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    王彥 - 中國國家人社部人力資源高級管理師(一級) 
    2171
     
    王彥培訓講師 性   別:  
    所在地: 北京-北京  
    精通行業(yè):不限行業(yè)   
    擅長(cháng)領(lǐng)域:人力資源   
    評定星級:待評價(jià)..  
    參考費用:14000元/天  
    關(guān)注人氣:4693  
     

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    中國國家人社部人力資源高級管理師(一級)
    WFA行動(dòng)學(xué)習高級促動(dòng)師/授權授課認證講師
    國際注冊ACI職業(yè)沙盤(pán)講師認證
    DISC行為風(fēng)格分析國際認證講師/測試分析師
    人民大學(xué)EMBA特邀講師
    英國博贊思維導圖管理師認證
    曾任深圳幸福圈圈科技公司(社區020)聯(lián)合創(chuàng )始人
    曾任河北福爾通用航空集團運營(yíng)總監
    曾任吉林省林田遠達創(chuàng )客公園運營(yíng)總監
    曾任北京水年華科技公司營(yíng)銷(xiāo)總監
    工作經(jīng)歷
    王彥老師04年畢業(yè)后進(jìn)入某政府部門(mén)宣教中心,從事培訓相關(guān)工作,2014年離職,與阿里北方區培訓團隊共同成立北京智合鼎創(chuàng )公司,以營(yíng)銷(xiāo)、運營(yíng)方向高級管理者身份參與孵化北京水年華科技有限公司、河北福爾航空集團、深圳萬(wàn)人惠科技公司,2016年天使輪融資八百萬(wàn)與團隊成立深圳幸福圈圈科技有限公司并擔任聯(lián)合創(chuàng )始人。
    2018年初重新回到管理咨詢(xún)行業(yè),將商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰經(jīng)驗、管理理念與全新的培訓元素重新組合,建構系列適用于組織發(fā)展的課程體系。
    年課程體系
    行動(dòng)學(xué)習促動(dòng)技術(shù)系列課程:
    《年終(中)戰略解碼與經(jīng)營(yíng)計劃制定》研討會(huì )
    《變革管理》工作坊
    《團隊有效復盤(pán)》工作坊
    《理想會(huì )議室—團隊六維思考力》工作坊(六頂思考帽)
    《群策群力--問(wèn)題分析與解決》工作坊
    《管理創(chuàng )新務(wù)實(shí)》工作坊
    《團隊協(xié)作的五大障礙》工作坊
    《贏(yíng)的信任的有效溝通》工作坊
    《贏(yíng)在行動(dòng)學(xué)習-管理者促動(dòng)技術(shù)實(shí)踐與應用》獨家版權課©️
    《FFT行動(dòng)學(xué)習促動(dòng)師促動(dòng)能力訓練》獨家版權課©️
    通用管理類(lèi)系列課程:
    新員工:
    《職業(yè)化心態(tài)建設》
    《職業(yè)素養的習慣養成》
    《思維導圖職場(chǎng)通用課》
    管理者:
    《管理者卓越領(lǐng)導力提升》
    《工作微創(chuàng )新-團隊績(jì)效持續提升的四個(gè)引擎》
    《管理者角色認知與標準化管理工具應用》
    《新晉管理者-卓越管理習慣養成》
    《打造“中間”力量-卓越中層》
    通用類(lèi):
    《高效執行》
    《目標管理與計劃執行》
    《時(shí)間管理與工作效率提升》
    《高效能人士的七項修煉》
    《DISC+職場(chǎng)行為風(fēng)格分析與應用》(認證課/付費咨詢(xún)報告可選)
    《職場(chǎng)有效溝通》
    《高效團隊凝聚力》
    《從邏輯到創(chuàng )新的思維導圖》認證課
    沙盤(pán)模擬系列課程:
    《企業(yè)全面運營(yíng)管理沙盤(pán)》(認證課)
    《從管理到經(jīng)營(yíng)的習慣養成--鉆石之路3.0》版權課
    《營(yíng)銷(xiāo)制勝--鉆石之路4.0》
    《沙漠掘金6.0--目標管理與執行管控模擬艙》
    《跨部門(mén)溝通--鐵路大亨》
    《團隊協(xié)作與跨部門(mén)溝通--理想街區》版權課
    《情景管理沙盤(pán)模擬課程--王牌制片人》版權課
    《長(cháng)征-偉大的征程》
    《高績(jì)效團隊-戰疫行動(dòng)》版權課
    授課特點(diǎn)
    定制化而非標準化:企業(yè)背景和員工狀況大不相同,王老師通過(guò)前期調研分析,行業(yè)資訊了解,授課對象畫(huà)像等因素,將標準化課程轉化成為可落地,可適用性的課程。
    顧問(wèn)式而非簡(jiǎn)單化:培訓的任務(wù)不是單純的傳授知識,而是提供解決方案,沒(méi)有學(xué)員的主動(dòng)參與,就不會(huì )有好的解決方案。王老師主張課程設計模塊化、培訓結果可落地化。讓工作坊的形式成為課后提供后續支持服務(wù)有效手段。
    復合式而非單一化:在講授培訓課程的時(shí)候,應當讓受訓學(xué)員與實(shí)際應用相結合認為一次有效的培訓,不僅要有講授式的課堂,更重要的是參與和體驗;不僅要講的好,更重要的是聽(tīng)得懂。衡量一次培訓效果的標準也不完全是學(xué)員的知識攝入量,更重要的是改變思想方法與提升思維技巧,為企業(yè)組織提供更優(yōu)秀的人才提供可衡量的標準。


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