行動(dòng)學(xué)習—經(jīng)驗萃取與高效呈現訓戰工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、回顧——成果評估1.回顧初心：當初的目的、目標和里程碑用情境重現法回顧行動(dòng)學(xué)習課題立項目的用聰明五刀法回顧設定的課題總目標..

行動(dòng)學(xué)習—經(jīng)驗萃取與高效呈現訓戰工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(cháng)：6h 天

一、回顧——成果評估1.回顧初心：當初的目的、目標和里程碑用情境重現法回顧行動(dòng)學(xué)習課題立項目的用聰明五刀法回顧設定的課題總目標用..

行動(dòng)學(xué)習—經(jīng)驗萃取訓戰工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(cháng)：3 天

一、為什么要進(jìn)行經(jīng)驗萃取1.什么是經(jīng)驗萃取“經(jīng)驗萃取”，就是把企業(yè)內部的專(zhuān)家/標桿的最佳實(shí)踐，提煉出來(lái)，再傳授給其他人，讓其他人的工作效率和工作績(jì)效能夠迅速提升。經(jīng)..

行動(dòng)學(xué)習—經(jīng)驗萃取訓戰工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、為什么要進(jìn)行經(jīng)驗萃取1.什么是經(jīng)驗萃取“經(jīng)驗萃取”，就是把企業(yè)內部的專(zhuān)家/標桿的最佳實(shí)踐，提煉出來(lái)，再傳授給其他人，讓其他人的工作效率和工作績(jì)效能夠迅速提升。..

行動(dòng)學(xué)習：企業(yè)解決問(wèn)題的強力工具

主講老師：簡(jiǎn)富臨 課程時(shí)長(cháng)：2 天

〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習力1.行動(dòng)學(xué)習法的發(fā)明者和最初的設想2.行動(dòng)學(xué)習對組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習與傳統培訓的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習的二個(gè)目標6.行動(dòng)學(xué)習法在2..

營(yíng)業(yè)廳網(wǎng)點(diǎn)主任綜合能力提升“行動(dòng)學(xué)習”方案

主講老師：何瀾 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【項目背景】 網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理的綜合能力是營(yíng)業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的檔次和水平。而目前網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著(zhù)許多“靠感覺(jué)”“憑經(jīng)驗..

行動(dòng)學(xué)習

主講老師：胡雯艷 課程時(shí)長(cháng)：2 天

【課程簡(jiǎn)述】業(yè)績(jì)上不去、內耗下不來(lái)、缺少接班人、客戶(hù)不滿(mǎn)意是企業(yè)持續發(fā)展中老板碰到的四大共性問(wèn)題；辛苦沒(méi)業(yè)績(jì)出力不討好、無(wú)法推動(dòng)有裙帶關(guān)系的職場(chǎng)工作、無(wú)法與上司達成一致、跨部門(mén)溝通和工作受到阻撓、明明是為公司的事..

行動(dòng)學(xué)習法培訓Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：1 天

第一單元：行動(dòng)學(xué)習導入（簡(jiǎn)要）一、行為能力決定業(yè)績(jì)水平二、行動(dòng)學(xué)習直面三大障礙三、行動(dòng)學(xué)習與傳統培訓的本質(zhì)差異四、行動(dòng)學(xué)習能夠給我們帶來(lái)什么？五、企業(yè)成功應用行動(dòng)學(xué)習法的關(guān)鍵高層大力支持與重視..

基于行動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一單元：行動(dòng)學(xué)習導入一、行動(dòng)學(xué)習直面三大障礙二、行動(dòng)學(xué)習能夠給我們帶來(lái)什么？三、企業(yè)成功應用行動(dòng)學(xué)習法的關(guān)鍵高層大力支持與重視激勵團隊成員成員積極交流互相學(xué)習有效組織及時(shí)評估與反饋四..

【支行行長(cháng)】高級班課程：行動(dòng)學(xué)習課程介紹

主講老師：孫軍正 課程時(shí)長(cháng)：2 天

模塊1：動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)管理1、企業(yè)為什么會(huì )發(fā)生問(wèn)題與危機？（1）動(dòng)蕩的環(huán)境，變化的世界（2）適者生存——市場(chǎng)經(jīng)濟主體的生存法則（3）企業(yè)的進(jìn)化案例：手機產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化2、..

行動(dòng)學(xué)習—復盤(pán)反思訓戰工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、為什么要復盤(pán)1.什么是復盤(pán)：在圍棋中與“打譜”的區別2.復盤(pán)由來(lái)古代：前事不忘后事之師、顏回不二過(guò)近代：聯(lián)想GRAI復盤(pán)法ɨ..

曾子熙老師-精品課程-行動(dòng)學(xué)習法培訓 Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：1 天

曾子熙老師-精品課程-行動(dòng)學(xué)習法培訓 Action Learning主講：曾子熙老師規劃說(shuō)明及特點(diǎn)行動(dòng)學(xué)習法最早是由英國管理學(xué)思想家雷吉雷文斯(Reg Revans) 在1940年發(fā)明的，并將其應..

戰略落地與執行系統行動(dòng)學(xué)習工作坊簡(jiǎn)介

主講老師：錢(qián)科宇 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一部分 戰略澄清——幫助核心團隊對公司戰略達成共識。一、戰略管理認知與常見(jiàn)誤區；1.企業(yè)可以不做戰略規劃嗎？ ——沒(méi)有系統的考慮戰略，其實(shí)也有戰略，戰略可能..

曾子熙老師-精品課程-基于行動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

曾子熙老師-精品課程-基于行動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題分析與解決主講：曾子熙老師課程規劃說(shuō)明：基于行動(dòng)學(xué)習的問(wèn)題分析與解決，是以行動(dòng)學(xué)習的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題，透過(guò)行動(dòng)學(xué)習解決問(wèn)題的工具練習..

行動(dòng)學(xué)習工作坊——業(yè)績(jì)提升項目

主講老師：林俞丞 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一課：業(yè)績(jì)提升項目之群策群力工作坊導入：熱身-破冰第一部分：行動(dòng)學(xué)習理念和方法一、行動(dòng)學(xué)習的理論基礎與行動(dòng)學(xué)習特點(diǎn)二、行動(dòng)學(xué)習六要素1、懸而未決的難題2、互助學(xué)習的小組3、催化師的引導 ..

團隊共創(chuàng )解決問(wèn)題的“五把鑰匙” —

主講老師：李老師 課程時(shí)長(cháng)：3 天

課程大綱第一把鑰匙：如何發(fā)現問(wèn)題——形成問(wèn)題意識一、什么是問(wèn)題1. 發(fā)現問(wèn)題：期望與現狀的差距2.提出真問(wèn)題：屬于自身解決范疇的問(wèn)題3.辨別問(wèn)題類(lèi)型：外因型和內因型二、..

企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備與行動(dòng)學(xué)習 學(xué)習型組織都在研究的那些事兒

主講老師：李巖偉 課程時(shí)長(cháng)：3 天

備注：一，課綱中只對講授內容用時(shí)進(jìn)行列表陳述，其余結構化探討、群策群力、輔導練習、成果產(chǎn)出部分不做標明；二，結構化研討、群策群力、輔導練習、成果產(chǎn)出部分科學(xué)的穿插在課程過(guò)程中，以保障成果的產(chǎn)出循序漸進(jìn)。第一節課【..

《高效團隊執行力》行動(dòng)學(xué)習工作坊

主講老師：代志杰 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第1天一、低效執行的可能原因研討 聚焦主題頭腦風(fēng)暴分類(lèi)排列提取中心詞圖示化賦予意義 團隊共創(chuàng )法 共識導致低效執行的各類(lèi)原因二、低效執行的3大關(guān)鍵原因 目標不明確對集體目標缺..

團隊共創(chuàng )行動(dòng)學(xué)習畫(huà)布

主講老師：王傳慶 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一講：序之章—行動(dòng)學(xué)習，集體智慧一、行動(dòng)學(xué)習必會(huì )概念1. 新問(wèn)題解決模式：行動(dòng)學(xué)習2. 行動(dòng)學(xué)習對組織發(fā)展的意義3. 會(huì )區分行動(dòng)學(xué)習與“引導”二、行動(dòng)學(xué)習核心..

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習的課程開(kāi)發(fā)與設計技巧

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：2 天

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習的課程開(kāi)發(fā)與設計技巧主講：曾子熙老師課程規劃說(shuō)明：引進(jìn)的外部課程缺乏針對性，自己開(kāi)發(fā)的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內訓課程成為企..

行動(dòng)學(xué)習工作坊之 破局而出

主講老師：王念山 課程時(shí)長(cháng)：2 天

第一步：曾經(jīng)的榮耀注：通過(guò)引導讓學(xué)員回憶過(guò)去曾經(jīng)取得的榮耀，并因此找到團隊的核心優(yōu)勢，重新獲得內心的能量。第二步：當下的挑戰注：幫助團隊直面當前及未來(lái)可能遇到的挑戰，勇敢揭露團隊已經(jīng)存在的問(wèn)題。第三步..

行動(dòng)學(xué)習之— 戰略落地工作坊

主講老師：王念山 課程時(shí)長(cháng)：3 天

第一模塊：行動(dòng)學(xué)習導入一、行動(dòng)學(xué)習的顛覆創(chuàng )新1.傳統培訓的真相2.績(jì)效改進(jìn)的科學(xué)原理3.行動(dòng)學(xué)習顛覆傳統培訓4.什么是行動(dòng)學(xué)習5.行動(dòng)學(xué)習對于組織的價(jià)值6.行動(dòng)學(xué)習對于個(gè)人的價(jià)值7.行..

曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習法技術(shù)與工具應用工作坊 Action Learni

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(cháng)：1 天

曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習法技術(shù)與工具應用工作坊 Action Learning主講：曾子熙老師規劃說(shuō)明及特點(diǎn)行動(dòng)學(xué)習法最早是由英國管理學(xué)思想家雷吉•雷文斯(Reg Reva..

行動(dòng)學(xué)習—復盤(pán)反思訓戰工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(cháng)：3 天

一、為什么要復盤(pán)1.什么是復盤(pán)：在圍棋中與“打譜”的區別2.復盤(pán)由來(lái)古代：前事不忘后事之師、顏回不二過(guò)近代：聯(lián)想GRAI復盤(pán)法..

《卓越領(lǐng)導力》行動(dòng)學(xué)習工作坊

主講老師：代志杰 課程時(shí)長(cháng)：2 天

一、卓越領(lǐng)導者畫(huà)像練習：描繪卓越領(lǐng)導者形象及關(guān)鍵詞 團隊共創(chuàng ) 領(lǐng)導者特質(zhì)、能力模型二、卓越領(lǐng)導3大關(guān)鍵 1、投資優(yōu)勢2、知人善任3、成就他人研討：如何更好地投資優(yōu)勢、知人善任、成就他人..