雛鷹計劃：新員工角色轉換與職場(chǎng)能力塑造主講：宋先生（6月29日）

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：1980 時(shí)間：2018-06-29

第一單元：認識職業(yè)化1. 職業(yè)基本的概念2. 討論：什么是職業(yè)化，職業(yè)人應具備怎樣的能力和素質(zhì)？3. 總結：職業(yè)人素質(zhì)要求模型4. 案例討論第二單元：如何向企業(yè)人的角色轉變1. 小活動(dòng)：招聘廣..

新員工職業(yè)素養與角色轉換

主講老師：高?？?/a> 課程時(shí)長(cháng)：2 天

新員工角色轉換

主講老師：衛小奎 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、課程前言1、開(kāi)場(chǎng)破冰體驗：開(kāi)啟輕松愉悅的課程體驗2、樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度“自我反思與覺(jué)察”二、如何正確認識自己的職業(yè)化角色1、做一名合格的職業(yè)人2、職業(yè)化角色上的幾個(gè)認知..

職場(chǎng)第一課 ——新員工角色轉換與職業(yè)心態(tài)塑造

主講老師：路曈 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一模塊 積極職業(yè)心態(tài)養成1.何為職業(yè)心態(tài)2.成功定律3.馬斯洛需求層次理論4.人財、人才、人材與人裁5.企業(yè)與個(gè)人發(fā)展的統一性6.新員工六大常見(jiàn)心態(tài)解析案例：角色轉換場(chǎng)景訓練第二模塊..

完美蛻變——從校園人到職場(chǎng)人角色轉換與技能修煉

主講老師：張明芳 課程時(shí)長(cháng)：2 天

問(wèn)題思考：1. 從校園人到職場(chǎng)人需要有哪些調整？ 2. 掌握哪些技能能迅速適應職場(chǎng)要求？ 課前互動(dòng)：關(guān)于學(xué)習的認知梳理第一講：從校園人到職場(chǎng)人之角色轉換一、關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀(guān)價(jià)值觀(guān)游戲：《中秋佳節..

融入職場(chǎng)——新員工角色轉換與職業(yè)素質(zhì)養成

主講老師：周自海 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一部分：積極主動(dòng)（熱忱的來(lái)源與積極的秘密）一、新員工職業(yè)生涯階段的特點(diǎn)——“迷茫”的真相。二、如何發(fā)現、設立自己的職業(yè)目標關(guān)鍵因素法相關(guān)因素法..

破繭成蝶——青年員工的角色轉換

主講老師：鄭雯宜 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、從學(xué)生到職業(yè)人角色認知研討：學(xué)生和職業(yè)有什么區別？ 討論1､從學(xué)生到職業(yè)人的五大困惑2､角色認知3､如何看待規章制度？ ..

新員工角色轉換與職業(yè)心態(tài)訓練

主講老師：齊磊 課程時(shí)長(cháng)：2 天

開(kāi)營(yíng)：團隊建設一、團隊如何建設？團隊是由個(gè)體組成，只有互相提供價(jià)值，才有合作可能。沒(méi)有內心的強大的員工，就沒(méi)有強大的公司。二、建立高效的學(xué)習環(huán)境學(xué)習現場(chǎng)形成一種競爭PK的學(xué)習方式，用這種方式讓學(xué)員快速..

破繭成蝶——青年員工的角色轉換

主講老師：鄭士瓊 課程時(shí)長(cháng)：1 天

一、從學(xué)生到職業(yè)人角色認知研討：學(xué)生和職業(yè)有什么區別？ 討論1､從學(xué)生到職業(yè)人的五大困惑2､角色認知3､如何看待規章制度？ ..

敲響夢(mèng)想之門(mén)——新員工角色轉換與職業(yè)心態(tài)塑造

主講老師：路曈 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一模塊 員工積極心態(tài)養成（一）積極職業(yè)心態(tài)養成——一切從“心”開(kāi)始1.何為職業(yè)心態(tài)2.成功定律3.學(xué)生與職場(chǎng)人的同與不同討論：一名優(yōu)秀的職場(chǎng)人士應..

邁好職場(chǎng)第一步 職業(yè)化角色轉換與溝通交流技巧

主講老師：刁東燕 課程時(shí)長(cháng)：1 天

ETP金牌員工的成長(cháng)計劃介紹備注：ETP即：Employee Training Program員工個(gè)人成長(cháng)計劃一、從校園到企業(yè)的變與不變案例分析：職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系1.討論：什么是職業(yè)？什么是職..

角色轉換與目標管理

主講老師：周海博 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章：管理者角色認知案例討論：張經(jīng)理的困惑優(yōu)秀管理者畫(huà)像從管理自我到管理他人1）心態(tài)轉變：借助他人完成任務(wù)2）技能轉變：基層管理者8項技能3）重心轉變：管理者應該關(guān)注的【管理要務(wù)】基層管..

敏捷型領(lǐng)導者的角色轉換與團隊打造

主講老師：劉鈺 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、管理變遷——現在的組織需要什么樣的管理者？1、管理史簡(jiǎn)述2、長(cháng)尾理論與VUCA時(shí)代的商業(yè)模式3、新生代員工的特色4、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理者畫(huà)像呈現方式：漫畫(huà)教學(xué)、案例教..

角色轉換 從校園人到職場(chǎng)人

主講老師：楊洪波 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一章、職業(yè)角色轉變第一節. 職場(chǎng)人務(wù)必搞明白的兩個(gè)問(wèn)題1.要不要成長(cháng)進(jìn)步？2.如何才能成長(cháng)進(jìn)步？3.關(guān)于學(xué)習的“7 / 2 / 1”法則【討論】向誰(shuí)學(xué)習？第二節. 校..

角色轉換與職業(yè)生涯規劃

主講老師：王惠 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一單元：初涉職場(chǎng)，你準備好了嗎？什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？校園優(yōu)秀不等于職場(chǎng)優(yōu)秀單位領(lǐng)導看重新人什么？小組討論：金牌員工的特征有哪些？..

新員工角色轉換與職業(yè)定位

主講老師：張晨 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一篇：新員工角色轉換及不敬業(yè)現象本章目的1、了解大學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的角色轉變以及新角色重新定位；2、了解新員工各種不敬業(yè)的現象對個(gè)人及對企業(yè)造成的傷害；3、了解一個(gè)才畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后最有可能的..

新員工角色轉換與職業(yè)定位（一天）

主講老師：張晨 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一篇：新員工角色轉換及不敬業(yè)現象本章目的1、了解大學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的角色轉變以及新角色重新定位；2、了解新員工各種不敬業(yè)的現象對個(gè)人及對企業(yè)造成的傷害；3、了解一個(gè)才畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后最有可能的..

管理認知與角色轉換

主講老師：丁堅 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一單元 思維升級：管理者的職業(yè)化思維升級什么是管理？---日式管理、美式管理與中式管理？正確理解管理內涵---從“自己做”到“帶領(lǐng)別人..

新員工角色轉換和職業(yè)發(fā)展規劃

主講老師：刁東燕 課程時(shí)長(cháng)：1 天

新員工CASK模型的介紹職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)知識一、新員工角色認知與轉變案例分析：職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系1.討論：我是誰(shuí)？2.視頻學(xué)習：我們長(cháng)大了3.金牌員工與傳統員工的三大區..

管理者的角色轉換與管理技能提升沙盤(pán)—沙漠掘金

主講老師：陳思杰 課程時(shí)長(cháng)：2 天

沙漠掘金背景：沙漠掘金是情景模擬推演沙盤(pán)中的經(jīng)典沙盤(pán)，邏輯變量符合企業(yè)運營(yíng)管理中的具體情況，學(xué)員將被分成若干個(gè)探險小分隊，攜帶購買(mǎi)的物資“裝備”：“指南針、尋寶圖、水和食物&m..

新員工培訓--角色轉換與陽(yáng)光心態(tài)

主講老師：陳玨 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一講：我是誰(shuí)？從社會(huì )人到職業(yè)人該如轉換思想？一、優(yōu)秀團隊的三個(gè)要素：領(lǐng)導、目標、統一1.個(gè)人與團隊的關(guān)系2.團隊定向的四個(gè)問(wèn)題3.互動(dòng)討論：什么是公司？公司是不是家？什么是人性化？二、職業(yè)化：少..

管理認知與角色轉換

主講老師：丁堅 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一單元 思維升級：管理者的職業(yè)化思維升級什么是管理？---日式管理、美式管理與中式管理？正確理解管理內涵---從“自己做”到“帶領(lǐng)別人..

管理認知與角色轉換

主講老師：季佩楓 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、組織發(fā)展與競爭背景1、組織發(fā)展與個(gè)人職業(yè)的外部環(huán)境變化2、從骨干到管理者到領(lǐng)導力的進(jìn)階壓力與風(fēng)險3、降本增效需求與心力紅利時(shí)代來(lái)臨二、未來(lái)競爭力與個(gè)人價(jià)值觀(guān)1、個(gè)人成就與關(guān)鍵因素密碼模型2..

銀行新員工職業(yè)角色轉換與職業(yè)素質(zhì)

主講老師：楚易 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一部分：建立職業(yè)角色一、清晰角色定位1、明確崗位職責2、了解相關(guān)工作關(guān)系與配合要求3、明確主管以及相關(guān)人的期望4、知道能做什么，不能做什么5、職業(yè)人士的三大紀律6、職業(yè)人士的八項注意..

新員工角色轉換與職業(yè)技能提升

主講老師：張燁 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一部分：職業(yè)化的意義1.1 職業(yè)化：快樂(lè )的完成必須完成的工作•職業(yè)化對于企業(yè)和員工的意義•職業(yè)金字塔：職業(yè)能力／職業(yè)成果／職業(yè)品牌甲骨文：沒(méi)有永遠穩定的工作，只有不斷進(jìn)步的能力 ..

新員工的角色轉換與職業(yè)定位

主講老師：劉曉霞 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元 我們的角色如何轉換1、你覺(jué)得銀行與學(xué)校有什么不同？人際關(guān)系 周?chē)h(huán)境 經(jīng)濟條件 生活節奏兩種不同的模式分別培養出不同的思維氣質(zhì)2、銀行歡迎什么樣的人？好員工的四大基本素質(zhì)和七..