煉“經(jīng)”成金-崗位經(jīng)驗萃取與應用（經(jīng)驗萃?。?/a>

地點(diǎn)： 廣東 (佛山) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2025-09-26

Part1 認知經(jīng)驗萃取1.經(jīng)驗萃取在企業(yè)的應用—看視頻，研討經(jīng)驗萃取的重要性2. 經(jīng)驗萃取的概念—隱性經(jīng)驗/顯性經(jīng)驗—經(jīng)驗萃取的定義3.經(jīng)驗萃取的理論依據..

關(guān)鍵崗位學(xué)習地圖構建工作坊

地點(diǎn)： 廣東 (佛山) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2025-04-25

導入：人才培養的3個(gè)誤區與崗位學(xué)習地圖的價(jià)值1.人才培養的3個(gè)誤區2.崗位學(xué)習地圖的5大價(jià)值第一部分：三步識別關(guān)鍵崗位1.解讀戰略地圖分析公司戰略意圖明確公司關(guān)鍵戰略舉措找準關(guān)鍵崗位族..

關(guān)鍵崗位學(xué)習地圖構建工作坊

地點(diǎn)： 廣東 (佛山) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2025-04-25

導入：人才培養的3個(gè)誤區與崗位學(xué)習地圖的價(jià)值1.人才培養的3個(gè)誤區2.崗位學(xué)習地圖的5大價(jià)值第一部分：三步識別關(guān)鍵崗位1.解讀戰略地圖分析公司戰略意圖明確公司關(guān)鍵戰略舉措找準關(guān)鍵崗位族..

TD實(shí)戰：任職資格體系搭建和崗位勝任力應用

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：4580 時(shí)間：2025-03-22

1st Day模塊一、淵源：為什么人才管理需要建設任職資格體系？1、任職資格由來(lái)和NVQ的標準結構2、為什么給研發(fā)技術(shù)中心人員建立任職資格體系？3、為什么做中高層管理者的任職資格評估？4、為什么做..

明師優(yōu)徒™-崗位導師帶教體系

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-03-21

【開(kāi)課導入】何謂“明師”？何謂“優(yōu)徒”？啟航：明認知—師徒傳承現狀思考【導入討論】育才方式的抉擇時(shí)刻一、師徒源起1、經(jīng)典實(shí)踐：師徒制追根溯源..

明師優(yōu)徒™-崗位導師帶教體系

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-03-21

【開(kāi)課導入】何謂“明師”？何謂“優(yōu)徒”？啟航：明認知—師徒傳承現狀思考【導入討論】育才方式的抉擇時(shí)刻一、師徒源起1、經(jīng)典實(shí)踐：師徒制追根溯源..

多元化用工模式選擇與核心崗位用工風(fēng)險防控策略

地點(diǎn)： 廣東 (東莞) 價(jià)格：2800 時(shí)間：2025-03-07

一、勞動(dòng)關(guān)系1.勞動(dòng)關(guān)系的認定要素有哪些？2.勞動(dòng)關(guān)系、雇傭關(guān)系、勞務(wù)關(guān)系有何區別？3.公對私業(yè)務(wù)外包中，私人承包者招用的勞動(dòng)者，與發(fā)包方是否存在勞動(dòng)關(guān)系？4.勞動(dòng)法上的用人單位包括哪些組織？5...

多元化用工模式選擇與核心崗位用工風(fēng)險防控策略

地點(diǎn)： 廣東 (東莞) 價(jià)格：2800 時(shí)間：2025-03-07

一、勞動(dòng)關(guān)系1.勞動(dòng)關(guān)系的認定要素有哪些？2.勞動(dòng)關(guān)系、雇傭關(guān)系、勞務(wù)關(guān)系有何區別？3.公對私業(yè)務(wù)外包中，私人承包者招用的勞動(dòng)者，與發(fā)包方是否存在勞動(dòng)關(guān)系？4.勞動(dòng)法上的用人單位包括哪些組織？5...

知識生產(chǎn)™ — 案例萃取與崗位經(jīng)驗內化

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2024-12-20

時(shí)間 主題 內容120分鐘 導入分析崗位業(yè)務(wù)痛點(diǎn) 游戲：數字專(zhuān)家、華為經(jīng)驗萃取的案例組織經(jīng)驗萃取的3個(gè)“三”組織經(jīng)驗萃取的三個(gè)底..

任職資格體系搭建和崗位勝任力應用

地點(diǎn)： 四川 (成都) 價(jià)格：1880 時(shí)間：2024-05-22

模塊一、淵源：為什么人才管理需要建設任職資格體系？1、任職資格由來(lái)和NVQ的標準結構2、為什么給研發(fā)技術(shù)中心人員建立任職資格體系？3、為什么做中高層管理者的任職資格評估？4、為什么做營(yíng)銷(xiāo)人員的任職資格..

TD實(shí)戰：任職資格體系與崗位勝任力

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：4580 時(shí)間：2024-05-18

模塊一、淵源：為什么人才管理需要建設任職資格體系？1、任職資格由來(lái)和NVQ的標準結構2、為什么給研發(fā)技術(shù)中心人員建立任職資格體系？3、為什么做中高層管理者的任職資格評估？4、為什么做營(yíng)銷(xiāo)人員的任職資格..

多元化用工模式選擇與核心崗位用工風(fēng)險防控策略

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：2000 時(shí)間：2024-01-27

一、勞動(dòng)關(guān)系1. 勞動(dòng)關(guān)系的認定要素有哪些？2. 勞動(dòng)關(guān)系、雇傭關(guān)系、勞務(wù)關(guān)系有何區別？3. 公對私業(yè)務(wù)外包中，私人承包者招用的勞動(dòng)者，與發(fā)包方是否存在勞動(dòng)關(guān)系？4. 勞動(dòng)法上的用人單位包括哪些組織？..

崗位分析與薪酬設計管理培訓

地點(diǎn)： 四川 (成都) 價(jià)格：2300 時(shí)間：2024-01-20

第一部分一、崗位分析：1.崗位分析的三大目標優(yōu)化分工與職責設置編制任職資格確定編制2.職責編制的方法如何開(kāi)展部門(mén)職能和崗位說(shuō)明書(shū)的編制？職責編制的方法；分工需要考慮的問(wèn)題；縱向..

基于崗位和員工能力的薪酬激勵體系設計

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2023-12-08

【課程大綱】 第一講薪酬體系 1.全面薪酬概念及其構成 2.薪酬概念的理解..

組織優(yōu)化與崗位分析

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2023-05-12

培訓模塊一、崗位與組織1.崗位管理與組織戰略的關(guān)系2.現代企業(yè)崗位管理的概念和原則ØHW公司崗位管理體系全景3.影響崗位管理的基本因素4.崗位與組織結構—&mdash..

崗位經(jīng)驗萃取與案例開(kāi)發(fā)

主講老師：高兵兵 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元 課程導入篇（一）組織知識流轉的“絲綢之路”案例分析：為什么吃保健品？1、崗位經(jīng)驗萃?。簭碾[性知識到顯性知識2、崗位經(jīng)驗傳遞：從顯性知識到傳承復制（二）崗位經(jīng)驗萃取..

分行支行網(wǎng)點(diǎn)層級協(xié)同與崗位協(xié)同營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰訓練

主講老師：劉佳和 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：銀行管理者服務(wù)意識提升與協(xié)同營(yíng)銷(xiāo)一、層級協(xié)同與崗位協(xié)同管理“十抓”工作法“十抓”、“十要”管理法是劉老師總結出的分行、支行、網(wǎng)點(diǎn)..

分行支行網(wǎng)點(diǎn)層級協(xié)同與崗位協(xié)同營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰訓練

主講老師：劉佳和 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：銀行管理者服務(wù)意識提升與協(xié)同營(yíng)銷(xiāo)一、層級協(xié)同與崗位協(xié)同管理“十抓”工作法“十抓”、“十要”管理法是劉老師總結出的分行、支行、網(wǎng)點(diǎn)..

崗位職業(yè)化塑造訓練營(yíng)

主講老師：崔自三 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講： 什么是職業(yè)化1、 什么是職業(yè)化故事：致加西亞的信√企業(yè)的四種人型√職業(yè)化的內容2、 什么是職業(yè)人？ √職業(yè)化的核心 √職業(yè)人的定義..

崗位分析與薪酬設計管理培訓

主講老師：蔡巍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程簡(jiǎn)介： 韓非子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“明主之所導制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑、德也。”“治國之臣，效 功于國以履位，見(jiàn)能于官以受職，盡力于權衡以任事。”“明..

醫院績(jì)效考核、薪酬設計及崗位分析難點(diǎn)與對策

主講老師： 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程背景 進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國醫療衛生改革已進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，隨之而來(lái)的是醫院人事制度改革。人事制度改革是醫療衛生改革的必然，同時(shí)也是醫療衛生改革的保障。調查研究表明，目前我國醫院人事管理的狀況很不統一，大部..

企業(yè)中層管理者崗位能力培訓

主講老師： 課程時(shí)長(cháng)：2 天

企業(yè)中層管理者崗位能力培訓 企業(yè)內訓課程 第一部分自我管理 中層管理培訓（一）找準位置進(jìn)入角色 1、企業(yè)管理鏈的中間環(huán)節——執行者和業(yè)務(wù)決策者 2、作為下屬的角..

崗位管理與績(jì)效考核

主講老師：甘建榮 課程時(shí)長(cháng)：2 天

崗位管理與績(jì)效考核課程大綱 【培訓導言】 結構決定材料的性能，企業(yè)的組織管控不到位，經(jīng)營(yíng)肯定受影響，容易導致企業(yè)內耗和內訌。我們許多企業(yè)的崗位設置，要么“因人設崗”，要么“因事..

以利潤為中心的企業(yè)組織架構與崗位設計

主講老師：禹志 課程時(shí)長(cháng)：2 天

以利潤為中心的企業(yè)組織架構與崗位設計 ★ 課程意義 公司在飛速發(fā)展, 業(yè)務(wù)在不斷擴張,部門(mén)組織結構在不斷膨脹變革，人員是不斷的增加了……可您的利潤增長(cháng)了嗎？ 部門(mén)人員的分工..

崗位分析與崗位評價(jià)

主講老師：曾江濤 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程內容第一節部門(mén)職能分解與有效定編定崗1.清晰的組織結構和部門(mén)職能描述2.清晰的職位族劃分3.清晰的部門(mén)二級結構圖和崗位名稱(chēng)、編號第二節如何進(jìn)行工作分析（講解與舉例）1.工作分析的目..

崗位工作分析與崗位技能矩陣設計應用

主講老師：羅振海老師 課程時(shí)長(cháng)：1 天

【課程介紹】◆企業(yè)最大的困惑在于“人”的問(wèn)題，但如何做好人力資源管理工作呢？基礎工作是什么？本課程實(shí)際需要解決本課題；◆企業(yè)80%的工作為什么20%的人員在做，其他人員也很忙但就不知道..

組織架構與崗位設計訓練營(yíng)

主講老師：朱會(huì )友 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【課程特色】 實(shí)操性：課程是有針對性開(kāi)發(fā)的課程，課程案例不講道聽(tīng)途說(shuō)的，精選了朱會(huì )友老師親身經(jīng)歷的6個(gè)咨詢(xún)案例在課程中深入講解，完全符合中國企業(yè)特色，極具參考性和模仿性。 實(shí)用性：深度講解10個(gè)只有咨詢(xún)客戶(hù)才..

崗位能力勝任模型

主講老師：康旭 課程時(shí)長(cháng)：1 天

【為什么學(xué)習本課程】 現代企業(yè)競爭愈演愈烈，企業(yè)的利潤來(lái)自于業(yè)績(jì)，業(yè)績(jì)來(lái)自于結果，結果來(lái)自于員工的工作能力。那么能力是什么？在什么情況下各個(gè)崗位的能力達到勝任？不勝任的能力怎樣來(lái)培養？這都是現代企業(yè)急需解決的問(wèn)題..

基于崗位功能設計的崗位分析方法課程大綱

主講老師：趙云龍 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元 崗位分析的目的與意義 1. 崗位分析的基本含義 2. 崗位分析的目的與意義 3. 崗位分析的準備 第二單元 崗位分析的內容與方法 1. 崗位分析的主要內容  工作描述..

基于崗位能力素質(zhì)的招聘與面試技巧

主講老師：朱會(huì )友 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【課程特色】 針對性：針對性的課程開(kāi)發(fā)，真正做到講你想聽(tīng)的，給你所想要的 科學(xué)性：對世界標桿企業(yè)案例研究深入，充分了解國際先進(jìn)模式和資訊，避免課程內容掉進(jìn)經(jīng)驗主義泥潭，確保課程的正確性和科學(xué)性 實(shí)操性：精..

崗位工作安全分析（JSA）

主講老師：周 老 師 課程時(shí)長(cháng)：2 天

1、JSA作用及原則1）工作危害分析的實(shí)施流程和預期目標2）JSA的來(lái)源3）危害識別/分析的幾種工具4）JSA與規范現場(chǎng)安全管理5）JSA與事故預防2、JSA背景知識回顧1）工作中常見(jiàn)..

崗位價(jià)值評估技巧

主講老師：朱會(huì )友 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【課程特色】  實(shí)務(wù)化：課程是有針對性開(kāi)發(fā)的課程，課程案例不講道聽(tīng)途說(shuō)的，精選了朱會(huì )友老師親身經(jīng)歷的5個(gè)咨詢(xún)案例在課程中深入講解，完全符合中國企業(yè)特色，極具參考性和模仿性。  ..

標桿管理與崗位創(chuàng )新

主講老師：孫瑞 課程時(shí)長(cháng)：兩 天

崗位分析的意義與實(shí)際應用

主講老師：江源 課程時(shí)長(cháng)：2 天

課程名稱(chēng) 課程大綱第一課：崗位分析——人力資源活動(dòng)的基石和導向 "第一部分：崗位分析概述 崗位分析的定義 ..

工作分析與崗位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)

主講老師：李巍華 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一講：企業(yè)發(fā)展與人力資源一、人力資源管理的困惑1. 企業(yè)生存環(huán)境的變化2. 如何吸引力優(yōu)秀人才二、如何提高人力資源效率三、人力資源管理框架四、工作分析與崗位說(shuō)明書(shū)認知1. 工作分析在人力..

崗位說(shuō)明書(shū)的原理及編寫(xiě)實(shí)戰

主講老師：李文莉 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一篇：崗位說(shuō)明書(shū)的前世今生：冰山模型之勝任力模型是什么？1、為什么要有崗位勝任力？2、勝任力模型的舉例3、從冰山模型解讀勝任力模型4、勝任力模型和崗位說(shuō)明書(shū)的關(guān)系案例：中糧萬(wàn)科、產(chǎn)品經(jīng)理勝任力模..

如何運用績(jì)效溝通與反饋提升員工崗位能力

主講老師：王萬(wàn)多 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、為什么要做績(jì)效溝通面談？1、績(jì)效面談在績(jì)效管理的位置績(jì)效管理的的流程什么是績(jì)效面談【互動(dòng)游戲】撕紙游戲2、績(jì)效溝通的意義對于管理者提高下..

崗位說(shuō)明書(shū)編制與職業(yè)晉升

主講老師：劉峰松 課程時(shí)長(cháng)：1 天

分享與分析您認為員工與公司是怎樣的關(guān)系？為什么？公司根據什么來(lái)對部門(mén)、崗位進(jìn)行定責、定崗、定編、定員？我們根據什么建立崗位任職能力模型？..

倍增崗位績(jì)效的課程開(kāi)發(fā)策略

主講老師：萬(wàn)占懷 課程時(shí)長(cháng)：12 天

一、 聚焦探索：企業(yè)培訓開(kāi)展理念與思路1、 企業(yè)培訓的目的與特色2、課程資料保障培訓開(kāi)展3、優(yōu)秀培訓師的核心技能4、課程開(kāi)發(fā)工作所存問(wèn)題5、教育學(xué)習理論發(fā)展歷程6、成人學(xué)習的特點(diǎn)與規律7..

基于崗位經(jīng)驗內化的經(jīng)驗萃取工作坊

主講老師：李老師 課程時(shí)長(cháng)：3 天

課程大綱第一講：場(chǎng)景化提取崗位任務(wù)經(jīng)驗一、崗位經(jīng)驗萃取定位1. 有沒(méi)有經(jīng)驗2. 最佳經(jīng)驗的特征3. 值得萃取的經(jīng)驗1）經(jīng)驗比較2）成果優(yōu)勢3）應用價(jià)值練習：確定經(jīng)驗萃取主題成果..