勝在思維——創(chuàng )新思維與方法應用訓練

【培訓對象】
創(chuàng )新意識不足、創(chuàng )新方法有限的員工

【培訓收益】
1.知曉創(chuàng )新實(shí)現的基礎、創(chuàng )新落地的工具與方法 2.破除影響創(chuàng )新的3種阻礙 3.重樹(shù)實(shí)現創(chuàng )新的3種心態(tài) 4.培養實(shí)現創(chuàng )新的1種意識 5.理順真正創(chuàng )新的1個(gè)概念 6.掌握創(chuàng )新實(shí)現的3個(gè)工具 7.應用實(shí)現創(chuàng )新的3種方法

第一篇創(chuàng )新的基礎
第一講 破除實(shí)現創(chuàng )新的阻礙
一、阻礙創(chuàng )新的兩種思維
1.慣性思維
案例分析
2.從眾思維
案例分析
二、阻礙創(chuàng )新的兩種情緒
1.抵觸情緒
案例分析
2.抵觸情緒帶來(lái)的后果
3.畏難情緒
案例分析
4.畏難情緒帶來(lái)的后果

第二講 樹(shù)立實(shí)現創(chuàng )新的心態(tài)
一、對創(chuàng )新樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)
1.案例分析
2.討論
二、對創(chuàng )新樹(shù)立勇敢的心態(tài)
1.案例分析
2.討論
三、對創(chuàng )新樹(shù)立擁抱的心態(tài)
1.案例分析
2.討論
四、對創(chuàng )新樹(shù)立自信的心態(tài)
1.視頻案例分析
2.討論

第三講 培養實(shí)現創(chuàng )新的意識
一、一告
1.告訴自己：要么創(chuàng )新，要么死亡
二、二看
1.看同行
2.看跨行
三、三問(wèn)
1.問(wèn)自己
2.問(wèn)旁人
3.問(wèn)前人
四、四學(xué)
1.學(xué)理論
2.學(xué)工具
3.學(xué)方法
4.學(xué)經(jīng)驗

第二篇創(chuàng )新的實(shí)現
第四講 概念的創(chuàng )新
一、什么是真正的創(chuàng )新
1.案例分析
2.討論：這些算不算是創(chuàng )新
3.如何界定真正的創(chuàng )新
4.討論：你工作中有哪些是被推崇的創(chuàng )新
二、創(chuàng )新的種類(lèi)
1.案例分析
2.兩種類(lèi)型的創(chuàng )新
3.工作中能實(shí)現的創(chuàng )新種類(lèi)
4.案例分析

第五講 觀(guān)念的創(chuàng )新
一、企業(yè)的價(jià)值體現在哪
1.案例分析
2.討論：我們企業(yè)的價(jià)值體現在哪
3.練習：由此你想到了什么
二、員工的價(jià)值體現在哪
1.案例分析
2.討論：你的價(jià)值體現在哪
第六講 工具的創(chuàng )新
一、結構化思維的應用
1.為什么要用結構化思維
2.什么是結構化思維
3.結構化分析的應用
4.案例分析
二、全腦機能與思維導圖的應用
1.何為全腦機能
2.左腦與右腦的功能
3.思維導圖的應用
三、六頂思考帽的應用
1.六種不同的思考方向
2.六頂思考帽的應用
3.練習：用六頂思考帽進(jìn)行分析

第七講 方法的創(chuàng )新
一、創(chuàng )新思維問(wèn)題解決四步法
1.四步法介紹
2.案例分析
二、左腦理性思維—確定問(wèn)題
1.發(fā)現問(wèn)題
2.確定問(wèn)題
3.確定問(wèn)題的方法
三、右腦發(fā)散思維—分析原因
1.結構化分析找出問(wèn)題可能原因
2.案例應用
3.練習
四、左腦邏輯思維—破解問(wèn)題
1.團隊共創(chuàng )擬定方案
2.制定計劃
3.練習
五、全腦機能應用—預防問(wèn)題
1.復盤(pán)
2.制度化

第三篇 課程回顧與總結 

思維軟實(shí)力塑造專(zhuān)家
美國認證行動(dòng)學(xué)習促動(dòng)師
英國認證思維導圖管理師
《結構性思維》版權課程認證講師

雙證MBA
四大專(zhuān)業(yè)學(xué)士：
英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、人力資源、工商企業(yè)管理

16年國企(中國電信)實(shí)操歷練積累：
先后經(jīng)歷電信分家、CDMA運營(yíng)、ICT轉型、互聯(lián)網(wǎng)化改造等數次企業(yè)變革與轉型，從基層一線(xiàn)開(kāi)始快速成長(cháng)為縣公司最年輕的中層干部，并且步步為營(yíng)競聘至省級總部，對電信企業(yè)的管理、業(yè)務(wù)、流程、規章及文化有深刻的了解。并曾擔任中國電信企業(yè)文化宣講師、內訓師，獲得“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內訓師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
19歲，以“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱(chēng)號進(jìn)入國企縣電信局，第二年就被評為全縣“優(yōu)秀技術(shù)員”，僅用3年時(shí)間升職為單位的中層干部，帶領(lǐng)團隊承擔全縣10萬(wàn)電信用戶(hù)的計費工作，當期計費改造工作、準確率列全市第一；
23歲，被任命為縣電信公司公話(huà)中心主任，6個(gè)月時(shí)間實(shí)現五百多萬(wàn)張電話(huà)卡銷(xiāo)售一空，創(chuàng )下全市業(yè)績(jì)第一佳績(jì)；
24歲，上任縣電信公司新成立的商業(yè)客戶(hù)部主任，負責全縣一半電信用戶(hù)的銷(xiāo)售服務(wù)工作，帶領(lǐng)13名毫無(wú)經(jīng)驗的團隊成員不到半年再次取得全市銷(xiāo)售業(yè)績(jì)第一，被評為“全市優(yōu)秀商客主管”；
25歲，被任命縣電信公司市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)部主任，直接管理近50人，成為全市最年輕的后備干部，同年10月份以總成績(jì)第一成功競聘到江西電信直屬單位江西電信信息產(chǎn)業(yè)有限公司，被人戲稱(chēng)為江西電信坐“直升飛機”直接由縣連跳兩級升至省會(huì )南昌的第一人，期間獲“優(yōu)秀員工”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“最佳中層管理者”等諸多榮譽(yù)；
31歲，成為省電信公司采購部主管，一年直接經(jīng)手的采購金額近2億元，憑借一流的談判技巧每年為企業(yè)節約采購資金近千萬(wàn)元，被譽(yù)為“采購公開(kāi)招標專(zhuān)家”。

業(yè)界知名認證與深厚專(zhuān)業(yè)知識：
專(zhuān)注思維類(lèi)培訓課程多年，系統學(xué)習東尼博贊思維導圖、芭芭拉明托金字塔原理、結構化思維、AACTP行動(dòng)學(xué)習等課程。曾擔任省電信公司員工成長(cháng)輔導及內訓講師，總結出的多套思維訓練方法在全省推廣，并獲“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內訓師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。擅長(cháng)通過(guò)訓練提升學(xué)員的思維效率，解決其邏輯思維能力弱、寫(xiě)作表達水平差、問(wèn)題處理水準低、創(chuàng )新思維不足等問(wèn)題，培訓效果明顯，得到了客戶(hù)的一致好評。自主研發(fā)的《金字塔原理實(shí)戰技巧訓練》、《想清楚說(shuō)明白寫(xiě)到位----結構化思維表達應用訓練》課程還被譽(yù)為真正可直接落地應用的金字塔原理課程。