★形式：集體參與
★時(shí)間：45-90分鐘
★材料：
       “開(kāi)放的氛圍”（見(jiàn)附錄）
       故事原稿“成功之路”（見(jiàn)附錄）

       蠟筆、黏土
★場(chǎng)地：不限
★應用：創(chuàng )造力培養
一、目的
       幫助學(xué)生認識到我們的公司和學(xué)校正在如何漫不經(jīng)心地扼殺員工和學(xué)生們的創(chuàng )造能力。同時(shí)，引導他們去探索一條成功之路：組織中的個(gè)體能做些什么來(lái)為集體創(chuàng )造出一個(gè)更加樂(lè )于創(chuàng )新的氣氛。
二、程序
1． 教師的開(kāi)場(chǎng)白：
       我給你們講一個(gè)小故事。在我講故事的這段時(shí)間里你們可以拿起桌子上的蠟筆自由繪畫(huà)或亂涂一氣；你們可以玩玩粘土或捏捏泥人；你們可以靠著(zhù)椅背，腦中想象著(zhù)我所講的故事正發(fā)生在這個(gè)城市，這個(gè)公司，你所在的部門(mén)，甚至你身上！總之，這一切的一切都是為了一個(gè)目的：放松。
2． 講述故事“成功之路”。如果需要的話(huà)。然后提問(wèn)并組織大家討論：
       聽(tīng)故事以后，你們有什么感覺(jué)？（如：沮喪、不安、憤怒。）
       你們聽(tīng)到或經(jīng)歷到過(guò)有關(guān)創(chuàng )新精神被扼殺的實(shí)例嗎？
3． 討論，達成以下兩點(diǎn)共識：
       自身創(chuàng )新精神的培養本身就很不容易，更何況是培養他人的創(chuàng )造力。然而，試圖壓制甚至是懲罰我們所接觸的人的創(chuàng )新精神卻是易如反掌的。
       對創(chuàng )新為何物的認識以及對如何培養創(chuàng )新精神的感知會(huì )使我們懂得如何避免故事中所發(fā)生之事。
4. 討論：
       作為個(gè)人，我們能做些什么來(lái)營(yíng)造出一個(gè)更為易于創(chuàng )新的氛圍？
       作為組織來(lái)講，我們可以采取何種有利的措施？
5． 發(fā)課堂資料“開(kāi)放的氛圍”并向闡明營(yíng)造一個(gè)樂(lè )于革新氛圍的六個(gè)必要要素。課堂資料就各要素作了說(shuō)明。
6. 把學(xué)生分成六個(gè)小組。把“開(kāi)闊思維、感知力、公正性、培育新思維、激勵創(chuàng )新和明確目標”這六個(gè)主題分別分配給每個(gè)小組討論， 每組負責一個(gè)主題。任務(wù)是對主題進(jìn)行拓展思維并羅列討論內容。時(shí)間是15至20分鐘。
7. 討論結束后，由各小組匯報討論內容。
8．在匯報之時(shí)，你可以把他們的討論內容羅列在投影稿“創(chuàng )新之花會(huì )在哪里盛開(kāi)？”上。
9．問(wèn): 那些是公司能做到的？
三、總結與評估
       問(wèn)：那些主意對你們最具吸引力？ 那些你們會(huì )加以實(shí)施？
四、成功之路理論
       該活動(dòng)的目的是使參與者發(fā)現創(chuàng )新力是如何被遏制意并充分認識由此所造成的損失。這則故事是一個(gè)諷喻：故事中虛構的人物形象其實(shí)代表了社會(huì )上形形色色的人物，有年長(cháng)的，也有年幼的。通過(guò)他們象征性的動(dòng)作和反應，展示了創(chuàng )新被扼殺的普遍事實(shí)。誠然，這些人物存在著(zhù)“高于生活”的夸張之嫌。
       創(chuàng )新精神自始至終是以一朵花的形式貫穿體現于故事當中的。
       1．孩子畫(huà)了一朵另類(lèi)的花。由于不符老師的要求而受到批評和唾棄。
       2．孩子將那幅唾棄的畫(huà)藏了起來(lái)。
       3．孩子畫(huà)了一朵和大家一模一樣的花。創(chuàng )新精神被孩子唾棄了。
       有感情地閱讀一遍故事。默默朗讀幾遍直到熟讀，再大聲朗讀出來(lái)。
附錄：
1）故事原稿“成功之路”
        正如這個(gè)世界的商業(yè)圈經(jīng)常發(fā)生的那樣，一個(gè)才思敏捷、富于創(chuàng )新的男士總能得到晉升。他已連任三年某一區域的分部主管。然而這一頭銜和職責，似乎令他覺(jué)得有點(diǎn)壓力重重、望而生畏。工作場(chǎng)所更替至公司總部的同時(shí)，隨之帶來(lái)的是對他和他家庭的重大改變。
        但是，當他在新公司安頓停當后，這個(gè)頭腦聰穎的男士發(fā)覺(jué)：盡管他的新辦公室比原來(lái)的更大他的權利范圍比原來(lái)的更廣，他的手下卻表現得相當友好他的上司也非常得支持。他感到十分得舒心。因此他感到這個(gè)新職位和新環(huán)境似乎不再像以前那樣壓力重重了。
        在他新上任后不久的某一天，他的上司前來(lái)找他：“我們打算發(fā)動(dòng)一場(chǎng)節省開(kāi)支的變革。我們認為你正是我們所需要的人，來(lái)主持這個(gè)項目，迎接這項挑戰。”
       這個(gè)熱衷創(chuàng )新的男士十分得高興；他敬佩他的上司。挑戰正對他的胃口，引發(fā)一場(chǎng)變革也是他的最?lèi)?ài)。他曾多次為原來(lái)所在的地方分部帶入了新的思潮。他曾領(lǐng)導制定了公司的客戶(hù)服務(wù)項目。他的辦公地也是第一個(gè)采用彈性工作時(shí)間。
        由于難抑心中的急迫之情，他快速回到了自己的辦公室開(kāi)始了被選方案的思考。他瘋狂地忙碌了一天，第二天早上他依舊耕耘不輟。然后，正如他一如既往的那樣，他把他這一天半考慮出來(lái)的東西擱在了一邊，去從事更為日常的事務(wù)。
        過(guò)了幾天，上司來(lái)到了他的辦公室，他前來(lái)向他詢(xún)問(wèn)項目的進(jìn)展情況。“做的怎么樣了？你現在有什么可以呈報的嗎？”上司的語(yǔ)氣中帶著(zhù)熱切和期盼。他得意地把這幾天的工作成果一一陳述出來(lái)他獨創(chuàng )的想法，他制定的多種備選方案，他說(shuō)他只需要不多的時(shí)間來(lái)完成余下的任務(wù)。
        “等一下，”上司打斷道。“我不想聽(tīng)什么可能和或許.我要的是確定的答案——而且必須是現在！”他癱坐在背椅里，對于上司憤怒的口吻顯得一臉茫然。他尊敬他的上司，很想討好他。“你必須懂得如何用我們一貫的做法來(lái)解決問(wèn)題，就像其他部門(mén)的副總經(jīng)理那樣。本公司的成功之路早就如此。再試試看，但是這一次你得好好斟酌斟酌。”
        上司走了，使勁地搖著(zhù)頭。他把被否定的方案放在了書(shū)桌最底下的抽屜里。
        在他著(zhù)手這個(gè)重要項目不久后的一天，他前往他孩子的學(xué)校進(jìn)行一次回訪(fǎng)。作為一個(gè)富于愛(ài)心的父親，欣賞著(zhù)兒子的畫(huà)，心里是多么得自豪。那是一朵怒放的花，它是如此得美麗，以至于使陳列一旁的其他作品相形見(jiàn)拙。 作為父親的他心里十分明白：兒子一直是在很努力地做那天要交的讀書(shū)報告。
        當他在觀(guān)察教室的時(shí)候，無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)老師正在對兒子的作業(yè)發(fā)表評論，“你完成的報告應該還是不錯的。但是，有些地方你可能標新立異過(guò)了頭。所以我不得不讓你再做一遍，直到你和其他人做的一模一樣。而且你畫(huà)的那朵花也不對。你畫(huà)的那朵花的莖不是綠色的，而是藍色的。所以它就與眾不同了?；ò甑念伾珣撌屈S的，你看。”男孩很愛(ài)他的老師，他總是遵照老師說(shuō)的去做。父親看著(zhù)他把那幅畫(huà)拿了下來(lái)。
        那天夜晚的飯桌上，父親和兒子談起了那份讀書(shū)報告的事。 “我能理解你的報告為什么沒(méi)有通過(guò)。 照著(zhù)老師說(shuō)得去做。 那才是你的成功之路。”兒子默默地坐在那里聽(tīng)著(zhù)父親的教導。男孩尊敬地愛(ài)著(zhù)他的父親。“再試試看，但是這一次你得好好斟酌斟酌，”父親說(shuō)。 “那朵花也得改一改。”
        吃完晚飯，男孩撕毀了原來(lái)的報告，并把碎紙片統統扔進(jìn)了垃圾桶。但他沒(méi)有撕掉那幅畫(huà)。他把它掛在了壁櫥門(mén)的背面。
       第二天早晨，男士被要求去和委員會(huì )碰一次面。他的上司告訴他委員會(huì )對他的項目會(huì )有所幫助。它能引導他如何接近所謂的“公司的方式”。男士喜歡試試新的方法。他喜歡學(xué)習新的事物。因此他斷然前往會(huì )議室。今天的議事日程被白紙黑字地呈現在他的面前。委員會(huì )的主席說(shuō)一切都將按照上面所寫(xiě)的來(lái)做。不允許有任何的增加和補充。男士在耐心地等待，看看有什么可學(xué)的。他尊重并敬佩他的同事。提議和動(dòng)議被不斷地提出。男士認為有些一針見(jiàn)血，正中要害。但是就沒(méi)有其他更好的提議了嗎，他質(zhì)疑。他試探性地提出自己的豐富多彩的抉擇方案，還不時(shí)地問(wèn)一兩個(gè)“要是這樣，將會(huì )怎么樣？”的問(wèn)題但是每次他試圖繼續下去時(shí)，委員會(huì )里的某個(gè)成員便會(huì )前來(lái)教導他。 “我們這里不那樣辦事我們只考慮白紙黑字寫(xiě)出來(lái)的東西，這是我們可靠的真正的成功之路這是我們公司的一貫做法。”
        起先男士提出了更多的問(wèn)題。他想要找出其中的原因，探索出各種各樣的想法。但是隨后，他發(fā)覺(jué)每一個(gè)委員會(huì )成員的回答都對他的問(wèn)題嗤之以鼻，他學(xué)會(huì )了所謂的公司的做法。盡管比起它，他更喜歡自己豐富多彩的辦事辦法。那天晚上，父親試圖幫助孩子去完成報告。男孩已經(jīng)將老師的要求帶回了家。父親幫著(zhù)兒子一起在研究老師眼中的成功報告是怎樣的。男孩深?lèi)?ài)著(zhù)他的父親。但男孩也喜歡嘗試新東西。 “我不能為書(shū)中的人物像著(zhù)色嗎？”男孩很想用他的水彩筆涂涂畫(huà)畫(huà)。 “不行。老師要求只能用鋼筆。父親教導道。
       “為什么在讀書(shū)報告中不能談?wù)勎覍@本書(shū)的討厭之處？” “因為，兒子，老師只想知道你為什么喜歡它而不是為什么討厭它。” “不能用電腦的文字處理軟件來(lái)完成它嗎？”“要求上這里寫(xiě)著(zhù)‘手寫(xiě)’，”父親回答道。“我想帶上我的隨身聽(tīng)，爸爸。我想在介紹書(shū)中人物時(shí)放一點(diǎn)音樂(lè )。”“你只有五分鐘的時(shí)間，兒子。你得明智一些；按老師說(shuō)得去做。”他們再一次審慎地看了一遍要求。男孩費勁地遵照它們執行著(zhù)。終于，讀書(shū)報告完成了。男孩不怎么喜歡現在的這一份。他覺(jué)得做得很呆板。但是他的父親卻很欣賞。他想要取悅他的父親。

       接下來(lái)的那一周，男士不辭辛勞日以繼夜地做著(zhù)他的項目。他不知道自己已經(jīng)改了幾次原稿。唯一清晰留在腦海中的，總是委員會(huì )給予的諄諄教導。

       時(shí)不時(shí)地，他感到自己又重新回到了以前根深蒂固的思考方式，變著(zhù)法子想要探索出各種不同的方法。但是，嚴格的教規，使他很快壓制了一時(shí)的沖動(dòng)。他迫切想要得到的是不爭的事實(shí)。最終復核一遍后，男士把計劃書(shū)送達到了部分委員會(huì )成員的手里。

        幾天以后，評語(yǔ)紛紛而至。“不要這么做；太激進(jìn)，太大失所望了。”“很不錯！多年以來(lái)，它被證明總是成功的！”“很有邏輯，白紙黑字清清楚楚。”“你幾乎已經(jīng)掌握了它——公司的方式。”根據每個(gè)人的評語(yǔ)，他又修改了一下計劃書(shū)，最終，他做完這份報告。他一點(diǎn)也不喜歡這份計劃書(shū)。但不管怎樣，明天是他的最終期限。他提前一天提交了它。他想讓他的上司喜出望外。開(kāi)車(chē)回家的路上，男士沉思著(zhù)他的新職位。他現在感到舒服一點(diǎn)了。對自己也更有信心了。默默地，他承認委員會(huì )，以它的智慧，著(zhù)實(shí)幫了他一把。完成這個(gè)項目其實(shí)很容易。至少比他以前遇到過(guò)的任何一個(gè)都容易的多。奇怪的是，他為什么一點(diǎn)也感覺(jué)不到壓力的存在！相反地，他感到——平靜得讓人舒心；安詳得令人歡愉。他確信：他正走在通往成功的大道上。當然，沒(méi)有刺激，也沒(méi)有電擊似的興奮感。但是，可能以前他太苛責自己了。

        從前他完成了一個(gè)項目后，總感到精神振奮、生機勃勃、紅光滿(mǎn)面。這或許是以前的工作方式太辛苦所致。而相比較之下，公司的方式更輕松，更穩妥。在他把兒子從籃球訓練場(chǎng)接回家的路上，問(wèn)起了關(guān)于讀書(shū)報告的事。“今天老師把它們發(fā)下來(lái)了；我得了個(gè)A。”“太好了！看你干得多棒！”父親拍了拍兒子的肩膀。“現在你認為老師的方法怎么樣？”男孩默不作聲。“好吧，我認為我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得它怎么樣。”“那就對了。”父親和藹地解釋道。“這種方法更省力，兒子。”男孩尊敬地愛(ài)著(zhù)他的父親。但是這一次他不打算把新布置的科學(xué)研究計劃的家庭作業(yè)告知父親。他一個(gè)人的力量已綽綽有余。他不需要父親的幫助。他已經(jīng)明白了成功之路的真正含義。成功之路就是照著(zhù)老師說(shuō)得去做。

        第二天的一早，上司把男士叫進(jìn)了他的辦公室。“請坐。請坐。我們要交流交流，”上司開(kāi)始發(fā)話(huà)。“嗯，我已經(jīng)看過(guò)了你的計劃書(shū)。并且，和我同級的經(jīng)理也傳閱評論過(guò)了。我可以看出委員會(huì )的忠告已經(jīng)起了作用。”男士坐在那里安靜的聽(tīng)著(zhù)；他尊重他的上司。“恭喜恭喜！你終于領(lǐng)會(huì )了——公司的方式。你正走在成功之路上。”上司起身和男士握手祝賀“現在，我們又有了一個(gè)新任務(wù)。但是，我們想要你充分發(fā)揮你的創(chuàng )造力來(lái)把它做得更好。這項計劃是有關(guān)于如何提高我們公司員工的工作質(zhì)量的。前一次的項目你完成的相當好。希望這一次你也能在追求成功的同時(shí)玩的開(kāi)心。”接下來(lái)上司把這個(gè)項目的所有細節講了一遍。他做了很多筆記；但是一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有提。

         那天晚上他平靜地離開(kāi)了辦公室。他一點(diǎn)也不興奮，他感到很空虛。這個(gè)新項目根本算不上是挑戰，它至多不過(guò)是遵循公司的方式取得成功的又一個(gè)例子罷了。他不打算立即開(kāi)始著(zhù)手這項工作。他意識到他不應該馬上動(dòng)手。畢竟，他已經(jīng)懂得了什么是成功之路。那便是照著(zhù)公司的要求去做。

一回到家，他想他應該跟兒子談一談。剛踏入兒子的臥室，父親就注意到兒子的書(shū)桌上放著(zhù)一幅畫(huà)。他走上前去，注視著(zhù)這副水彩畫(huà)。父親的臉上現出了驕傲的微笑。兒子已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何畫(huà)花。如何按照老師說(shuō)的畫(huà)出一朵美麗的花。他走在了成功之路上。那朵花很美。莖是綠色的?；ò晔屈S色的。

2） “開(kāi)放的氛圍”（Open Climates）

1．盡可能讓員工自己來(lái)制定他們的工作日程和進(jìn)度完成期限。

2．允許員工用創(chuàng )造性的手段和技巧進(jìn)行試驗活動(dòng)。

3．認可員工創(chuàng )造性的努力成果，并以此把他們當作有創(chuàng )新意識的員工來(lái)看待。

4．通過(guò)建立工作團隊，激勵全隊每一位成員都投入到創(chuàng )新性的工作中去。

5．為創(chuàng )新性的工作編制日程預算表。
感知力 (Perception)——從員工的視角來(lái)看待問(wèn)題。
5．確保每一項創(chuàng )新性的工作都能得到雙重的回報，不僅在專(zhuān)業(yè)方面而且在個(gè)人方面（比如有趣的而且是重要的）。
6．通過(guò)要求員工的參與以及按照員工所提供的信息來(lái)行動(dòng)，以此激勵上下協(xié)同合作的氛圍。
7．保護那些具有創(chuàng )新精神的員工免于遭受那些傻瓜蛋——不理解他們的工作動(dòng)力是源自什么的人——的嘲諷。
8．成為一個(gè)具有創(chuàng )新精神的角色典范。
9．最大程度降低風(fēng)險因素，和員工共同承擔風(fēng)險責任。（比如給予研究時(shí)間）。
公平性(Equal)——尊重員工、尊重他們各自的獨特性。
2．在補充自我想法的同時(shí)，不隨意去掉或修改員工原有的主張，以此來(lái)給予員工足夠的信任。
3．通過(guò)平等的競爭方式對員工的工作進(jìn)行涉足。
4．確保這些想法得到很好的補充。
5．根據每個(gè)員工的實(shí)際情況，實(shí)行針對性的領(lǐng)導方式和領(lǐng)導作風(fēng)。
培育新思維(Nurturing) ——鼓勵自由表述。
1．能饒有興趣地聆聽(tīng)具有創(chuàng )意的想法。
2．在具有創(chuàng )新精神的員工和其它想獲得學(xué)習機會(huì )的員工之間充當傳媒——播撒創(chuàng )新之花的花粉，使后者慢慢熏陶，也成為具有創(chuàng )新意識的人。
3．不僅在個(gè)人項目中，而且在團隊工作中注重創(chuàng )新精神的培養。
4．提供必要的激勵創(chuàng )新的氛圍（比如一間裝飾新奇的房間，墻面漆成紫色的辦公室，安靜的環(huán)境或其它應具備的任何條件）。
5．為革新的復興提供足夠的時(shí)間準備和喘息機會(huì )。
激勵創(chuàng )新(Encouraging)——激勵員工尋求創(chuàng )造性的答案。
1．通過(guò)擱置或委派他人來(lái)完成其它工作來(lái)獲得必要的時(shí)間達到此項目的。
2．確信用于開(kāi)拓的所有資源和途徑都暢通無(wú)阻。
3．用行動(dòng)（不只是言語(yǔ)）來(lái)催發(fā)出員工的創(chuàng )新精神（比如給予他們所需的東西）。
4．積極肯定和獎勵冒險的行為。
5．給予員工自由表達自我想法的權力和機會(huì )。
6．肯定那些具有創(chuàng )新精神的員工的良好表現并以他們作為眾人學(xué)習的榜樣。
明確目標(Descriptive)——給予清晰的目標；提供具體的反饋。
1．用具體的而不是含糊不清的語(yǔ)句來(lái)陳述某項任務(wù)的目的。
2．保持員工發(fā)表創(chuàng )造性思維渠道的通暢
3．通過(guò)直接與顧客接觸來(lái)提供信息。
4．提供詳盡的、證實(shí)的反饋。