教練式管理16招

【培訓對象】
本課程適用對象為從事技術(shù)或業(yè)務(wù)成長(cháng)起來(lái)的基、中層管理者

【培訓收益】
1、 解救員工：真正的把員工當人看，關(guān)注員工的價(jià)值觀(guān)，關(guān)注員工的成長(cháng)與發(fā)展需要，關(guān)注員工的幸福指數； 2、 解放自己：讓員工學(xué)會(huì )獨立（原則獨立、責任獨立、能力獨立），鼓勵員工做自己，減少員工對管理者的依賴(lài)，讓管理者從問(wèn)題的解決者走向卓有成效的管理者，從員工工作保姆的角色轉變?yōu)閱T工成長(cháng)中遇到的貴人。 3、 解決企業(yè)：解決企業(yè)隱藏的危機和后顧之憂(yōu)，防止企業(yè)人才斷層，防止企業(yè)寄托在個(gè)別明星員工身上，讓企業(yè)實(shí)現人才發(fā)展和成長(cháng)的自循環(huán)系統。

 第一招：常用語(yǔ)言模式
 語(yǔ)言的真相
 教練式管理者的語(yǔ)言模式
 充滿(mǎn)力量的5句話(huà)
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第二招：巧妙回應下屬
 回應的基本原則
 回應的語(yǔ)言分析
 回應的話(huà)術(shù)示范
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第三招：五層贊美下屬
 贊美的三個(gè)基礎標準
 五層贊美的機構分析
 五層贊美的話(huà)術(shù)示范
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第四招：四重批評下屬
 批評下屬的三個(gè)原則
 四重批評的結構分析
 四層批評的語(yǔ)言分析
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第五招：中立給與建議
 建議的本質(zhì)與真相
 給與建議的邏輯分析
 給與建議的語(yǔ)言示范
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第六招：三步給與反饋
 人的四步運行法則
 三步反饋的層級分析
 三步反饋的語(yǔ)言設計
 三步反饋的話(huà)術(shù)示范
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第七招：五步任務(wù)分派
 傳統任務(wù)分派的常見(jiàn)誤區
 五步任務(wù)分派的結構分析
 五步任務(wù)分派的語(yǔ)言模式
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第八招：快速培養新人
 新員工特質(zhì)分析
 新員工培養目標分析
 新員工培養方法分析
 新員工培養工具示范
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第九招：重新激發(fā)熱情
 缺乏熱情的原因分析
 激發(fā)熱情的最佳策略
 激發(fā)熱情的步驟方法
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第十招：構建信任六法
 信任的本質(zhì)與真相
 構建信任的六種方法
 構建信任六法的語(yǔ)言示范
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第十一招：八種約定框架
 約定框架的價(jià)值及使用背景
 八種約定框架的結構分析
 八種約定框架的語(yǔ)言使用
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第十二招：正向引領(lǐng)員工
 抱怨的三個(gè)本質(zhì)與真相
 正向引領(lǐng)的科學(xué)邏輯
 正向引領(lǐng)的話(huà)術(shù)使用
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第十三招：引領(lǐng)問(wèn)題員工
 關(guān)注問(wèn)題型員工的本質(zhì)
 引領(lǐng)關(guān)注問(wèn)題型員工的三個(gè)步驟
 引領(lǐng)中需使用的話(huà)術(shù)及語(yǔ)言模式
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第十四招：化解責任推卸
 推卸責任的本質(zhì)
 化解推卸責任型員工的技法
 化解推卸責任型員工的語(yǔ)言使用
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第十五招：四步管理請示
 請示的本質(zhì)與標準
 四步請示法的結構分析
 四步請示法的語(yǔ)言使用
 現場(chǎng)演練/3*3練習

第十六招：多贏(yíng)部門(mén)協(xié)同
 跨部門(mén)協(xié)同的障礙分析
 跨部門(mén)協(xié)同的核心選擇
 跨部門(mén)協(xié)同的八個(gè)步驟
 跨部門(mén)協(xié)同的語(yǔ)言模式
 現場(chǎng)演練/3*3練習
 

陳中來(lái),現任中國培訓師大聯(lián)盟（CTA）總裁，人才發(fā)展學(xué)院院長(cháng)，首席導師；U啟教練®品牌創(chuàng )始人，2019年教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會(huì )頒發(fā)】。
西安交通大學(xué)EMBA中心特聘教授【聘書(shū)聘任】；青島大學(xué)高層管理教育中心首席領(lǐng)導力教練導師【聘書(shū)聘任】；
2020年獲得名人百科行業(yè)影響力人物并入駐中國影響力人物數據庫【證書(shū)】；
出版暢銷(xiāo)書(shū)籍《公司不是家》（2012年出版，全國發(fā)行）；《U啟教練：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》（2019年出版，全國發(fā)行）；
在培訓領(lǐng)域，主要致力于現代企業(yè)人才驅動(dòng)與人才發(fā)展方向的研究，產(chǎn)品體系覆蓋兩大領(lǐng)域（U啟教練技術(shù)領(lǐng)域、TTT培訓師培訓領(lǐng)域）；
創(chuàng )立的品牌“U啟教練®”榮獲第二屆中國品牌大會(huì )認定并頒發(fā)的“2018中國行業(yè)領(lǐng)軍品牌”；第三屆中國品牌大會(huì )認定并頒發(fā)“匠心品牌企業(yè)典范”。
在教練技術(shù)領(lǐng)域、培訓師培訓領(lǐng)域、引導技術(shù)領(lǐng)域、管理者領(lǐng)導力發(fā)展等四大領(lǐng)域，擁有中華人民共和國國家版權局審核通過(guò)并給予頒發(fā)原創(chuàng )課程證書(shū)的著(zhù)作權人，版權課程所有者，是擁有授權資質(zhì)的原創(chuàng )課程導師，也是國內擁有自主版權課程最多的導師；
2016年度由中華講師網(wǎng)舉辦的全國講師公開(kāi)評選活動(dòng)中，成績(jì)第一【參加評選講師近1000名】，并且一舉包攬了2016年全國最具影響力講師、首屆入駐講師名人堂的講師、全國百強講師（排名第一）、第二屆中華講師名人堂首席運營(yíng)官、中華講師協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)等多項大獎。 

• 教練式領(lǐng)導力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質(zhì)變化；4. 教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽(tīng)和問(wèn)； 5. 提問(wèn)題比教別人怎么做更有益處：五個(gè)好處；6. 案例：有一種領(lǐng)導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

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• 教練式領(lǐng)導者修煉

   

  【課程大綱】一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何..

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• 教練式員工職業(yè)訓練指導實(shí)務(wù)

   

  一、員工職業(yè)訓練認知1、人的社會(huì )屬性分析生物人（基本生存需求，動(dòng)物性）社會(huì )人（受社會(huì )規范、道德約束）職業(yè)人（職業(yè)意識、職業(yè)規范、專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能等）2、基層員工狀態(tài)分析（生存怪圈）3、員工職業(yè)訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現差的問(wèn)題配合新科技應用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應的能力提供發(fā)展機會(huì )給..

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• 教練式領(lǐng)導力-情境領(lǐng)導

   

  第一單元 領(lǐng)導認知：新時(shí)代的領(lǐng)導者 新形勢下的領(lǐng)導力需求 領(lǐng)導理論（連續統一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式） 領(lǐng)導與管理的區別 領(lǐng)導的定義 領(lǐng)導者的知識結構 領(lǐng)導者習慣性思維 民主與獨裁 個(gè)人權..

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• 領(lǐng)導者心智模式修煉與教練式員工輔導

   

  第一部分 領(lǐng)導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風(fēng)險分析3、自我功課修煉重點(diǎn)分析4、自我愿力與動(dòng)力探索第二部分 領(lǐng)導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執行力、凝聚力的關(guān)系2、一..

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• 做教練式管理者

   

  課程大綱：一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。5.領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、做教練型干部：協(xié)助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何當..

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