一張紙演講——結構化演說(shuō)與表達訓練

【培訓對象】
全員

【培訓收益】
語(yǔ)言表達有力的主題，層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的主題展開(kāi)，打造激勵人心激發(fā)行動(dòng)的演講： ● 提高組織溝通速度：組織不在囿于個(gè)別人夸夸其談，溝通更高效，突出重點(diǎn)，表達清晰 ● 讓表達有邏輯：利用常見(jiàn)的六種邏輯結構快速構思表達框架； ● 讓演講有效果：使演講者觀(guān)點(diǎn)有內在，語(yǔ)言有邏輯，用驚艷的開(kāi)場(chǎng)白引爆全場(chǎng)，用精準的● 提升個(gè)人演講能力：學(xué)員能夠用一張紙來(lái)快速構思演講內容，克服怯場(chǎng)情緒，言之有物，言之有度。

第一部分：開(kāi)口篇
先導部分：演說(shuō)結構決定演說(shuō)效果
視頻案例導入：從一部電影開(kāi)始說(shuō)——《后會(huì )無(wú)期》
1. 商務(wù)環(huán)境中需要演講的場(chǎng)合：發(fā)布會(huì )，路演，會(huì )議發(fā)言等
2. 建立拿來(lái)就能用的演說(shuō)結構
3. 演講中需要構建的三種鏈接
1）與信息建立連接：成為值得傾聽(tīng)的人
2）與自己建立連接：品質(zhì)與技巧并重
3）與聽(tīng)眾建立連接：打贏(yíng)注意力爭奪戰

第一講：臺前幕后——你與優(yōu)秀演講者之間只差一頁(yè)演講紙的距離
一、演講有結構
1. 極簡(jiǎn)方能不被超越
2. 少而經(jīng)常用
3. 演講的三個(gè)支柱
1）思想的光輝
案例：孔子、孟子、老子
2）邏輯的力量
案例：希臘三賢
3）修辭的魅力
案例：馬丁路德金
二、傳統演講思維突破五步法
1. 傳統演講思維主體是演講人本身
案例：數數老王這段演講中的“我”字
2. 傳統演講思維突破五步法
1）聽(tīng)眾角色定位
2）聽(tīng)眾無(wú)感內容/關(guān)切內容/已知內容
3）必要表達信息/營(yíng)造情緒氛圍/觸發(fā)行動(dòng)目標
4）明確聽(tīng)眾受益
5）確定演講主題
課堂演練：完成自己的演講紙，確定演講主題
三、演講的臺前幕后準備
視頻分析：胡歌頒獎典禮現場(chǎng)演講視頻并用演講紙來(lái)分析其結構
1. 幕后準備——演講紙
1）一頁(yè)演講紙：開(kāi)場(chǎng)，情節，總結
2）內容設計思路：挖坑、種樹(shù)、填土、停頓
3）鏈接標準語(yǔ)句
2. 臺前準備——克服緊張
1）克服臨場(chǎng)緊張的兩個(gè)方法：預演未來(lái)，開(kāi)心金庫
2）克服緊張的兩個(gè)開(kāi)關(guān)： 積極心理暗示取代消極暗示、轉移注意力，找到著(zhù)力點(diǎn)
3）克服緊張情緒的四個(gè)準備：內容準備、心理準備、 生理準備、人際準備
課堂練習：學(xué)員設計自己的演講紙
案例分享：導游思維

第二部分：內容篇
第二講：先聲奪人——想入人心才能聲入人心
一、演講的本質(zhì)
1. 面對大眾
2. 抒發(fā)情感
3. 闡述要旨
4. 引發(fā)共鳴
二、演講的目標
1. 使人知
2. 使人信
3. 使人激
4. 使人動(dòng)
5. 使人樂(lè )
三、受歡迎的介紹
1. 解字
2. 聯(lián)想
3. 故事
4. 幽默
四、錨定關(guān)鍵詞，做有思想的背景經(jīng)歷介紹
課堂練習：學(xué)員現場(chǎng)設計展示自我介紹，講師點(diǎn)評和指導
視頻案例：董仲蠡超級演說(shuō)家自我介紹

第三講：銀瓶炸裂——震撼力開(kāi)場(chǎng)結構
一、提煉主題
1. 主張類(lèi)
2. 情懷類(lèi)
二、設計主題
1. 左右式
2. 說(shuō)明式
3. 疑問(wèn)式
4. 肯定式
三、激發(fā)聽(tīng)眾興趣的四種開(kāi)場(chǎng)白
1. 斷言：借用他人斷言，賦予自己新義
2. 共情：拉近與聽(tīng)眾的關(guān)系并取得認同
3. 順承：順勢而為，承上啟下
4. 道具：看得見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)更震撼
課堂練習：學(xué)員任選一種開(kāi)場(chǎng)方式進(jìn)行設計，并提煉出符合要求的演講主題
視頻案例：《羋月傳》霸氣演講，堅定的自問(wèn)自答

第四講：擲地有聲——情節化展開(kāi)結構
一、左腦講理——提升內容的邏輯性
1. 時(shí)間：最常用的結構，幾乎可以用于所有話(huà)題
2. 層進(jìn)：遞進(jìn)或因果，一個(gè)事件引發(fā)另一事件
3. 列舉：并列關(guān)系，通常用于互相獨立的事件
4. 變焦：范圍或層次，改變視野
5. 折中：描述極端觀(guān)點(diǎn)，轉向中間立場(chǎng)
6. 說(shuō)服：演講的本質(zhì)是說(shuō)服聽(tīng)總接受你的觀(guān)點(diǎn)
實(shí)戰演練：小李的工作需要請求上級和同級協(xié)同，請幫助他設計溝通邏輯
二、右腦煽情——提高論據的沖擊力
1. 故事生動(dòng)化
2. 數據可視化
3. 描述細節化
4. 修辭情感化
三、搭建邏輯——讓你的觀(guān)點(diǎn)更清晰更有力
1. 結論先行：主題結論放在前面
2. 分類(lèi)清楚：分論點(diǎn)需要做分類(lèi)
工具：MECE原則
3. 排序邏輯：依照聽(tīng)眾需求將論點(diǎn)做排序
4. 上下對應：觀(guān)點(diǎn)與論據需要一一對應
視頻案例：《中國合伙人》陳東青演講，感受修辭的魅力
課堂練習：選擇一種演講內容的邏輯關(guān)系，修改演講內容層次

第三部分：呈現篇
第五講：控場(chǎng)技巧——回答提問(wèn)/臺前呈現
一、內容環(huán)境矩陣圖
1. 內容熟悉——大綱式記憶法，提詞卡
2. 會(huì )場(chǎng)熟悉——會(huì )場(chǎng)形式，學(xué)員背景，主辦方要求
3. 演示熟悉——演示設備、視頻放映、手勢表情設計
二、回答問(wèn)題四步法
1. 重述確認
2. 征求建議
3. 總結分析
4. 確認共識
三、有權選擇不回答的幾種情況
四、臺前呈現
1. 著(zhù)裝要求
2. 舉手投足——身體語(yǔ)言
3. 眉眼傳情
4. 語(yǔ)言表達——演講中的“好聲音”
視頻播放：東北女孩怒斥票販，理直氣壯
案例分享：心理學(xué)實(shí)驗

第六講：一錘定音——互動(dòng)式總結升華
一、有生命力的結尾
1. 總結概括
1）總結句式：IF-THEN
2）讓總結變成填空題：如果…那么… 只要…就能…
二、點(diǎn)睛升華
1. 故事
2. 箴言
3. 展望
4. 行動(dòng)
視頻案例：習近平在英國講話(huà)——箴言式結尾
視頻案例：馬丁路德·金《I have a dream》——展望升華式結尾
視頻案例：畢淑敏“開(kāi)講啦”——行動(dòng)號召式結尾
課堂練習：學(xué)員現場(chǎng)設計行動(dòng)號召式收尾
課堂練習：臺前演練，錄制視頻，回放點(diǎn)評
課程結束 

國際AACTP認證培訓師
美國ACI注冊國際職業(yè)培訓師
《結構性思維》版權課程認證講師
《從邏輯到創(chuàng )新思維導圖》版權課程認證講師
現任中正集團云尚書(shū)院商學(xué)院副院長(cháng)
曾任：大連君美集團（VIVO手機） 培訓學(xué)院院長(cháng)
曾任：巨匯集團 培訓總監
曾任：恒昌匯財 全國高級培訓經(jīng)理
擅長(cháng)領(lǐng)域：結構化思維、思維導圖、創(chuàng )新思維、寫(xiě)作與匯報、表達與演說(shuō)……

房鈺老師擁有7年培訓管理實(shí)戰經(jīng)驗，歷經(jīng)銷(xiāo)售到培訓師再到培訓管理崗位，專(zhuān)注于職場(chǎng)思維訓練領(lǐng)域，對于思維導圖、結構化思維等有自己獨特見(jiàn)解，擅長(cháng)將工具與邏輯思維、創(chuàng )新思維等相結合應用于實(shí)戰工作與培訓中。曾主導開(kāi)發(fā)并授課《一張紙創(chuàng )新——結構化創(chuàng )新思維》、《思維導圖在職場(chǎng)中的應用》等十余門(mén)思維類(lèi)課程，課程結合實(shí)際，既有理論深度，又能實(shí)踐落地，累計授課300場(chǎng)，學(xué)員近10000人，課程滿(mǎn)意度高達95%以上。

實(shí)戰經(jīng)驗：
▲ 大連君美集團（VIVO手機） 培訓學(xué)院院長(cháng)：組織了結構性思維、極限領(lǐng)導力、新兵訓練營(yíng)等培訓項目運營(yíng)。其中為企業(yè)員工進(jìn)行《結構性思維》課程培訓，受訓人數200人次，學(xué)員培訓滿(mǎn)意度99%，使學(xué)員能夠使用結構性思維到工作中，并提升學(xué)員工作匯報的速度，幫助學(xué)員在工作匯報及制作上節約50%以上的時(shí)間。
▲ 巨匯集團 培訓總監：為公司培訓崗和管理崗共計400余人分批次進(jìn)行了《結構化溝通與匯報》《思維導圖在目標設定與會(huì )議組織中的應用》等課程培訓，訓后公司96%的培訓師和管理崗能熟練將思維導圖等工具運用到日常工作崗位中，大大提升了工作效率，獲得企業(yè)高層及學(xué)員們的一致認可。
▲ 恒昌匯財 全國高級培訓經(jīng)理：主導了《結構性思維》《金字塔原理》《思維導圖在職場(chǎng)中的應用》等30余門(mén)課程的引進(jìn)、研發(fā)、授課、組織和落地工作。學(xué)員累計2500余人，幫助員工提升認知學(xué)習能力，溝通匯報表達能力，創(chuàng )新決策能力，使得員工能夠快速復盤(pán)和調整工作策略，循序漸進(jìn)提升績(jì)效，為公司業(yè)務(wù)從年30億到1000億的騰飛做出了卓越貢獻。
部分授課案例：
《結構性思維》20+期
曾為萬(wàn)科集團、中庚集團、交通銀行、大連交通大學(xué)、東山能源集團等知名企業(yè)中層管理者及員工進(jìn)行結構化思維培訓，現場(chǎng)互動(dòng)反饋熱烈，培訓滿(mǎn)意度95%以上。隨后被萬(wàn)科集團、東山能源集團返聘多期《結構化傾聽(tīng)與沖突處理》、《結構性思維》等課程。
《思維導圖在職場(chǎng)中的應用》15+期
曾為恒隆集團、大華集團、億達集團等企業(yè)中基層管理者和員工進(jìn)行培訓，課程結束后，員工工作效率得到極大的提升，受到學(xué)員的熱烈好評，平均培訓滿(mǎn)意度98%，并被大華集團，億達集團等企業(yè)不斷返聘，先后在新員工、儲備干部、基層主觀(guān)、中層主管等層級展開(kāi)輪訓。
《一張紙溝通——結構化傾聽(tīng)與沖突處理》22+期
曾為中正集團、招商銀行、金坊德藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行了輪訓，從目標管理，傾聽(tīng)反饋、沖突管理、表達演繹四個(gè)模塊，幫助員工能夠從事實(shí)，情緒，結論，假設四個(gè)維度去傾聽(tīng)和接受現狀，并用雙贏(yíng)的心態(tài)去尋找解決方案，獲得學(xué)員們與企業(yè)高層高度認可。在中正集團HR部門(mén)的配合下，成功返聘一個(gè)月的訓練營(yíng)項目，為該集團人才升級打下堅實(shí)的人才基礎。
《創(chuàng )新設計思維工具工作坊》25+期
曾為恒隆集團、新星望地產(chǎn)、東北財經(jīng)大學(xué)、英大財險等企業(yè)員進(jìn)行課程培訓，基于“全腦”理論基礎，將有效的創(chuàng )新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng )新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，從而幫助學(xué)員能夠結合實(shí)際情況深度思考，根據問(wèn)題的不同階段，熟練使用不同的思維創(chuàng )新和決策工具。獲得企業(yè)高層及學(xué)員的高度認可，課程滿(mǎn)意度98%以上，并被新星望地產(chǎn)多次返聘老師其他思維系列課程。
《一張紙搞定演講——結構化表達》12+期
曾為中國移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)中心、VIVO手機等新產(chǎn)品發(fā)布主講人進(jìn)行為期兩周的課程訓練，通過(guò)用一張演講紙來(lái)重新構思演講的框架內容，不斷模擬訓練來(lái)演練演講手眼身步法，最終發(fā)布會(huì )圓滿(mǎn)完成，獲得領(lǐng)導和媒體的高度認可。

主講課程：
《結構性思維》
《結構化演說(shuō)與表達》
《思維導圖在職場(chǎng)中的應用》
《創(chuàng )新設計思維工具工作坊》
《一張紙寫(xiě)作——結構化寫(xiě)作與匯報》
《一張紙溝通——結構化傾聽(tīng)與沖突處理》
《一張紙決策——結構化問(wèn)題分析與解決》

授課特點(diǎn)：
定制化而非標準化：精心設計的培訓需求調研表，從學(xué)員年齡段，學(xué)歷層次，文化認同度，業(yè)績(jì)表現，主題認知，學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習風(fēng)格，培訓經(jīng)歷等多維度進(jìn)行調研和評估，最大限度確保課程對學(xué)員有趣有用。
顧問(wèn)式而非簡(jiǎn)單化：采用快速組建小組，組間相互競賽的授課方式，在課堂上引導學(xué)員的主動(dòng)思考，勝過(guò)灌輸式的填鴨教育。
復合式而非單一化：在講授某一門(mén)課程的時(shí)候，應當讓聽(tīng)眾聯(lián)想到實(shí)際應用的目的。從而使學(xué)員在單位時(shí)間內產(chǎn)生了復合式學(xué)習的效果，幫助學(xué)員產(chǎn)生強烈的工作驅動(dòng)力。

部分學(xué)員評價(jià)：
本次課程符合公司員工的工作和個(gè)人發(fā)展需要，內容深度適中且易于理解，便于以后應用，老師語(yǔ)言表達清楚，態(tài)度友善，對培訓內容有獨特精辟的見(jiàn)解，在培訓中適用了新的知識和新理念，通知此次培訓，每位員工的寫(xiě)作能力都有所提高，感謝房鈺老師，希望以后有機會(huì )再次合作。
——中庚地產(chǎn)總經(jīng)辦主任 許杰
做人要真誠，做事有套路。自從引進(jìn)了《一張紙溝通》訓練營(yíng)，原來(lái)需要一兩個(gè)小時(shí)的會(huì )談，經(jīng)常在半個(gè)小時(shí)之內迅速達成共識。溝通語(yǔ)言的統一帶來(lái)了組織協(xié)同效率的提升，企業(yè)不再專(zhuān)注于內部組織如何達成統一意見(jiàn)，而是更加關(guān)心外部環(huán)境與市場(chǎng)。
——中正集團董事/云鼎基金副總裁 趙書(shū)揚
《結構化思維》是一門(mén)市場(chǎng)上經(jīng)久不衰的版權課程，面對我們公司的新員工，房老師把課程講的淺入深出，學(xué)員理解吸收效果好，培訓滿(mǎn)意度和訓后測驗分數均很高。
——新星望地產(chǎn)集團培訓總監 張靖浠
大家一起討論，非常有參與感，互動(dòng)力強。老師有趣親切的授課風(fēng)格，非常喜歡。只需要一張思維導圖就能夠擁有更多創(chuàng )意的技術(shù)非常棒！
——恒隆地產(chǎn)培訓主管 侯磊
公司的伙伴現在都在用思維導圖做計劃和總結，做會(huì )議記錄，還有的伙伴用它來(lái)做讀書(shū)筆記。養成這樣的習慣讓我司的工作效率提升明顯，領(lǐng)導和同事們對房老師的培訓一致好評！
——大華集團培訓經(jīng)理 李海涯
房老師是我見(jiàn)過(guò)最幽默風(fēng)趣的老師，課程邏輯清楚，知識淵博，旁征博引。跟學(xué)員互動(dòng)也很多，漂亮有魅力，上課絕不會(huì )打瞌睡，每一個(gè)知識點(diǎn)都非常吸引人，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)！最重要的是對自己思維有了很多啟發(fā)和觸動(dòng)，以后要多多請教老師才行！
——大連金力得總經(jīng)理 李艷
房鈺老師對培訓事業(yè)極其熱愛(ài)，擁有豐富的不同企業(yè)的培訓經(jīng)歷，具備強大的持續學(xué)習能力，并能夠將理論結合實(shí)際，結合不同的案例和業(yè)務(wù)場(chǎng)景延展課程內容，讓學(xué)員印象深刻并積極的參與到課堂的活動(dòng)中。思維邏輯清晰，授課風(fēng)格生動(dòng)有趣，富有激情、渲染力，深受學(xué)員的好評。
——英大財險高級培訓經(jīng)理 劉文鵬