從技術(shù)走向管理高級實(shí)務(wù)班

【培訓對象】
從技術(shù)走向管理的人員

【培訓收益】
1、本課程將解開(kāi)你心中的諸多困惑，快速適應管理崗位要求、定位和挑戰，迅速完成角色定位、思維模式、工作技能、溝通技巧、領(lǐng)導能力等方面的一系列轉變和提升。 2、您將學(xué)習到如何建立系統的管理知識體系，如何確立正確的管理角色定位，掌握管理者必備的技能，學(xué)習如何提升影響力，如何識別和管理、激勵不同類(lèi)型的下屬，如何更為有效的完成任務(wù)，掌握高效的溝通技巧，如何開(kāi)展團隊建設和管理。使學(xué)員順利并快速的完成從技術(shù)人才向管理人才的轉變和升華。

【課程背景】
管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。
然而，眾多技術(shù)或專(zhuān)業(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著(zhù)諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉型和蛻變！
l如何實(shí)現技術(shù)人才向管理人才轉型
1、如何設定團隊的目標和愿景
2、如何與領(lǐng)導、上司順暢溝通
3、如何激勵和帶領(lǐng)團隊
4、管理需要學(xué)習和掌握哪些知識與技能
5、如何進(jìn)行管理定位與心態(tài)的轉型
6、管理與技術(shù)應如何分配時(shí)間，如何平衡
7、如何輔導下屬，做好教練的角色
8、怎樣才能提高影響力與領(lǐng)導力
     【培訓收益】
1、本課程將解開(kāi)你心中的諸多困惑，快速適應管理崗位要求、定位和挑戰，迅速完成角色定位、思維模式、工作技能、溝通技巧、領(lǐng)導能力等方面的一系列轉變和提升。
2、您將學(xué)習到如何建立系統的管理知識體系，如何確立正確的管理角色定位，掌握管理者必備的技能，學(xué)習如何提升影響力，如何識別和管理、激勵不同類(lèi)型的下屬，如何更為有效的完成任務(wù)，掌握高效的溝通技巧，如何開(kāi)展團隊建設和管理。使學(xué)員順利并快速的完成從技術(shù)人才向管理人才的轉變和升華。
     【培訓特色】
1、全面系統：采用國際先進(jìn)的管理方法，結合企業(yè)最佳實(shí)踐，內容全面系統
2、重點(diǎn)突破：管理知識繁雜寬泛，課程提煉適合技術(shù)管理者的管理理念、知識、技能和方法的提升體系。實(shí)現重點(diǎn)突破
3、嚴謹風(fēng)：快樂(lè )的學(xué)習體驗，在保證內容嚴謹的同時(shí)，講師不失詼諧與幽默，使學(xué)習過(guò)程輕松、愉快
4、注重實(shí)務(wù):管理是實(shí)踐的藝術(shù)，唯有實(shí)戰才能有效，講師現身說(shuō)法，與學(xué)員分享親身體驗與經(jīng)歷
5、教練結合：互動(dòng)案例式教學(xué)，教練結合，通過(guò)案例研討和課堂演練，加速學(xué)員對知識的理解和轉化
   【  授課風(fēng)格】
講課富有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、風(fēng)趣幽默，重點(diǎn)準確，方案具體，剖析深刻。，突出實(shí)戰性和可操作性，講解風(fēng)趣幽默，是一位具有頗高知名度和威望、廣受贊譽(yù)的專(zhuān)家。 授課專(zhuān)家：蔣小華先生
    【 課程大綱】
第一章   技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換
1. 技術(shù)人員向管理轉型的必要性
2. 管理大師德魯克眼中的管理是怎樣的？
3. 管理者與技術(shù)人員有什么區別？
4. 技術(shù)人員與管理人員的思維模式有何不同？
5. 為何要進(jìn)行轉型？
6. 管理者角色的定位和轉型
Ø 典型技術(shù)管理者的管理常見(jiàn)誤區
Ø 技術(shù)向管理轉型的障礙
Ø 管理實(shí)戰七大基本行為準則
Ø 從技術(shù)向管理轉型的進(jìn)階模式
Ø 技術(shù)人員向管理人員轉型的障礙與關(guān)鍵環(huán)節
7.  管理能力提升
Ø 進(jìn)入管理者的角色
Ø 管理者的影響力提升（如何提升影響力與領(lǐng)導力）
Ø 從技術(shù)到管理-技能提升模型（使用管理技能體系和提升途徑）
Ø 從技術(shù)到管理的能力修煉方式（管理的“道”與“術(shù)”）

第二章 從效率到效能：如何掌握自己的時(shí)間？
1. 效能、效率和勤懇的關(guān)系
2. 絕大部分人誤將急事當重要的事
3. 如何踐行“要事第一“原則
   工具：8020法則\四象限法\ABC管理法\6點(diǎn)工作制\德魯克的回饋分析法
4. 影響效率的陋習
5. 提升效率的8個(gè)方法；
6. 節省時(shí)間的7個(gè)策略；
   案例：“陳廠(chǎng)長(cháng)的一天”小組討論
   練習：“你是這樣做事的嗎？”

第三章 從目標到執行：如何塑造卓越執行力？
1. 解讀目標——企業(yè)的導航系統
   工具：OEC管理法
2. 設定目標——正確目標是創(chuàng )造奇跡的動(dòng)力
工具：SMART原則
練習：如何制定正確的目標
3. 制定計劃——有計劃不忙，有原則不亂
工具：甘特圖、魚(yú)骨圖；
4. 目標實(shí)施——有系統，有流程，有方法
工具：執行24字真經(jīng)；
5. 執行到位必須遵循哪些法則？
工具：PDCA、三現主義、熱爐定律；
操作方案：三個(gè)核心流程、三化原則。

第四章 帶隊伍：如何凝聚人心？
1. 共啟遠景——什么是愿景，有什么用，為何要遠景，遠景如何規劃？
2. 共勉使命——什么是使命，有什么用，為何要有使命？
3. 共建目標——什么是戰略目標，它有什么用，為何要有戰略目標？
案例：宋江的成與敗，大雁團隊凝聚力的終極原因
工具：遠景、使命、目標
練習：如何制定團隊愿景、價(jià)值觀(guān)和戰略目標

第五章  布任務(wù)：如何溝通到位？
1. 是否明確→問(wèn)清楚、說(shuō)明白、寫(xiě)下來(lái)；
2. 是否到位→編碼、解碼、反饋；
3. 是否情緒→先處理心情，再處理事情；
4. 是否有效→說(shuō)對方想聽(tīng)的，聽(tīng)對方想說(shuō)的。
案例：夫妻對話(huà)與上下屬的溝通問(wèn)題
工具：5W2H、同理心
演練：情景模擬與現場(chǎng)練習

第六章 做執行：如何激發(fā)熱情？
1. 為什么不能像老板一樣勤奮地工作？
2. 企業(yè)生命力來(lái)自哪？
3. 激勵的基本原理與相應菜譜；
4. 讓員工動(dòng)起來(lái)的9大策略。
案例：某企業(yè)領(lǐng)導如何發(fā)獎金讓員工的感動(dòng)
工具：馬斯諾需求層次理論
演練：如何細致入微地夸獎員工？

第七章 干到位：如何果斷授權？
1. 為什么領(lǐng)導總是很忙、很累？
2. 哪些工作要授權？哪些工作不能授權？
3. 如何授權？
4. 有效授權的7個(gè)步驟。
案例：蜀國的“隆中對”戰略?xún)?yōu)勢為何最終走向滅亡？
工具：猴子管理法
練習：任經(jīng)理的一天

第八章 強能力：如何教導下屬？
1. 你培養了多少接班人？
2. 如何有效教導下屬？
3. 別讓猴子跳回你的背上；
4. “離場(chǎng)”管理七步法；
5. 人才復制四步曲。
案例：有一種領(lǐng)導，叫“元芳，你怎么看？”
案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？
工具：“三問(wèn)”

第九章 從管理到領(lǐng)導：成為領(lǐng)導者，不只是管理者
1. 解析八大管理誤區；
2. 糾正四種角色錯位；
3. 澄清七項職能轉變；
4. 確立七個(gè)工作重心；
5. 運用八字管理智慧。
6. 領(lǐng)導者的本質(zhì)——吸引粉絲；
7. 領(lǐng)導與管理的本質(zhì)區別；
8. 領(lǐng)導力實(shí)質(zhì)就是影響力；
9. 如何提升自身的影響力。

• 首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導者

   

  【課程說(shuō)明】隨著(zhù)技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著(zhù)，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓。本課程專(zhuān)門(mén)為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認知——戰..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動(dòng)機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區別1.2管理角色的定位和轉型1.2.2典型技..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無(wú)從下手；..

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• 從技術(shù)到管理的領(lǐng)導力提升內訓

   

  第一章：從技術(shù)到管理的轉型一、前言1.技術(shù)人員的價(jià)值2.兩位CEO的對比二、中國古代的人才選撥制度1.學(xué)而優(yōu)則仕2.出將入相3.技而優(yōu)則管三、管理理念的變遷1.知識經(jīng)濟的特殊性2.鼓勵創(chuàng )新3.以人為本四、中外管理方式的差異1.職業(yè)認同和企業(yè)認同2.兵與將3.內與外五、管理特質(zhì)..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景： 根據我們多年從事研發(fā)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可..

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