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成功的情節串聯(lián)圖板
時(shí)間：2022-11-18
★形式：個(gè)人完成
★時(shí)間：大約30分鐘
可變，取決于團隊規模和情節串聯(lián)圖板上的問(wèn)題數量
★材料 自備：空白紙，黑色的標記貼，不同顏色的標記帖，膠布
★場(chǎng)地：室內
★適用：持續學(xué)習
可變，取決于團隊規模和情節串聯(lián)圖板上的問(wèn)題數量
★材料 自備：空白紙，黑色的標記貼，不同顏色的標記帖，膠布
★場(chǎng)地：室內
★適用：持續學(xué)習
目標
◇通過(guò)改編創(chuàng )造情節串聯(lián)圖板的練習，能將一個(gè)團隊的注意力集中到能使他們成為持續學(xué)習者的資源上面。
◇通過(guò)改編創(chuàng )造情節串聯(lián)圖板的練習，能將一個(gè)團隊的注意力集中到能使他們成為持續學(xué)習者的資源上面。
過(guò)程
1)給團隊中的每個(gè)人6張普通的、無(wú)劃線(xiàn)的紙張。在分發(fā)之前，給每張紙編號，這樣在后面的討論中它們可以很容易地被找到。將編號靠前的內容保持在最前面；將數字置于右上角。
例如
1-36編號的紙頁(yè)給一個(gè)6人小組。這些紙頁(yè)將成為“情節串聯(lián)圖板”。
為所有參與者提供一樣的黑色粘結端記號。
提供一疊多余的空白單子。
向團隊提出問(wèn)題，以獲得特殊的答案。
通過(guò)問(wèn)“什么？”和“怎樣做？”來(lái)完成。
“何時(shí)？”“哪里？”“誰(shuí)？”的問(wèn)題同樣可以得到特殊的答案。
注意：不要問(wèn)“為什么”-做情節串聯(lián)圖板的目的是得到特殊的回答，
這些回答直接引入接下來(lái)的行為。
2)直接參與者用盡可能少的詞匯寫(xiě)下他們的回答，
3)如果他們使用以下類(lèi)型的紙張，請注意每一張紙上的信息不能超過(guò)3條
1)給團隊中的每個(gè)人6張普通的、無(wú)劃線(xiàn)的紙張。在分發(fā)之前，給每張紙編號，這樣在后面的討論中它們可以很容易地被找到。將編號靠前的內容保持在最前面；將數字置于右上角。
例如
1-36編號的紙頁(yè)給一個(gè)6人小組。這些紙頁(yè)將成為“情節串聯(lián)圖板”。
為所有參與者提供一樣的黑色粘結端記號。
提供一疊多余的空白單子。
向團隊提出問(wèn)題，以獲得特殊的答案。
通過(guò)問(wèn)“什么？”和“怎樣做？”來(lái)完成。
“何時(shí)？”“哪里？”“誰(shuí)？”的問(wèn)題同樣可以得到特殊的答案。
注意：不要問(wèn)“為什么”-做情節串聯(lián)圖板的目的是得到特殊的回答，
這些回答直接引入接下來(lái)的行為。
2)直接參與者用盡可能少的詞匯寫(xiě)下他們的回答，
3)如果他們使用以下類(lèi)型的紙張，請注意每一張紙上的信息不能超過(guò)3條
4)稍后將紙張將貼在墻上，并以一定的順序排列，所有的回答必須是簡(jiǎn)明扼要的。 用化裝膠布將情節串聯(lián)圖板粘到墻上。
5)所有的回答被粘貼之后，開(kāi)始討論并將這些情節串聯(lián)圖板分別歸類(lèi)到不同的邏輯組中去。
6)用一種不同的顏色，為每一組創(chuàng )造一個(gè)標題。取得一致意見(jiàn)之后，除去任何重復的回答。
7)情節串聯(lián)圖板將團隊引領(lǐng)到計劃的下一個(gè)步驟。
討論
在你的限定時(shí)間內，給團隊提出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題。
例如：
為了作為個(gè)體成為持續學(xué)習者我們需要什么資源？
為了成為學(xué)習型組織除了花費金錢(qián)，還應有其它什么改變？
我們該如何定義學(xué)習型組織詞匯中的“增值”？
總結與評估
通過(guò)參與此游戲，參與者增強了學(xué)習的積極性，同時(shí)也對自己的團隊有更準確更深刻的了解，使自己和團隊其他成員之間能夠優(yōu)勢互補，進(jìn)而更好的融入團隊之中。
5)所有的回答被粘貼之后，開(kāi)始討論并將這些情節串聯(lián)圖板分別歸類(lèi)到不同的邏輯組中去。
6)用一種不同的顏色，為每一組創(chuàng )造一個(gè)標題。取得一致意見(jiàn)之后，除去任何重復的回答。
7)情節串聯(lián)圖板將團隊引領(lǐng)到計劃的下一個(gè)步驟。
討論
在你的限定時(shí)間內，給團隊提出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題。
例如：
為了作為個(gè)體成為持續學(xué)習者我們需要什么資源？
為了成為學(xué)習型組織除了花費金錢(qián)，還應有其它什么改變？
我們該如何定義學(xué)習型組織詞匯中的“增值”？
總結與評估
通過(guò)參與此游戲，參與者增強了學(xué)習的積極性，同時(shí)也對自己的團隊有更準確更深刻的了解，使自己和團隊其他成員之間能夠優(yōu)勢互補，進(jìn)而更好的融入團隊之中。
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