- 從技術(shù)到管理
- 從技術(shù)走向管理
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從技術(shù)到管理的領(lǐng)導力提升內訓
課程編號：7767
課程價(jià)格：￥25000/天
課程時(shí)長(cháng)：2 天
課程人氣：2256
技術(shù)副總、產(chǎn)品總監、產(chǎn)品經(jīng)理、總工程師、技術(shù)經(jīng)理；研發(fā)總監、研發(fā)項目經(jīng)理；其他具有一定管理職責的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員
【培訓收益】
1.總結和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題 2.掌握實(shí)現從技術(shù)走向管理的過(guò)程中要實(shí)現的幾個(gè)轉變 3.了解從技術(shù)走向管理的6個(gè)好習慣 4.掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個(gè)核心管理技能 5.了解成功實(shí)現從技術(shù)走向管理轉變的幾個(gè)關(guān)鍵要素 6.幫助專(zhuān)業(yè)技術(shù)成長(cháng)為技術(shù)型的管理人才
一、前言
1.技術(shù)人員的價(jià)值
2.兩位CEO的對比
二、中國古代的人才選撥制度
1.學(xué)而優(yōu)則仕
2.出將入相
3.技而優(yōu)則管
三、管理理念的變遷
1.知識經(jīng)濟的特殊性
2.鼓勵創(chuàng )新
3.以人為本
四、中外管理方式的差異
1.職業(yè)認同和企業(yè)認同
2.兵與將
3.內與外
五、管理特質(zhì)的區別
六、技術(shù)人員轉型的障礙
一、管理者需要做的事
二、管理者的角色
三、主管的管理內容
1.認識權力與責任
2.不同性格看管理
四、不同類(lèi)型的人員可定位的職位
五、不同層次管理者所側重的技能
六、技術(shù)型管理者的職責
第三章：培養良好的個(gè)人習慣
一、關(guān)注結果
干活兒不由東，累死也無(wú)功
二、眼觀(guān)大局
呂譚平的故事
三、緊扣要事
四、制定合理的工作計劃
五、時(shí)間管理
一、創(chuàng )造信任
1.囚徒困境游戲
2.創(chuàng )造信任的基礎
3.感情帳戶(hù)
二、發(fā)展優(yōu)勢
1.舒適區與非舒適區
2.發(fā)展優(yōu)勢的方法
三、集思廣益
1.頭腦風(fēng)暴法
2.德?tīng)柗品ǎ―elphi Method）
3.六頂思維帽
四、中西分析方法的差別
五、領(lǐng)導的行為和風(fēng)格
一、計劃與決策
1.計劃的種類(lèi)
2.計劃的特點(diǎn)
3.計劃的三要素
4.目標---計劃的前提和目的
5.現狀及資源分析——計劃的依據
6.決策----計劃的關(guān)鍵
二、組織與分配
1.四種常見(jiàn)的組織架構設置方法
2.分派工作的原則
3.分派工作的步驟
4.分派工作中的潛在問(wèn)題
三、領(lǐng)導與激勵
1.領(lǐng)導的權威
2.領(lǐng)導的基礎
3.發(fā)展領(lǐng)導者的個(gè)人魅力
4.發(fā)揮及培養個(gè)人智力特性
5.情境領(lǐng)導
6.授權
四、控制與糾偏
1.工作追蹤的步驟
2.甘特表
武威老師畢業(yè)于西安交通大學(xué)。具多年互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管的工作經(jīng)驗，先后在神州數碼(中國)公司、匯通天下（G7）、中國配貨網(wǎng)等在多家大中型國企與外資企業(yè)任職，先后任產(chǎn)品總監、運營(yíng)總監等職務(wù)。
武威老師是最早在中國實(shí)踐移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)家，曾擔任中國聯(lián)通物流新時(shí)空項目總策劃和推廣總負責人，獲得聯(lián)通科技進(jìn)步一等獎、物流采購與聯(lián)合會(huì )二等獎。武威老師曾為工商銀行、建設銀行、中國移動(dòng)、中國電信、中國聯(lián)通等眾多知名公司做過(guò)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的培訓。
武威老師是目前國內最資深的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域專(zhuān)家，具有十多年互聯(lián)網(wǎng)平臺建設與運營(yíng)的實(shí)戰經(jīng)驗和10年的企業(yè)培訓經(jīng)驗。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數據、大連接、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域都有過(guò)創(chuàng )新性的成就。
武威老師一直引領(lǐng)著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域培訓的潮流，永遠站在時(shí)代科技發(fā)展的最前沿，創(chuàng )造了很多培訓行業(yè)的第一。第一個(gè)講授互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和車(chē)聯(lián)網(wǎng)課程。
主研方向：互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數據、大連接。
主要講授課程：
人工智能、萬(wàn)物互聯(lián)的智能時(shí)代、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)大連接戰略、大數據、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代傳統企業(yè)如何轉型、互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)——區塊鏈在金融中的應用、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)發(fā)展趨勢及其應用。
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首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導者
【課程說(shuō)明】隨著(zhù)技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著(zhù)，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓。本課程專(zhuān)門(mén)為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..
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第一單元 技術(shù)到管理轉型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認知——戰..
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【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或專(zhuān)業(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著(zhù)諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉型和蛻變！l如何實(shí)現技術(shù)人才向..
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1. 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動(dòng)機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區別1.2管理角色的定位和轉型1.2.2典型技..
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課程背景根據我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無(wú)從下手；..
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課程背景： 根據我們多年從事研發(fā)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可..
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