教練式培訓16招

【培訓對象】


【培訓收益】
《教練式培訓16招》【實(shí)戰版】課程由U啟教練®品牌創(chuàng )始人、2019教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物【第三屆中國品牌大會(huì )授獎】、中國培訓師大聯(lián)盟總裁陳中來(lái)導師基于2018年中國行業(yè)領(lǐng)軍品牌、2019行業(yè)匠心品牌--“U啟教練”--的資源下所開(kāi)發(fā)的一門(mén)面向企業(yè)專(zhuān)兼職內訓師或職業(yè)講師，通過(guò)系統學(xué)習本課程，能夠提升在課程開(kāi)發(fā)、培訓準備、職業(yè)化程度、教學(xué)進(jìn)程管理等方面的實(shí)戰能力。

第一招：卓越開(kāi)場(chǎng)
 開(kāi)場(chǎng)五大核心目標
 開(kāi)場(chǎng)的原則和方法
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第二招：目標設置
 傳統目標設置的誤區
 知識類(lèi)課程目標設置
 技能類(lèi)課程目標設置
 心態(tài)類(lèi)課程目標設置
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第三招：激發(fā)參與
 培訓師的身份定位
 激發(fā)參與的核心原則
 技法參與的10種方法
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第四招：交叉分享
 傳統分享的三大不足
 交叉分享的六個(gè)步驟
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第五招：項目設計
 項目與活動(dòng)的區別
 項目的操作步驟設計
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第六招：程序設計
 識別教學(xué)知識點(diǎn)的屬性
 知識類(lèi)屬性的程序設計
 技能類(lèi)屬性的程序設計
 心態(tài)類(lèi)屬性的程序設計
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第七招：案例設計
 教學(xué)案例的四個(gè)特點(diǎn)
 案例的三種呈現方式
 案例的教學(xué)流程設計
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第八招：情景模擬
 情景模擬的標準要求
 情境模擬的設計要求
 情景模擬的執行流程
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第九招：練習設計
 如何練習更加科學(xué)
 三個(gè)維度進(jìn)行設計
 3*3練習設計標準
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第十招：課件制作
 課件的三個(gè)核心功能
 課件制作的核心技法
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第十一招：語(yǔ)言禁忌
 講師語(yǔ)言的注意要點(diǎn)
 六種常用語(yǔ)言的禁忌
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第十二招：科學(xué)提問(wèn)
 提問(wèn)的三個(gè)常見(jiàn)誤區
 科學(xué)提問(wèn)的六個(gè)技法
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第十三招：有力回應
 回應的基本原則
 回應的話(huà)術(shù)結構
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第十四招：反饋得力
 人的基本運行邏輯
 結構化反饋的步驟
 現場(chǎng)演示與3*3練習

第十五招：突發(fā)事件
 常見(jiàn)三大突發(fā)事件分類(lèi)
 環(huán)境類(lèi)突發(fā)事件的處理
 自身類(lèi)突發(fā)事件的處理
 學(xué)員類(lèi)突發(fā)事件的處理
 現場(chǎng)演示與3*3練習
第十六招：課程總結
 課程總結的兩大目標
 課程總結的四個(gè)層面
 課程總結的三種方法
 現場(chǎng)演示與3*3練習
 
 

陳中來(lái),現任中國培訓師大聯(lián)盟（CTA）總裁，人才發(fā)展學(xué)院院長(cháng)，首席導師；U啟教練®品牌創(chuàng )始人，2019年教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會(huì )頒發(fā)】。
西安交通大學(xué)EMBA中心特聘教授【聘書(shū)聘任】；青島大學(xué)高層管理教育中心首席領(lǐng)導力教練導師【聘書(shū)聘任】；
2020年獲得名人百科行業(yè)影響力人物并入駐中國影響力人物數據庫【證書(shū)】；
出版暢銷(xiāo)書(shū)籍《公司不是家》（2012年出版，全國發(fā)行）；《U啟教練：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》（2019年出版，全國發(fā)行）；
在培訓領(lǐng)域，主要致力于現代企業(yè)人才驅動(dòng)與人才發(fā)展方向的研究，產(chǎn)品體系覆蓋兩大領(lǐng)域（U啟教練技術(shù)領(lǐng)域、TTT培訓師培訓領(lǐng)域）；
創(chuàng )立的品牌“U啟教練®”榮獲第二屆中國品牌大會(huì )認定并頒發(fā)的“2018中國行業(yè)領(lǐng)軍品牌”；第三屆中國品牌大會(huì )認定并頒發(fā)“匠心品牌企業(yè)典范”。
在教練技術(shù)領(lǐng)域、培訓師培訓領(lǐng)域、引導技術(shù)領(lǐng)域、管理者領(lǐng)導力發(fā)展等四大領(lǐng)域，擁有中華人民共和國國家版權局審核通過(guò)并給予頒發(fā)原創(chuàng )課程證書(shū)的著(zhù)作權人，版權課程所有者，是擁有授權資質(zhì)的原創(chuàng )課程導師，也是國內擁有自主版權課程最多的導師；
2016年度由中華講師網(wǎng)舉辦的全國講師公開(kāi)評選活動(dòng)中，成績(jì)第一【參加評選講師近1000名】，并且一舉包攬了2016年全國最具影響力講師、首屆入駐講師名人堂的講師、全國百強講師（排名第一）、第二屆中華講師名人堂首席運營(yíng)官、中華講師協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)等多項大獎。 

• 教練式領(lǐng)導力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質(zhì)變化；4. 教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽(tīng)和問(wèn)； 5. 提問(wèn)題比教別人怎么做更有益處：五個(gè)好處；6. 案例：有一種領(lǐng)導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

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• 教練式領(lǐng)導者修煉

   

  【課程大綱】一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何..

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• 教練式員工職業(yè)訓練指導實(shí)務(wù)

   

  一、員工職業(yè)訓練認知1、人的社會(huì )屬性分析生物人（基本生存需求，動(dòng)物性）社會(huì )人（受社會(huì )規范、道德約束）職業(yè)人（職業(yè)意識、職業(yè)規范、專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能等）2、基層員工狀態(tài)分析（生存怪圈）3、員工職業(yè)訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現差的問(wèn)題配合新科技應用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應的能力提供發(fā)展機會(huì )給..

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• 教練式領(lǐng)導力-情境領(lǐng)導

   

  第一單元 領(lǐng)導認知：新時(shí)代的領(lǐng)導者 新形勢下的領(lǐng)導力需求 領(lǐng)導理論（連續統一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式） 領(lǐng)導與管理的區別 領(lǐng)導的定義 領(lǐng)導者的知識結構 領(lǐng)導者習慣性思維 民主與獨裁 個(gè)人權..

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• 領(lǐng)導者心智模式修煉與教練式員工輔導

   

  第一部分 領(lǐng)導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風(fēng)險分析3、自我功課修煉重點(diǎn)分析4、自我愿力與動(dòng)力探索第二部分 領(lǐng)導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執行力、凝聚力的關(guān)系2、一..

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• 做教練式管理者

   

  課程大綱：一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何當..

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