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基于價(jià)值創(chuàng )造的年度培訓計劃制定與執行
課程編號:22828 課程人氣:1448
課程價(jià)格:¥4980 課程時(shí)長(cháng):2天
- 課程說(shuō)明
- 講師介紹
- 選擇同類(lèi)課
人力資源總監、培訓總監、培訓經(jīng)理、培訓主管、培訓專(zhuān)員等
【培訓收益】
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戰略落地與執行系統——科學(xué)五步打通落地閉環(huán)
開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
第一章 重塑戰略認知一、戰略是未來(lái),是對未來(lái)的判斷二、戰略是洞察,是對環(huán)境的敏感三、戰略是創(chuàng )新,是對原有系統的改造升級四、戰略是路徑,一切成功道路都不是直線(xiàn)的五、戰略是執行,沒(méi)有被執行的戰略不是好戰略第二章 決策者的系統觀(guān)第三章 企業(yè)的外部系統與內部系統一、..
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從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與執行力
開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-深圳
一、案例分析1.討論:技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理(背景、原因)2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作(技術(shù)管理者的不是說(shuō)不要技術(shù),而是層次越高的技術(shù)管理者,越需要技..
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從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與執行力
開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-深圳
一、案例分析1.討論:技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理(背景、原因)2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作(技術(shù)管理者的不是說(shuō)不要技術(shù),而是層次越高的技術(shù)管理者,越需要技..
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從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與執行力
開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 北京-北京
一、案例分析1.討論:技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理(背景、原因)2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作(技術(shù)管理者的不是說(shuō)不要技術(shù),而是層次越高的技術(shù)管理者,越需要技..
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從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與執行力
開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 上海-上海
一、案例分析1.討論:技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉換1.為什么要從技術(shù)走向管理(背景、原因)2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作(技術(shù)管理者的不是說(shuō)不要技術(shù),而是層次越高的技術(shù)管理者,越需要技..