課程名稱(chēng)：目標管理與行動(dòng)計劃制定
主講老師：史俊慧 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：1、 系統思維做計劃  做“跳出水缸的魚(yú)”  目標管理的三大思維誤區  制定方案的關(guān)鍵三問(wèn)  十六字真言  “..

課程名稱(chēng)：問(wèn)題分析與解決——結構性思維的商務(wù)應用課程
主講老師：高春燕 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：第一章：職業(yè)思維模式認知判定問(wèn)題 解決問(wèn)題的價(jià)值和基本思維模式 1.高效管理者的三大技能 2.職業(yè)管理者和自然人思維模式的區別 以效率為目標，做“職業(yè)者”不做“自然人&rdqu..

課程名稱(chēng)：高效管理溝通
主講老師：金鵬 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：主題導入：管理即溝通 一、 管理角色認知與職責定位 如果在足球場(chǎng)上，后衛老打前鋒的位置、前鋒老打后衛的位置，這支球隊能贏(yíng)嗎？ 管理者不是技術(shù)專(zhuān)家，不應當僅僅是一個(gè)埋頭拉車(chē)者，還應當是一個(gè)抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團隊績(jì)效..

課程名稱(chēng)：向上管理-做高效能的下屬
主講老師：岳克國 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：一、認清角色做對事 1、為何出現下屬職位 2、下屬角色的本質(zhì) 3、角色的常見(jiàn)誤區 4、職業(yè)角色的四項準則 A、職權來(lái)自于任命 B、言行是職務(wù)行為 C、強有力的執行力 D、職權范圍內做事 二、向上溝通的藝術(shù) 1、了解上..

課程名稱(chēng)：企業(yè)ESG治理
主講老師：陳琦 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：案例：某企業(yè)將ESG理念嵌入企業(yè)基因 點(diǎn)評：后疫情時(shí)代出乎意料的有意義進(jìn)展 研討：關(guān)于“可持續發(fā)展的收益”討論 一、ESG的內涵 1、 環(huán)境 2、 社會(huì ) 3、 治理 二、ESG與企業(yè)戰略和企業(yè)運..

課程名稱(chēng)：管理原理及工具使用實(shí)戰
主講老師：岳克國 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：一、西方管理發(fā)展史看管理原理 1、早期管理思想形成 2、古典管理階段的主要成績(jì) A泰勒與科學(xué)管理 B法約爾與一般行政管理 C韋伯與組織 D霍桑實(shí)驗 3、行為科學(xué)的產(chǎn)生 4、現代管理學(xué)的主要貢獻 5、管理哲學(xué)假設 二、..

課程名稱(chēng)：壓力情緒管理課程介紹
主講老師：許晉 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：第一單元 壓力的多樣性及變化曲線(xiàn)  哲學(xué)的本源——我是誰(shuí)？  壓力跟隨生命帶來(lái)的變化有哪些？  怎么學(xué)會(huì )看待壓力的多樣性？  壓力變化曲線(xiàn)..

課程名稱(chēng)：精益六西格瑪 應對競爭，提升企業(yè)競爭力，取得長(cháng)期成功的企業(yè)戰略
主講老師：趙穎 培訓天數：7 天
課程簡(jiǎn)介：六西格瑪導覽 1、六西格瑪的起源 2、什么是六西格瑪？ 3、為什么導入六西格瑪？ 4、如何導入六西格瑪？ 二、精益簡(jiǎn)介 1、精益生產(chǎn)的作用 2、為什么要與六西格瑪結合？ 3、精益五大原則 三、如何選擇六西格瑪項目？ ..

課程名稱(chēng)：成功的產(chǎn)品管理
主講老師：楚易 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：一、產(chǎn)品管理最佳模式及案例分析 1、產(chǎn)品管理體系與框架 如何理解市場(chǎng)——面向市場(chǎng)與面向客戶(hù)的差別 2、案例研討+團隊組建、產(chǎn)品管理面臨的典型問(wèn)題 二、產(chǎn)品戰略及產(chǎn)品規劃 1、關(guān)注兩種差距..

課程名稱(chēng)：想清楚說(shuō)明白 ——工作型PPT構思設計與呈現
主講老師：張曉如 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：1、準備篇——認識不一樣的PPT 重新定義PPT 制作PPT的陷阱很多人都正深陷其中 制作PPT的正確流程是什么？ PPT制作的秘籍，即重點(diǎn)..

課程名稱(chēng)：TTT職業(yè)培訓師標準教程
主講老師：袁廣全 培訓天數：3 天
課程簡(jiǎn)介：一、知己明訓：角色認知與訓練理念 1.培訓目標 1）目標來(lái)源 組織期待 學(xué)員需求 2）目標類(lèi)型 態(tài)度類(lèi)：解決觀(guān)念問(wèn)題 技能類(lèi)：縮短表現差距 ..

課程名稱(chēng)：卓越思維~問(wèn)題解決與分析
主講老師：金鵬 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：第一單元：何謂問(wèn)題 / 如何發(fā)現問(wèn)題 一、 劇本化情景：關(guān)于問(wèn)題的認知思維層次：1.問(wèn)題是對具有問(wèn)題意識的人，才成為問(wèn)題 2.問(wèn)題是用來(lái)擴大我的能力范圍 3.主管的主要任務(wù)是發(fā)現和解決問(wèn)題 4.問(wèn)題分..

課程名稱(chēng)：高績(jì)效團隊建設與管理
主講老師：岳克國 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：一、團隊建設的六大要素 1、個(gè)人目標與團隊目標的統一 A、下屬工作動(dòng)機匯總 B、下屬工作動(dòng)機引導 2、團隊內部的人際關(guān)系 A、人際關(guān)系塑造的五大障礙 B、人際關(guān)系塑造的基本方法 C、不同性格員工管理技巧 3、團隊的資源共..

課程名稱(chēng)：創(chuàng )新思維與管理工具應用
主講老師：秦煒琳 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：第一單元：引論 如何將200ml水裝入100ml的杯子 【案例：特斯拉的創(chuàng )新模式】 第二單元：創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力提升 1. 思想的力量 2. 什么是創(chuàng )新思維？ 3. 結構思維構建 4. 創(chuàng )新性思維接收信息 【案例：北京有..

課程名稱(chēng)：金牌班組長(cháng)
主講老師：杜良鵬 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：第一講 一線(xiàn)班組長(cháng)的管理角色認知與管理思維轉變 一、認識管理者 1. 管理者的內核與外延 2. 員工與管理者的差異 3. 管理者與領(lǐng)導的差異 4.從技術(shù)到管理——新晉管理者容易出現的管理錯誤 二、 從..

課程名稱(chēng)：壓力與情緒管理
主講老師：岳克國 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：一、認識壓力和壓力源 1、何為壓力 2、有壓力是壞事嗎？ A、正向壓力的績(jì)效高峰 B、危險的負壓力才需要管理 3、壓力的類(lèi)型 A、生活壓力 B、工作壓力 4、焦慮 5、有效壓力的征兆（壓力測試） 二、壓力管理的策略和..

課程名稱(chēng)：結構思考力（金字塔原理）——透過(guò)結構看思維與表達
主講老師：萬(wàn)盛蘭 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：第一章：構建結構性思維 1．開(kāi)課導言 【情景模擬】:如何提高自己的記憶力 2．為什么要用金字塔結構 1）如何將思想組織成金字塔 2）自上而下表達，結論先行 3）自下而上思考，總結概括 4）運用金字塔結構的效果 【情景演..

課程名稱(chēng)：御人有術(shù)——新生代員工管理
主講老師：蘇偉杰 培訓天數：1 天
課程簡(jiǎn)介：【課程模塊大綱】 第一章 正確認識新生代員工 1. 小游戲：慧眼識人 游戲體驗、討論、分享、講解 2. 宏觀(guān)角度認識新生代的特點(diǎn) 案例分析、分享、講解 3. 微觀(guān)角度認識新生代的特點(diǎn) 4. 案例：多彩的新生代 5..

課程名稱(chēng)：征服跨部門(mén)溝通與協(xié)作
主講老師：蘇偉杰 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：第一部分 建立良好溝通的基礎 1.1 溝通的目的 ——溝通的目的在于達成有質(zhì)量的結果 視頻教學(xué)、討論、分享、講解 1.2 溝通的過(guò)程及常用方式 ——溝通的全過(guò)程 —..

課程名稱(chēng)：高績(jì)效團隊管理案例實(shí)戰
主講老師：朱煥 培訓天數：2 天
課程簡(jiǎn)介：1團隊管理認知（2小時(shí)） 1.1認識兩種不同的團隊？ 永久性團隊及其特點(diǎn) 臨時(shí)性團隊及其特點(diǎn) 1.2當代團隊管理的痛點(diǎn)與難點(diǎn) 團隊領(lǐng)導力有待提升 團隊角色職責不..

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