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    從“會(huì )干”到“會(huì )管” 班組長(cháng)綜合勝任力提升

    課程編號:50805

    課程價(jià)格:¥17000/天

    課程時(shí)長(cháng):1 天

    課程人氣:307

    行業(yè)類(lèi)別:行業(yè)通用     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

    授課講師:翟振芳

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】
    一線(xiàn)班組長(cháng)、車(chē)間主任、工段長(cháng)等基層管理者

    【培訓收益】
     引導班組長(cháng)建立正確的角色認知,具備正確的管理思維;  對標班組建設先進(jìn)理念,提升班組管理的科學(xué)性和有效性;  提升班組長(cháng)溝通與表達能力,掌握有效溝通的技巧;  提升班組長(cháng)引導與激勵能力,激發(fā)員工工作動(dòng)力和潛能  提升班組長(cháng)學(xué)習與創(chuàng )新能力,學(xué)會(huì )用團隊匯智方式解決問(wèn)題  提升班組長(cháng)精力管理與抗壓力,擺脫瞎忙狀態(tài),提升工作掌控感

     第一部分
    班組長(cháng)角色認知
    與思維修煉 班組長(cháng)五大角色認知:
     基層團隊誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)?——團隊領(lǐng)袖
     企業(yè)精神誰(shuí)來(lái)傳承?——精神牧師
     員工技能誰(shuí)來(lái)培養?——第一教練
     員工心聲誰(shuí)來(lái)傾聽(tīng)?——非親家長(cháng)
     現場(chǎng)作業(yè)誰(shuí)來(lái)組織?——現場(chǎng)管家
    班組長(cháng)四大管理思維:
     先理后管
     不僅關(guān)注事,更要關(guān)注人
     自己用力,不如團隊合力
     變問(wèn)題為管理資源 ①角色感決定責任感
    ②理解班組長(cháng)五大角色
    ③建立正確的管理思維
    第二部分
    班組建設三大理念與三大建設 三全管理理念與實(shí)操工具:
     全員參與——人人擔當一責任
     全過(guò)程控制——PDCA閉環(huán)管理
     全方位改善——人物環(huán)管法五維度
    本質(zhì)安全理念與實(shí)操工具:
     何為本質(zhì)安全型員工?
    ——想安全、懂安全、會(huì )安全、能安全
     案例管理法
    ——講身邊人,說(shuō)身邊事
    精益改善理念與實(shí)操工具:
     發(fā)現問(wèn)題就是進(jìn)步,解決問(wèn)題就是創(chuàng )新
     “查六源,促改善”主題活動(dòng)
    班組三大基礎建設:
     組織建設——班組功能委員設置
     文化建設——班組文化五要素
     制度建設——班組制度公約化
    ①解決“焦郁碌”困境
    ②增強日常工作的科學(xué)性和可控性
    ③學(xué)會(huì )用管理工具分析問(wèn)題

    第三部分
    班組長(cháng)溝通與表達能力修煉  溝通的定義及本質(zhì)
     案例鏈接:羅永浩點(diǎn)咖啡、扁鵲見(jiàn)蔡桓公
     “溝”而“不通”的三大障礙
    ——不能精準表達
    ——不能有效傾聽(tīng)
    ——不能控制情緒
     有效溝通的引導思維與八大守則
     班組長(cháng)常見(jiàn)的溝通情境:
    ——如何匯報工作
    ——如何布置任務(wù)
    ——如何談心談話(huà) ①解決不愿溝通的問(wèn)題
    ②解決不會(huì )溝通的問(wèn)題
    ③解決溝而不通的問(wèn)題
    ④掌握高精準表達的技巧

    第四部分
    班組長(cháng)引導與激勵能力修煉  激勵的本質(zhì)
     班組激勵的十大方法
     不同員工的激勵方法
     團隊研討:制定班組激勵方案 ①掌握員工激勵的藝術(shù)
    ②增強班組凝聚力
    ③提升班員工作激情
    第五部分
    班組長(cháng)創(chuàng )新思維與能力修煉  問(wèn)題是創(chuàng )新的契機
     創(chuàng )新的三大類(lèi)別
     創(chuàng )意十二絕
     團隊演練:頭腦風(fēng)暴法
     視頻鏈接:某公司創(chuàng )新小課 ①建立團隊學(xué)習理念
    ②工作學(xué)習化,學(xué)習工作化
    ③解決班組日常培訓低效的問(wèn)題
    ④學(xué)會(huì )用團隊匯智方式解決問(wèn)題
    第六部分
    精力管理與抗壓力  班組長(cháng)“累”的原因
     日常減壓的有效方法
     班組長(cháng)如何處理班組沖突?
     如何把牢騷當作一面鏡子?
     班組長(cháng)“發(fā)火”的藝術(shù) ①解決管理太“累”問(wèn)題
    ②解決班組沖突的問(wèn)題
    ③學(xué)會(huì )有效減壓

     

     

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