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    中層管理者的管理能力提升

    課程編號:41501

    課程價(jià)格:¥23000/天

    課程時(shí)長(cháng):2 天

    課程人氣:464

    行業(yè)類(lèi)別:行業(yè)通用     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

    授課講師:吳建民

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】
    企業(yè)中的中層管理者或干部

    【培訓收益】
    1)使管理者全面性、系統性的學(xué)習到管理上所應該具備的知識、技巧與認知觀(guān)念,邁向職業(yè)化的經(jīng)理人。 2)使管理者在工作上充份發(fā)揮管理職能,做好承上啟下的工作,帶動(dòng)企業(yè)整體效能發(fā)揮。 3)學(xué)習后可與學(xué)習前明顯比較出在管理知能上的成長(cháng),看得出經(jīng)理人管理素質(zhì)的提升。

    第一部分 管理者的角色認知
    1.管理的定義和意義
    活動(dòng):人體字母組合
    2.管理者角色認知與轉換
    樂(lè )隊指揮與樂(lè )隊成員;案例:新上任管理者的苦惱
    3.管理者的角色定位與功能發(fā)揮
    管理功能發(fā)揮:承上、啟下、平行間;
    4.管理者的態(tài)度和意識
    使命感、責任感、達成的意愿與皮革馬利翁效應、憂(yōu)患意識與推動(dòng)變革

    第二部分 指揮系統的一致性
    1.組織的形成和組織要素
    看圖說(shuō)話(huà):畫(huà)面中有什么
    2.組織三個(gè)階層的互動(dòng)
    3.指揮系統一致性
    案例:《亮劍》的思考
    4.激發(fā)職務(wù)認同感
    案例:一項新任務(wù)
    5.授權與反授權
    案例:“聰明”的下屬

    第三部分 團隊目標管理
    1、何謂目標管理
    2、工作目標的類(lèi)型
    3、制定目標的五個(gè)要素
    明確自己的目標內容(做什么)
    確定實(shí)現目標的期限(到什么時(shí)候)
    嚴格規定達到的標準(到何種程度)
    選擇合適的實(shí)踐方法(用何種手段)
    安排好工作順序(重要性)
    4、衡量目標是否合理的SMART原則
    5、設定目標的六個(gè)關(guān)鍵步驟

    第四部分 計劃執行能力
    1、如何贏(yíng)在起點(diǎn),降低目標彈性
    2、目標餅狀思維和柱狀思維
    3、達成目標的關(guān)鍵步驟是什么?
    4、計劃中的風(fēng)險有哪些
    5、提前預防風(fēng)險及風(fēng)險發(fā)生后的補救
    6、案例研討:如何做計劃管理
    7、問(wèn)題意識到機會(huì )意識的轉換

    第五部分 輔導下屬的能力
    1、輔導的重要性、必要性
    2、企業(yè)人力資源訓練架構
    訓練鐵三角:OFFJT-OJT-SD;各自的優(yōu)點(diǎn)、不足、適用范圍
    3、掌握培訓的要點(diǎn)
    冰山理論:知識、技能和態(tài)度;培訓需求分析與培訓計劃制定
    4、新進(jìn)員工的教導
    案例:《中國軌道》
    5、工作指導的步驟和崗位教導的具體行為
    活動(dòng):T字之謎

    第六部分 管理者的溝通能力
    1、建立溝通的渠道
    溝通三要素;溝通閉環(huán)
    2、溝通在管理上的功能
    3、克服溝通的障礙
    來(lái)自上司、下屬的障礙、其他障礙;視頻:會(huì )錯意
    如何克服溝通的障礙;
    活動(dòng):“人”與“入”;視頻:三個(gè)方案誰(shuí)先說(shuō);
    演練:三個(gè)上司的EQ;追問(wèn)5次Why
    4、溝通時(shí)應掌握的原則與技巧
    表達技巧;活動(dòng):語(yǔ)言與心態(tài)—三個(gè)成語(yǔ)話(huà)你知
    應用5w2h準確表達;善用太極精神-反問(wèn)與接力技巧
    傾聽(tīng)技巧:活動(dòng):你該怎么說(shuō)?
    傾聽(tīng)的3種層次;傾聽(tīng)的3R;傾聽(tīng)測試

    第七部分 管理者的激勵能力
    1、激勵的原理
    找準需求、用對方法、啟發(fā)員工的態(tài)度;視頻:為什么金錢(qián)與紀律都失效
    2、找準需求-馬斯洛學(xué)說(shuō)的實(shí)踐應用
    生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬需求、尊重需求、自我實(shí)現需求
    3、有效的激勵方式
    制度化的錯誤思維:案例:中秋節的月餅
    多思考“我”能做些什么
    惠而不費的激勵妙方:案例:謙卑的一課
    4、啟發(fā)正確的態(tài)度
    多渠道的影響下屬
    管理者以身作則

    第八部分 課程效果轉化
    1、針對本年度目標進(jìn)行步驟分解
    2、羅列具體的行動(dòng)步驟
    3、相關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)條線(xiàn)進(jìn)行行動(dòng)步驟協(xié)調和溝通
    4、個(gè)人撰寫(xiě)《行動(dòng)步驟落地表》

    課程工具羅列:
    《問(wèn)題分解表》
    《任務(wù)排序表》
    《原因分析表》
    《決策制定表》
    《計劃分析表》
    《行動(dòng)步驟落地表》
    輔導下屬的GROW模型
    SMART原則
    SWOT分析 

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