ——業(yè)務(wù)能手到管理能手的轉變 前言： 在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續沿著(zhù)技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線(xiàn)；在企業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中，某些技術(shù)人員會(huì )提拔到管理工作崗位；科技..
    • 課程收益：課程大綱前言：在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續沿著(zhù)技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線(xiàn)；在企業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中，某些技術(shù)人員會(huì )提拔到管理工作崗位；科技型企業(yè)的數量和規模日益增加，有越來(lái)越多的創(chuàng )業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。..
    • 課程收益：【課程背景】中國企業(yè) 95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的人員中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下..
    • 課程收益：一、班組長(cháng)的角色認知能力及地位和使命◆新時(shí)期下主管面臨的挑戰和機遇◆班組長(cháng)應具備的基本功◆班組長(cháng)的多角色轉換◆案例分析：班組長(cháng)到底應該做什么？◆班組長(cháng)的使命感、價(jià)值觀(guān)◆班組長(cháng)應有的工作態(tài)度◆班組長(cháng)的具體職責、..
    • 課程收益：課程背景：管理不僅僅是一門(mén)科學(xué)，還是一門(mén)藝術(shù)；特別是作為技術(shù)人員向管理者的轉型，不僅僅是工作重心的改變，更重要的是，所面對的對象發(fā)生了非常大的改變：技術(shù)人員更多的關(guān)注事，而管理者則更多的是關(guān)注人，尤其是人與人之間的關(guān)系；其實(shí)管理的實(shí)..
    • 課程收益：一、運動(dòng)員向教練員的轉變1、快樂(lè )足球2、態(tài)度決定一切  德魯克：管理的本質(zhì)就是用人成事 德魯克：《有效的管理者》、《二十一世紀的管理挑戰》 米盧二、..
    • 課程收益：第一天：上午:領(lǐng)導者的角色認知與轉換：如何了解企業(yè)文化？管理者在企業(yè)文化中的位置與作用.現代企業(yè)管理者必備的素質(zhì)和三大工作技能從技術(shù)專(zhuān)才向管理者的角色轉變 --- 實(shí)際案例解析領(lǐng)導者的素質(zhì)與心態(tài)：價(jià)值觀(guān)的..
    • 課程收益：第一講 技術(shù)工作與管理工作的比較  技術(shù)工作的面向對象  技術(shù)工作的考核指標  技術(shù)工作的溝通方式  管理工作的特點(diǎn)  管理中常見(jiàn)問(wèn)題分..
    • 課程收益：課程背景：中國企業(yè)中95%以上的管理人才以前都是技術(shù)人才出身。技術(shù)人才的發(fā)展空間在哪里？管理嗎？每個(gè)技術(shù)上出色的人一定能成為一個(gè)出色的管理者嗎？從技術(shù)走向管理的路上會(huì )遇見(jiàn)哪些問(wèn)題？需要經(jīng)歷哪些轉變呢？第一章：從技術(shù)到管理的轉型 ..
    • 課程收益：課程大綱：1、技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.2管理角色的定位和轉型1.3管理能力提升（1）進(jìn)入管理者的角色（2）管理者的影響力提升2、高效完成管理任務(wù)的技能訓練 ..
    • 課程收益：第一部分：管理者的技術(shù)發(fā)展我們的技術(shù)是什么？如何發(fā)展？未來(lái)技術(shù)是什么？你的核心能力是如何修煉的？我們的產(chǎn)品與別人的產(chǎn)品有什么區別。我們以前工作的缺點(diǎn)和發(fā)展分別怎樣我們技術(shù)管理的目標是什么。案例分析：微..
    • 課程收益：一、案例分析：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換 1、為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因） 2、從技術(shù)到優(yōu)秀管理者的成功案例 3、技術(shù)人才的優(yōu)勢與劣勢 4、技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技術(shù)..
    • 課程收益：★課程培訓大綱【引導案例】個(gè)人技術(shù)走向管理的煩惱一、技術(shù)走向管理的研發(fā)管理的成功之路●為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）●研發(fā)人員的職業(yè)發(fā)展通道【案例研討】上海某外資企業(yè)研發(fā)部長(cháng)工作分析二、從技術(shù)走向管..
    系統培訓
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