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教練式領(lǐng)導力-情境領(lǐng)導
課程編號：10672
課程價(jià)格：￥35000/天
課程時(shí)長(cháng)：1 天
課程人氣：1841
企業(yè)董事長(cháng)，董事會(huì )成員；企業(yè)管理層；部門(mén)總監、分公司或區域經(jīng)理；中層經(jīng)理人； 項目經(jīng)理；高級知識和技術(shù)工作環(huán)境中的專(zhuān)業(yè)人士；希望自我提升影響力的企業(yè)精英
【培訓收益】
1、開(kāi)發(fā)管理者的勝任力、增進(jìn)和強化領(lǐng)導技能；
2、確保目標實(shí)現和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法；
3、確定員工能力和意愿水平的診斷技巧；
4、提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導風(fēng)格的應用能力；
5、因人而異、因時(shí)而異靈活調整四種領(lǐng)導方式；
6、掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語(yǔ)言；
7、學(xué)習客觀(guān)地處理績(jì)效問(wèn)題的有效方法；
8、學(xué)會(huì )如何對下屬授權，解決領(lǐng)導者“忙干”的問(wèn)題；
9、提高下屬的執行能力，解決下屬“盲干”和“蠻干”的問(wèn)題；
10、增加對人與人之間差異的尊重；
11、加速人才的開(kāi)發(fā)和保持，降低員工流失率；
12、增強企業(yè)文化的融合；
新形勢下的領(lǐng)導力需求
領(lǐng)導理論（連續統一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式）
領(lǐng)導與管理的區別
領(lǐng)導的定義
領(lǐng)導者的知識結構
領(lǐng)導者習慣性思維
民主與獨裁
個(gè)人權力與職位權力
成功的領(lǐng)導與有效的領(lǐng)導
領(lǐng)導的三項核心技能
第二單元 診斷技術(shù)：?jiǎn)T工的狀態(tài)如何
衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
工作能力與意愿的分析
員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系
員工的四種狀態(tài)
員工的狀態(tài)的變化
員工不同狀態(tài)的需求
案例分析：?jiǎn)T工狀態(tài)診斷
第三單元 統馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導風(fēng)格
兩種不同的領(lǐng)導行為
四種不同的領(lǐng)導風(fēng)格
領(lǐng)導模型展示
不同的領(lǐng)導風(fēng)格及其實(shí)踐
領(lǐng)導風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配
案例研究：領(lǐng)導風(fēng)格和角色轉換
四種領(lǐng)導方式的共同特點(diǎn)
彈性運用四種領(lǐng)導風(fēng)格
領(lǐng)導者的七大影響力
七大影響力與情境領(lǐng)導風(fēng)格的對應
第四單元 領(lǐng)導藝術(shù)：成為情境領(lǐng)導者
督導過(guò)度與督導不足
員工發(fā)展周期
面對情境的主要對策
情境領(lǐng)導者的激勵模式
善用關(guān)系行為激勵部屬
運用命令行為督導部屬
員工能力開(kāi)發(fā)模式
員工退化控制
情境領(lǐng)導者的授權反思
情境領(lǐng)導演練
第五單元 教練技術(shù)：造就精英下屬
教練是什么？
教練的四大信念
教練的二大能力
建立伙伴關(guān)系
通過(guò)教練改變行為
溝通要術(shù)
北京大學(xué)哲學(xué)碩士；理學(xué)士、工商管理碩士、醫學(xué)心理學(xué)碩士
清華大學(xué)繼續教育學(xué)院特聘講師
北大、浙大、復旦、同濟、上海交大、湖大等MBA特聘講師
美國高級思維協(xié)會(huì )APTT：《六頂思考帽》、《CORT》認證講師
美國領(lǐng)導力中心CLS：《情境領(lǐng)導》認證講師
國內唯一一位具有醫學(xué)心理學(xué)碩士
北大哲學(xué)系（佛學(xué)與管理）碩士
世界500強企業(yè)管理經(jīng)驗的九型人格講師
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第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質(zhì)變化；4. 教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽(tīng)和問(wèn)； 5. 提問(wèn)題比教別人怎么做更有益處：五個(gè)好處；6. 案例：有一種領(lǐng)導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..
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【課程大綱】一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何..
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一、員工職業(yè)訓練認知1、人的社會(huì )屬性分析生物人（基本生存需求，動(dòng)物性）社會(huì )人（受社會(huì )規范、道德約束）職業(yè)人（職業(yè)意識、職業(yè)規范、專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能等）2、基層員工狀態(tài)分析（生存怪圈）3、員工職業(yè)訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現差的問(wèn)題配合新科技應用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應的能力提供發(fā)展機會(huì )給..
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第一單元：情境領(lǐng)導是建立在人的價(jià)值觀(guān)及對人性的假設1. 人的動(dòng)機2. 馬斯洛需求論3. X 理論和 Y理論4. 領(lǐng)導素質(zhì)概括哪些方面5. 管理方格圖6. 常用的管理手段有哪些7. 描述你心目中的上司8. 你身為領(lǐng)導者卻在做管理者的事，為何？9. 描述你心目中的部屬為什么你累得很，員工卻很輕松？10.為什么你的命令沒(méi)..
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第一單元：如何影響跟隨者的績(jì)效員工心目中的領(lǐng)導領(lǐng)導角色的變遷新型領(lǐng)導角色的變遷領(lǐng)導與管理的區別領(lǐng)導的 6Ｐ特質(zhì)影響力產(chǎn)生的原因實(shí)施影響力的方式與過(guò)程權力等于你可能的影響力領(lǐng)導者的績(jì)效來(lái)源第二單元：領(lǐng)導關(guān)系：是資源，也是殺手領(lǐng)導關(guān)系是一把雙刃劍哪種領(lǐng)導者更受上司的賞識“管理&rdquo..
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第一部分 領(lǐng)導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風(fēng)險分析3、自我功課修煉重點(diǎn)分析4、自我愿力與動(dòng)力探索第二部分 領(lǐng)導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執行力、凝聚力的關(guān)系2、一..
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