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- 從技術(shù)走向管理
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- 從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與
- 從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者
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從技術(shù)走向管理
課程編號：13616
課程價(jià)格：￥24000/天
課程時(shí)長(cháng)：3 天
課程人氣：1503
企業(yè)技術(shù)型總經(jīng)理、主管、業(yè)務(wù)骨干：技術(shù)副總/總工程師技術(shù)中心主任/技術(shù)經(jīng)理研發(fā)總監/研發(fā)項目經(jīng)理具有管理潛質(zhì)的技術(shù)管理儲備干部公開(kāi)課
【培訓收益】
1、總結和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題
2、讓技術(shù)型管理者檢視自我在管理思路及行為習慣上的盲點(diǎn)，啟發(fā)管理新思維，完成角色
轉換的過(guò)程掌握實(shí)現從技術(shù)走向管理的過(guò)程中要實(shí)現的幾個(gè)轉變
3、了解從技術(shù)走向管理的五個(gè)好習慣（成果導向、綜觀(guān)全局、聚焦重點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢、集思廣益）
4、掌握人性特點(diǎn)，學(xué)習有效的管理方法，提高技術(shù)管理者分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
5、挖掘學(xué)員的領(lǐng)導藝術(shù)源泉，了解自身優(yōu),缺點(diǎn)，創(chuàng )造更和諧的工作氛圍和工作平臺
二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換
1、為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）
2、從技術(shù)到優(yōu)秀管理者的成功案例
3、技術(shù)人才的優(yōu)勢與劣勢
4、技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技術(shù)管理者的不是說(shuō)不要技術(shù)，而是層次越高的技術(shù)管理者，越需要技術(shù)廣度、技術(shù)敏銳度與市場(chǎng)敏銳度，而且更需要溝通、管理與領(lǐng)導技能）
5、技術(shù)人員與管理者的特質(zhì)區別
6、角色轉換過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題分析
1）自己解決問(wèn)題到推動(dòng)他人解決問(wèn)題；
2）剛性和彈性的掌握 ；
3）從管事到管人與事的轉變；
4）從發(fā)現問(wèn)題到推動(dòng)解決問(wèn)題的轉變；
5）從發(fā)現問(wèn)題到推動(dòng)解決問(wèn)題的轉變；
6）演練與問(wèn)題討論
1、習慣的價(jià)值與培養
2、習慣之一：結果導向
1）過(guò)程和結果的關(guān)系
2）追求過(guò)程的快樂(lè )還是成果的快樂(lè )
3）成果導向對技術(shù)管理者的要求
4）研討：技術(shù)管理者在具體工作中怎么做才算是成果導向？
3、習慣之二：綜觀(guān)全局
1）對技術(shù)管理者來(lái)說(shuō)全局在哪里？
2）綜觀(guān)全局的要求（理解自己在研發(fā)價(jià)值鏈中的位置和貢獻）
3）技術(shù)工作的特殊性決定了創(chuàng )造性和規范性的沖突
4）解決這個(gè)沖突的思路
5）團隊游戲規則的建立
6）案例研討：管理者在何種情況下可以破例？
7）案例研討：技術(shù)團隊提倡什么，反對什么？
8）案例研討：游戲規則建立中的賞罰基本原則是什么？
9）研發(fā)型團隊創(chuàng )造性文化的建立（鼓勵創(chuàng )新，鼓勵犯錯誤，鼓勵創(chuàng )造性）
10）研發(fā)型團隊規范性文化的建立（規范性、紀律性、過(guò)程標準性、可制造性、可服務(wù)性、保密性等）
5、習慣之三：聚焦重點(diǎn)
1）技術(shù)管理人員忙碌卻無(wú)成效的原因剖析
2）技術(shù)管理人員的工作分類(lèi)（四個(gè)象限）和時(shí)間管理
3）問(wèn)題解答：誰(shuí)都知道應當按四個(gè)象限安排工作順序可為什么我們總安排不好？
4）討論：對技術(shù)管理者來(lái)說(shuō)到底什么是重要的工作？領(lǐng)導交代的工作到底屬于哪個(gè)象限？
5）案例：張經(jīng)理的工作如何聚焦重點(diǎn)
6、習慣之四：發(fā)揮優(yōu)勢
1）不同的技術(shù)人員有什么優(yōu)勢
2）是發(fā)揮優(yōu)勢還是克服弱點(diǎn)
3）發(fā)揮優(yōu)勢要求我們做到什么
4）采用什么方法才能發(fā)揮不同研發(fā)人員的優(yōu)勢
7、習慣之五：集思廣益
1）怎樣才能使技術(shù)團隊績(jì)效最大化
2）技術(shù)團隊合作的5種方式
3）因為差異（四個(gè)層次）所以要集思廣益
4）集思廣益經(jīng)常使用的方法論（腦力激蕩法、德?tīng)柗疲?/div>
1、目標對我們的影響
2、個(gè)人目標和團隊目標的關(guān)系
3、如何根據公司的戰略要求制定研發(fā)部門(mén)和研發(fā)項目的目標
4、研發(fā)部門(mén)和項目的目標如何分解到個(gè)人
5、如何幫助下屬制定工作目標
6、目標的制定與下達（SMART化、愿景化、共享化、承諾化（PBC））
7、工作計劃的PDCA循環(huán)（目標與計劃、組織與分派、控制與糾偏、總結與反思）
8、演練：每個(gè)小組制定一個(gè)半年計劃，發(fā)表！
1、管理就是溝通溝通再溝通
管理者75%的時(shí)間是在溝通
溝通是成本最低的工作方法
管理者最基本的能力是有效溝
案例： 一博士因不善溝通被辭退 人力資源部經(jīng)理溝通失敗 一外資企業(yè)經(jīng)理溝通失敗
會(huì )說(shuō)話(huà)不代表會(huì )溝通 有知識不代表有能力
有職位不代表能力已具備 學(xué)習是提升能力的無(wú)形之手
4、高效溝通的步驟
5、高效溝通工具
6、溝通過(guò)程中常見(jiàn)的三個(gè)障礙
7、溝通四項核心技能
8、社會(huì )風(fēng)格與溝通
9、實(shí)戰技巧：
接受上司命令時(shí)溝通技巧
服上司時(shí)溝通技巧
下達命令時(shí)溝通技巧
贊揚下屬時(shí)溝通技巧
同級溝通技巧
1.衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
2.員工發(fā)展的四個(gè)階段
3.員工發(fā)展層次的案例分析
4.三種不同類(lèi)型的人員
5、領(lǐng)導風(fēng)格測試分析
6、彈性運用四種領(lǐng)導風(fēng)格
7、授權的種類(lèi)
8、如何適度授權
9、如何跟進(jìn)評估
1、影響力的根本――品格與能力
2、影響力三要素－－能力、權利與領(lǐng)導風(fēng)格
3、員工激勵的基本原理
4、塑造良好的內部激勵機制
5、日常工作中如何有效激勵下屬
6、激勵員工的各類(lèi)技巧分享
7、私房菜
1、成功的實(shí)現角色換位
2、管理技能的培養
3、個(gè)人修煉（習慣、領(lǐng)導力、溝通能力）
4、組織的融合和團隊的打造
5、給剛走上管理崗位的技術(shù)人員推薦的書(shū)籍和電影
中國著(zhù)名實(shí)戰管理培訓專(zhuān)家
中國戰略落地專(zhuān)家
北京大學(xué)工商管理（EMBA）總裁班特聘講師
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首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導者
【課程說(shuō)明】隨著(zhù)技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著(zhù)，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓。本課程專(zhuān)門(mén)為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..
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第一單元 技術(shù)到管理轉型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認知——戰..
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【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或專(zhuān)業(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著(zhù)諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉型和蛻變！l如何實(shí)現技術(shù)人才向..
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1. 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動(dòng)機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區別1.2管理角色的定位和轉型1.2.2典型技..
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第一講 認識管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動(dòng)態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢：現代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎：管理成長(cháng)條件2、 成功品質(zhì)：七個(gè)管理準則3、 勝任模型：中國管理特征第三講 角色轉變：從技術(shù)到..
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課程背景根據我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無(wú)從下手；..
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