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    曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習法技術(shù)與工具應用工作坊 Action Learning

    課程編號:22814

    課程價(jià)格:¥20000/天

    課程時(shí)長(cháng):1 天

    課程人氣:851

    行業(yè)類(lèi)別:不限行業(yè)     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

    授課講師:曾子熙

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】
    管理者、企業(yè)骨干,中層管理人員等

    【培訓收益】
    掌握行動(dòng)學(xué)習的來(lái)源及特點(diǎn),學(xué)習行動(dòng)學(xué)習的流程;
    掌握行動(dòng)學(xué)習的六大核心要素,以及六大核心角色的作用;
    掌握行動(dòng)學(xué)習學(xué)習的工具,并且學(xué)會(huì )制定行動(dòng)學(xué)習方案,并且推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習項目。

     曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習法技術(shù)與工具應用工作坊 Action Learning


    主講:曾子熙老師

    規劃說(shuō)明及特點(diǎn)
    行動(dòng)學(xué)習法最早是由英國管理學(xué)思想家雷吉•雷文斯(Reg Revans) 在1940年發(fā)明的,并將其應用于英格蘭和威爾士煤礦業(yè)的組織培訓,行動(dòng)學(xué)習法培訓,就是透過(guò)行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習。雷文斯對行動(dòng)學(xué)習法提出了一個(gè)公式AL=P+Q+R+I(行動(dòng)學(xué)習=結構化的知識+質(zhì)疑+反思+執行)。通過(guò)他對行動(dòng)學(xué)習方法和原理的描述,可以得出企業(yè)在應用行動(dòng)學(xué)習法時(shí)需要具備以下7大核心要素:即問(wèn)題+小組+反思+行動(dòng)+承諾+催化師+總結固化。行動(dòng)學(xué)習法(Action Learning)又稱(chēng)“干中學(xué)”,就是通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習,以組織面臨的重要問(wèn)題作載體,學(xué)習者通過(guò)團隊合作的形式對實(shí)際工作中的問(wèn)題、任務(wù)、項目等進(jìn)行處理和反思,反思自己的經(jīng)驗,同時(shí)向團隊中成員相互學(xué)習與提問(wèn),在這過(guò)程中讓團隊產(chǎn)生情感、態(tài)度、知識、思想、行為的變化,從而達到開(kāi)發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的。從而行動(dòng)學(xué)習改變了員工從消極的“強迫我學(xué)”到積極的“我希望學(xué)”的學(xué)習態(tài)度。
    行動(dòng)學(xué)習法在世界500 強的企業(yè)實(shí)踐證明有較好的效果, 如GE 的領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)、西門(mén)子公司的S5 培訓和波音公司1999 年的全球領(lǐng)導力的項目等都取得了不匪的培訓成績(jì),證明通過(guò)行動(dòng)法可以讓企業(yè)在培訓績(jì)效得到提升。

    課程訓練目的:
    掌握行動(dòng)學(xué)習的來(lái)源及特點(diǎn),學(xué)習行動(dòng)學(xué)習的流程;
    掌握行動(dòng)學(xué)習的六大核心要素,以及六大核心角色的作用;
    掌握行動(dòng)學(xué)習學(xué)習的工具,并且學(xué)會(huì )制定行動(dòng)學(xué)習方案,并且推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習項目。

    講師風(fēng)格:
    講師具有專(zhuān)業(yè)魅力的表達技巧,課程活潑具啟發(fā)性。
    講師具備各類(lèi)型課程的規劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗,實(shí)踐性強。
    課程內容深入淺出,幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨到。
    理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習輕松愉快。
    透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō),輕易掌握課程內容。
    由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

    學(xué)員對象:管理者、企業(yè)骨干,中層管理人員等
    推薦講師:曾子熙老師,澳大利亞南澳大學(xué)工商管理碩士MBA

    課程大綱 (1天6小時(shí)) AM9:00-12:00,PM13:30-16:30
    第一單元:行動(dòng)學(xué)習導入(簡(jiǎn)要)
    一、 行為能力決定業(yè)績(jì)水平
    二、 行動(dòng)學(xué)習直面三大障礙
    三、 行動(dòng)學(xué)習與傳統培訓的本質(zhì)差異
    四、 行動(dòng)學(xué)習能夠給我們帶來(lái)什么? 
    五、 企業(yè)成功應用行動(dòng)學(xué)習法的關(guān)鍵
    高層大力支持與重視
    激勵團隊成員
    成員積極交流互相學(xué)習
    有效組織及時(shí)評估與反饋

    第二單元:行動(dòng)學(xué)習理論基礎
    一、 行動(dòng)學(xué)習的定義,來(lái)源
    二、 行動(dòng)學(xué)習公式AL=P+Q+R+I 
    三、 行動(dòng)學(xué)習理論基礎
    “做中學(xué)”
    經(jīng)驗學(xué)習圈
    系統思考
    行動(dòng)學(xué)習的學(xué)習本質(zhì)(MBP模型)

    第三單元:行動(dòng)學(xué)習流程及要素
    一、 行動(dòng)學(xué)習的六個(gè)要素(如何操作)
    問(wèn)題或任務(wù)
    行動(dòng)學(xué)習小組
    質(zhì)疑與反思的過(guò)程
    付諸行動(dòng)
    學(xué)習承諾
    催化師
    二、 行動(dòng)學(xué)習的六個(gè)角色的作用及要求
    發(fā)起人(Sponsor)
    召集人(Champion)
    催化師(Facilitator)
    小組成員(Team Member)
    組長(cháng)(Team Leader)
    專(zhuān)家(Expert)
    三、 行動(dòng)學(xué)習的七個(gè)關(guān)鍵步驟
    問(wèn)題選擇
    成立行動(dòng)學(xué)習小組
    行動(dòng)學(xué)習啟動(dòng)會(huì )
    催化過(guò)程,澄清問(wèn)題并制定方案
    執行行動(dòng)學(xué)習方案
    總結與評估
    固化與分享

    第三單元:行動(dòng)學(xué)習的工具箱
    如何群策群力
    集體研討類(lèi)工具-頭腦風(fēng)暴
    集體研討類(lèi)工具-六頂帽子
    集體研討類(lèi)工具-深度匯談
    分析問(wèn)題類(lèi)的工具-重要性緊迫性矩陣
    分析問(wèn)題類(lèi)的工具-魚(yú)骨頭圖
    促進(jìn)執行類(lèi)工具-PDCA循環(huán)
    促進(jìn)執行類(lèi)工具-工作結構分解(WBS)
    促進(jìn)執行類(lèi)工具-甘特圖
    評估工具-成本收益分析

    第四單元: 行動(dòng)學(xué)習促動(dòng)技術(shù)與工具應用
    一、 聚焦式會(huì )話(huà)法-ORID
    二、 群策群力
    三、 未來(lái)探索(Future Search)
    四、 團隊共創(chuàng )
    五、 世界咖啡-創(chuàng )造集體智慧的匯談方法
    六、 欣賞式探詢(xún)
    七、 開(kāi)放空間(Open Space Technology)
    八、 視覺(jué)思維
    九、 私董會(huì )

    第五單元:行動(dòng)學(xué)習項目方案制定-解決問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習技巧(基于實(shí)際問(wèn)題演練)
    一、 擺癥狀,明確問(wèn)題并確定目標
    二、 自由討論問(wèn)題產(chǎn)生的原因
    三、 聚焦重要原因(真因分解)
    四、 把原因邏輯化、系統化
    五、 把原因按輕重緩急排隊
    六、 把原因轉化為子目標
    七、 自由討論解決方案
    八、 對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行系統反思
    九、 評估并確定解決方案
    十、 制訂行動(dòng)計劃
     
    咨詢(xún)電話(huà):
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