情景教練

【培訓對象】
中基層管理者

【培訓收益】
§ 了解下屬在不同任務(wù)執行情境下的發(fā)展需求，通過(guò)匹配相應的領(lǐng)導風(fēng)格，指導或支持下屬達成目標。 § 在達成業(yè)務(wù)成果的同時(shí)，提升員工的激情、信心和向心力。 § 通過(guò)對話(huà)，使員工專(zhuān)注于業(yè)績(jì)目標，找到解決方案并行動(dòng)，從而實(shí)現突破。 § 通過(guò)對話(huà)，使員工沒(méi)有意愿時(shí)產(chǎn)生承諾。 § 能對員工進(jìn)行有效地的反饋。

1、領(lǐng)導者的角色及績(jì)效的本質(zhì)
課前問(wèn)卷：領(lǐng)導者自我分析
管理三角：管理者、下屬和績(jì)效的三者關(guān)系？
領(lǐng)導、領(lǐng)導力、領(lǐng)導行為
績(jì)效的本質(zhì)是什么？
互動(dòng)分析：最需要滿(mǎn)足的一個(gè)需求是什么？
互動(dòng)研討：希望的行為和不希望的行為？
2、員工執行力形成的四個(gè)階段
情景要素：能力與意愿
執行力的形成過(guò)程
四個(gè)執行力的發(fā)展階段
診斷是情景教練之母
明晰四個(gè)發(fā)展階段的需求
情境診斷的三個(gè)步驟
體驗活動(dòng)：交通阻塞
小組研討：不同階段的特征與需求
案例研討：處于哪個(gè)發(fā)展階段？
3、因人而異的教練方法
教練：幫助他人改善成果的實(shí)踐活動(dòng)
兩種典型的教練行為
關(guān)注他人行為、過(guò)程和結果的教練行為
關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的教練行為
四種教練模式VS四種發(fā)展需求的匹配
不同教練模式下的應用指導
能力低意愿高時(shí)如何教練
能力低意愿也低時(shí)如何教練
能力高意愿低時(shí)如何教練
能力高意愿也高時(shí)如何教練
精彩視頻：名人的教練模式
精彩視頻：教練示范
案例演練：四種教練模式
問(wèn)卷分析：你的教練風(fēng)格
4、挑戰情境下的教練模式
如果員工缺乏合作意愿怎么辦？
獲得合作意愿的教練模式
教練流程是什么？
獲得合作意愿的教練模型及示范
將情境教練應用到真實(shí)的環(huán)境
精彩視頻：一個(gè)挑戰的教練案例
案例演練：如何獲得合作意愿
5、教練式反饋
這樣的反饋為什么不好？
教練式反饋三步驟
教練式反饋的演練
精彩視頻：令人崩潰的反饋
互動(dòng)活動(dòng)：兩種反饋模式 

相關(guān)資質(zhì):
張老師是情境領(lǐng)導等系列國際著(zhù)名課程授證全球資源講師，授證MASTER TRAINER，著(zhù)名的變革管理沙盤(pán)模擬授證講師，同時(shí)他還是國際注冊企業(yè)教練，引導師、HBDI全腦優(yōu)勢授證分析師，NLP執行師。張老師還擁有教育學(xué)碩士學(xué)位。
工作背景:
張老師有20多年的世界500強工作經(jīng)驗，13年的大型企業(yè)學(xué)習發(fā)展工作經(jīng)歷。曾歷任世界著(zhù)名的跨國電信設備商華為技術(shù)有限公司行業(yè)客戶(hù)經(jīng)理、學(xué)習發(fā)展經(jīng)理、任職資格經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、大區代表多年。
課程及項目:
張老師長(cháng)期在大型先進(jìn)企業(yè)從事學(xué)習發(fā)展工作，對大型企業(yè)學(xué)習發(fā)展需求有深入理解，對以學(xué)習發(fā)展支持組織績(jì)效和業(yè)務(wù)成長(cháng)有深入實(shí)踐。同時(shí)對以行動(dòng)學(xué)習推動(dòng)業(yè)務(wù)問(wèn)題解決及團隊工作模式改善有著(zhù)深入研究和長(cháng)期實(shí)踐，對課后群體行為改變輔導有獨特經(jīng)驗。他還講授從組織領(lǐng)導力、團隊領(lǐng)導力到個(gè)人領(lǐng)導力的系列課程，如變革管理實(shí)戰沙盤(pán)模擬、基于群策群力的團隊績(jì)效教練、團隊高績(jì)效對話(huà)技術(shù)，情境管理實(shí)戰訓練、GROW員工輔導技術(shù)、提升個(gè)人領(lǐng)導力六原則、全腦職業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展教練、HBDI全腦優(yōu)勢等多門(mén)課程。