御人有術(shù)——新生代員工管理

【培訓對象】
企業(yè)中、基層管理人員

【培訓收益】
1. 讓新生代員工更積極參與工作，在實(shí)現工作目標的同時(shí)改善工作關(guān)系； 2. 幫助新生代員工快速成長(cháng)，實(shí)現自身和員工的雙贏(yíng)； 3. 更持久的激發(fā)新生代員工的工作動(dòng)力； 4. 與新生代員工形成良好的合作關(guān)系； 5. 在企業(yè)中形成良好的創(chuàng )新氛圍。

 【課程模塊大綱】
第一章 正確認識新生代員工
1. 小游戲：慧眼識人 游戲體驗、討論、分享、講解
2. 宏觀(guān)角度認識新生代的特點(diǎn) 案例分析、分享、講解
3. 微觀(guān)角度認識新生代的特點(diǎn)
4. 案例：多彩的新生代
5. 討論：用人之短還是用人之長(cháng)？
6. 討論：為什么要用好新生代員工？

第二章 御人核心——了解TA、成為T(mén)A
1. 案例分析：李寧的重生 游戲體驗、討論、分享、講解
2. 案例分析：游戲化管理
3. 融入：比新生代更“新生代”
4. 游戲活動(dòng)：新生代的“吃喝玩樂(lè )”
5. 管理者秘訣：真誠
6. 管理者的角色：大牛+朋友+教練

第三章 新生代員工溝通的五五法則
1. 員工的兩大心理需要
2. 新生代員工溝通五大要素 案例討論、講解、練習
——稱(chēng)贊
——同理
——探尋
——分享
——承擔
3. 新生代員工溝通五步法 討論、實(shí)戰練習、現場(chǎng)輔導
——開(kāi)場(chǎng)
——收集
——方案
——計劃
——承諾

第四章 新生代員工的激勵
1. 外部激勵（獎懲）
——新生代員工更看重短期激勵
——“要加薪不要當官”
——個(gè)性化的激勵方式
2. 外部激勵存在的問(wèn)題 案例討論、講解、練習
——摧毀內在激勵
——降低績(jì)效
——壓制創(chuàng )意
——遏制好的行為
——鼓勵不道德的行為
——讓人們沉迷于中
——培養短視行為
3. “麻將現象”——內在的激勵系統 游戲、案例討論、講解、練習
4. 驅動(dòng)力3.0系統
——意義
——專(zhuān)精
——自主
5. 內驅力三要素在組織中的實(shí)施

 

 蘇老師曾任港資咨詢(xún)公司得信咨詢(xún)總經(jīng)理，擁有豐富的企業(yè)管理、企業(yè)大學(xué)實(shí)操經(jīng)驗，在員工培訓和人員發(fā)展、企業(yè)文化建設領(lǐng)域超過(guò)10年工作經(jīng)驗；曾任明師教育企業(yè)大學(xué)校長(cháng)、太古可口可樂(lè )學(xué)習及發(fā)展經(jīng)理和廣發(fā)銀行信用卡中心總部培訓管理人員，全面負責企業(yè)各層級員工的學(xué)習和發(fā)展工作，對培訓管理以及企業(yè)運作有深入的研究。
擅長(cháng)根據企業(yè)實(shí)際需要設計有針對性、可測量結果的培訓解決方案及課程。蘇老師在企業(yè)管理領(lǐng)域有著(zhù)實(shí)戰型的領(lǐng)導力以及豐富的項目管理經(jīng)驗，曾主導多家企業(yè)的ISO標準體系建設項目、組織流程優(yōu)化項目、產(chǎn)能提升項目、企業(yè)文化構建和落地項目、人才體系構建項目、企業(yè)大學(xué)建設項目、E-learning系統建設項目等工作。

培訓資質(zhì)：
Ø 清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院EMBA項目特邀客座講師
Ø 領(lǐng)越領(lǐng)導力認證導師
Ø DDI全球認證培訓師
Ø 驅動(dòng)力3.0課程國際認證導師
Ø TST（學(xué)習潛能測試）國際認證施測分析師
Ø 柯氏評估國際認證
Ø LPI（學(xué)習路徑圖國際）課程設計師
Ø Everything DISC認證講師

培訓經(jīng)驗:
Ø 年均授課時(shí)間超過(guò)400課時(shí)，學(xué)員對象涵蓋高、中、基層管理人員，參加過(guò)其培訓的學(xué)員超過(guò)25000人次
Ø 強調授課效果，課程精心設計，注重結合實(shí)踐；綜合運用視頻、案例分析、討論、角色扮演、現場(chǎng)演練等方式開(kāi)展培訓，學(xué)員參與式學(xué)習的時(shí)間超過(guò)70%
Ø 其課程互動(dòng)性強、發(fā)人深省而又不乏幽默，寓意深刻而又深入淺出，學(xué)員對課程的平均滿(mǎn)意度在95分以上

主講課程

《VUCA時(shí)代的領(lǐng)導與管理》
《非職權影響力》
《變革引領(lǐng)者（沙盤(pán)模擬）》
《打造高績(jì)效團隊的五個(gè)錦囊》
《征服跨部門(mén)溝通與協(xié)作》
《性格學(xué)與領(lǐng)導力》

• 如何做好員工管理

   

  第1章基本認知：管理自己，領(lǐng)導他人1.你屬于哪種類(lèi)型的管理者？ 2.管理者的基本角色和職責；3.從員工管理升級為員工領(lǐng)導；4.新時(shí)代管理者的基本思維；Ø重視貢獻Ø結果導向Ø團隊賦能5.如何發(fā)揮團隊的合力？6.如何提升員工的凝聚力？7.新人不融入團隊，如何破？第2..

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• 90后員工管理

   

  本課程主要針對90后新生代員工如何管理，通過(guò)問(wèn)題討論與互動(dòng)方式，引導大家共同思考，并給予實(shí)操的方法和工具，幫助管理者有效管理90后員工，從而提高90后團隊的工作效能和效率。第1章90后員工很難管理嗎？1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統的管理模式已不湊效；2.新時(shí)代的管理7項基本變化；3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理4個(gè)基本特征；4.90后員工：不主動(dòng)+不服..

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• 新生代員工管理

   

  第一章 認識人，認識大環(huán)境1. 為什么90后員工很難管理？2. 了解90后員工的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；3. 分析90后員工的人格特質(zhì)；4. 90后員工管理難在哪里？5. 傳統的管理模式已不湊效；6. 目前的管理發(fā)生了哪些變化？7. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理4個(gè)基本特征；8. 人力資源管理產(chǎn)生哪些新沖擊？案例：某高校新生入校的&ldqu..

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• 員工管理從心開(kāi)始

   

  第一篇 心理疏導知識 第一章心理疏導基本知識闡述第一節 心理疏導概述 一、疏導目標 1. 愿意為自己的行為負責。 2. 接納自己與他人（跟自我與環(huán)境和平共處）。 3. 發(fā)揮潛能（自我實(shí)現）。 二、疏導的過(guò)程 三、有效管理者的特質(zhì) 說(shuō) 明： 心理疏導過(guò)程是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，本章重點(diǎn)闡述心理疏導一般過(guò)程和對于心理疏導..

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• 80/90年代后員工管理技巧

   

  一、80/90年代后員工的特點(diǎn)＠你看得懂這些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言嗎？　1、時(shí)代環(huán)境特征2、行為表現3、心理特點(diǎn)4、行為或心理背后的原因分析二、破解80/90年代后員工管理5招1、影響有效管理80/90年代后的六大難點(diǎn)2、取得80/90年代后員工信賴(lài)的五個(gè)招術(shù) 走進(jìn)80/90年代人的世界與空間᠕..

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• 積分制員工管理方法實(shí)訓

   

  一．積分制管理簡(jiǎn)介1.思想基礎；2.實(shí)施思路；二．A、B分管理操作說(shuō)明1.A分管理操作說(shuō)明；案例分析1. 公司電腦被盜后2. 產(chǎn)品因質(zhì)量問(wèn)題被客戶(hù)退貨3. 設備故障停機后4. 業(yè)務(wù)員上班時(shí)間干私活5. 5S效果的保證練習：小王積分應是多少討論：五種違規的最佳處理方案學(xué)員答疑2.B分管理操作說(shuō)明；..

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