如何用商業(yè)模式畫(huà)布做個(gè)人職業(yè)規劃

一、什么是個(gè)人商業(yè)模式畫(huà)布
1.商業(yè)模式是什么？
2.商業(yè)模式畫(huà)布：從商業(yè)模式中演變而來(lái)，借助它，有利于我們拔高思維高度，去思考策略層面的事情，
3.這個(gè)畫(huà)布不僅僅是規劃工具，還可以作為診斷工具來(lái)使用，可以診斷你當前的職業(yè)狀態(tài)，從而為后期的規劃奠定基礎。
4.工具輔助思考：
當前的職業(yè)狀態(tài)有沒(méi)有問(wèn)題；
如何進(jìn)行職業(yè)選擇
如何規劃職業(yè)甚至人生。
二、如何填寫(xiě)畫(huà)布
1.個(gè)人商業(yè)模式畫(huà)布九個(gè)要素，

2.要素1. 核心資源：我是誰(shuí)，我有什么。
冰山理論
我有什么
我是誰(shuí)？
核心資源八個(gè)方面
3.要素2. 關(guān)鍵業(yè)務(wù)：我要做什么。
有職業(yè)目標
如果暫無(wú)職業(yè)目標
寫(xiě)目標，目標不要離你太遠。
業(yè)務(wù)羅列不要太細，兩三個(gè)重要提煉就可以。
總結：鍛煉結構化思維，即：把你瑣碎的工作事件分解歸納成為幾個(gè)大的工作任務(wù)。
目標還是現狀，都要與畫(huà)布的其它要素保持統一。
總結：如果你在關(guān)鍵業(yè)務(wù)里面寫(xiě)了兩個(gè)版本：現狀和目標，那就意味著(zhù)，其它要素也是寫(xiě)兩個(gè)版本，這樣才能對應起來(lái)，不應該出現：“關(guān)鍵業(yè)務(wù)”寫(xiě)的是目標，后面“客戶(hù)群體”又寫(xiě)成了現狀。
4.要素3. 客戶(hù)群體：我能幫助誰(shuí)。
企業(yè)內部
企業(yè)外部
5.要素4. 價(jià)值服務(wù)：你為客戶(hù)群體提供的價(jià)值是什么。
服務(wù)價(jià)值是什么
服務(wù)價(jià)值和關(guān)鍵業(yè)務(wù)的區別
總結：價(jià)值服務(wù)更多的是結果和影響，而不是具體的任務(wù)
6.要素5. 渠道通路：怎樣宣傳自己、交付服務(wù)
如何向客戶(hù)傳遞價(jià)值
打通渠道通路
如何宣傳價(jià)值
賣(mài)出服務(wù)以及遞交服務(wù)
7.要素6. 客戶(hù)關(guān)系：怎樣和對方打交道
溝通的關(guān)鍵
如何和客戶(hù)建立關(guān)系
8.要素7. 重要合作：誰(shuí)可以幫我
你通常不會(huì )是靠單打獨斗的。公司內部比如經(jīng)常合作的部門(mén)，還有幫你提供資源的朋友，甚至一些公司會(huì )為員工配職業(yè)導師等，這些都屬于重要合作對象。
9.要素8. 收入來(lái)源：你在這份職業(yè)中獲得的收獲。
廣義收入
物質(zhì)回報
非物質(zhì)回報
10.要素9. 成本結構：你為這份職業(yè)需要付出什么。
付出與貫徹執行
什么是職業(yè)成本

三、畫(huà)布的三大用途
個(gè)人商業(yè)模式畫(huà)布已經(jīng)完成，就可以分析和應用了。
1.三個(gè)用途，分別來(lái)講：職業(yè)診斷、職業(yè)選擇、職業(yè)規劃。
職業(yè)診斷
a)情形1.1：關(guān)鍵業(yè)務(wù)跟核心資源不匹配。
b)情形1.2：價(jià)值服務(wù)跟客戶(hù)群體不匹配。
c)情形1.3：渠道通路與客戶(hù)群體不匹配。
總結：總而言之，畫(huà)布中的九個(gè)要素之間都要相互匹配才行。如果存在脫節，那就意味著(zhù)你的個(gè)人商業(yè)模式是有問(wèn)題的，需要做出相應調整。
職業(yè)選擇
a)成本和收入；
b)利用你的核心資源，讓你揚長(cháng)避短。
職業(yè)規劃：
如果你按照上面的思路進(jìn)行了現狀盤(pán)點(diǎn)之后，找出了問(wèn)題所在，那么你接下來(lái)開(kāi)始調整這些有問(wèn)題的要素、形成職業(yè)規劃。
若出現以下情況，你也需要重新調整畫(huà)布，對未來(lái)重新規劃：
a)外界環(huán)境變化；
b)工作出現調整，包括升職、跳槽、轉行等；
c)核心資源發(fā)生變化，比如能力、技能等有明顯提升。 

主要背景

中國延安精神研究會(huì ) 會(huì )員
經(jīng)濟學(xué)學(xué)士、管理學(xué)碩士
高級營(yíng)養師、學(xué)習指導師
體驗式培訓師、培訓導師、投資人
瑞士洛桑酒店管理學(xué)院（EHL）授予的QLF
（Qualified Learning Facilitator）學(xué)習指導師
北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、北京師范大學(xué)
北大縱橫商學(xué)院、格局商學(xué)、深圳英盛商學(xué)院、湖南強仁商學(xué)院、北京炎培教育科技研究院、清大厚德教育研究院等多家高校、商學(xué)院客座教授、課程導師

于老師的名言：
實(shí)實(shí)在在教方法，輕輕松松學(xué)管理。
于老師的三不講原則：
自身沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的不講、沒(méi)有驗證過(guò)的不講、脫離實(shí)際的不講。
主要經(jīng)歷
多年從事運營(yíng)、管理工作實(shí)踐經(jīng)驗。曾任北京貴賓樓飯店餐飲部經(jīng)理、首旅集團培訓經(jīng)理、北京第二外國語(yǔ)學(xué)院中瑞酒店管理學(xué)院副教授等職務(wù)。在口才訓練、培訓師訓練、領(lǐng)導力訓練等領(lǐng)域具有豐富的培訓與輔導經(jīng)驗；于老師不僅具有深厚的理論知識，而且具備豐富的實(shí)踐操作能力；注重對實(shí)際管理問(wèn)題的分析和解決，講求培訓的實(shí)效性和適用性。

主講課程
1.專(zhuān)注領(lǐng)域
溝通、通用管理、培訓師訓練、領(lǐng)導力提升、思維導圖訓練
2.主講課題
《問(wèn)題分析與解決》（1-2天）
《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》（1-2天）
《演講魅力與表達呈現》
《教練型培訓師教程》（3-5天）
《教練型培訓師技能培訓》—課堂呈現與授課技巧（3天）
《教練型培訓師技能培訓》一—基于真實(shí)工作情景的課程設計與開(kāi)發(fā)（3天）
《教練型培訓師技能培訓》一人課合一完美演繹（2天）
《說(shuō)課與呈現技巧》教育部采購課程（1天）《無(wú)微不至微視微課開(kāi)發(fā)技術(shù)》（1-4天）
《思維導圖與結構化思維》（1-2天）
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