互動(dòng)引導教學(xué)設計

【培訓對象】
企業(yè)內訓師；培訓管理者；職業(yè)培訓師；需要提升培訓技能的人

【培訓收益】

前言：互動(dòng)引導教學(xué)的類(lèi)型與價(jià)值
一、互動(dòng)引導教學(xué)的意義與價(jià)值
Bingo游戲：做對的事情vs把事情做對
二、互動(dòng)引導式教學(xué)的常用類(lèi)型
1. 體驗式教學(xué)：討論分享、世界咖啡引導、提問(wèn)式引導
2. 場(chǎng)景化教學(xué)：視頻教學(xué)、案例教學(xué)、游戲化教學(xué)
3. 道具類(lèi)教學(xué)：手機APP、卡片教學(xué)
二、各類(lèi)別互動(dòng)教學(xué)的特色
1. 場(chǎng)景化教學(xué)：增強場(chǎng)景畫(huà)面感，教學(xué)與工作直接鏈接，培訓有效落地
2. 體驗式教學(xué)：增強學(xué)員參與感，調動(dòng)主動(dòng)學(xué)習能動(dòng)性，課堂氛圍更濃
3. 道具類(lèi)教學(xué)：增強學(xué)習趣味性，學(xué)員參與成果可視化，促進(jìn)情感交流
互動(dòng)：me-we-us討論

第一篇：互動(dòng)引導教學(xué)之場(chǎng)景化教學(xué)提升場(chǎng)景畫(huà)面感
第一章：視頻教學(xué)——讓課堂更有“情”
互動(dòng)視頻:《棉花糖實(shí)驗》
一、視頻教學(xué)的目的
1. 引發(fā)學(xué)員共鳴，情感升華引發(fā)感悟
2. 助力培訓落地，意識喚醒激勵行動(dòng)
二、如何準備教學(xué)視頻
1. 視頻素材的類(lèi)型以及收集渠道
2. 視頻片段的選取
3. 視頻采用的時(shí)機
三、如何使用視頻教學(xué)
1. 視頻背景的交待
2. 視頻的學(xué)習討論
3. 教學(xué)知識點(diǎn)總結
第二章：案例編寫(xiě)——讓工具活學(xué)活用
一、案例的種類(lèi)與應用情境
1. 初級題——區辨題（填空、選擇、連線(xiàn)、判斷）
2. 中級題——對話(huà)題
3. 高級題——角色扮演題
二、區辨題案例編寫(xiě)
1. 區辨題的4大類(lèi)型
2. 區辨題編寫(xiě)3大注意事項
演練：案例編寫(xiě)與演練
三、對話(huà)練習題案例編寫(xiě)
1. 對話(huà)練習題的應用情境
2. 對話(huà)題編寫(xiě)3大注意事項
演練：對話(huà)練習題編寫(xiě)與演練
四、角色扮演案例編寫(xiě)
1. 角色扮演的應用情境
2. 角色扮演案例編寫(xiě)3大注意事項
演練：角色扮演案例編寫(xiě)與演練

第三章：游戲教學(xué)——讓課堂能量達到頂峰
游戲互動(dòng)：“你說(shuō)我畫(huà)”，體驗雙向溝通的重要性
一、游戲在培訓中的意義
1. 為培訓帶來(lái)高能量的場(chǎng)域
2. 全員高度的配合與互動(dòng)感
3. 虛擬工作場(chǎng)景引發(fā)學(xué)員感悟
二、游戲的組織與實(shí)施7步法
1. 確定游戲角色與人數
2. 講解角色職責與目標
3. 發(fā)放游戲道具與裝備
4. 講解游戲的實(shí)施流程
5. 把控游戲進(jìn)程的時(shí)間
6. 監控游戲中規則遵守
7. 游戲后的知識點(diǎn)總結
演練：以小組為單位進(jìn)行游戲引導

第二篇：互動(dòng)引導教學(xué)之體驗式教學(xué)增強學(xué)員參與感
第一章：討論分享——調動(dòng)主動(dòng)學(xué)習積極性
一、討論分享的意義
1. 引發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考，調動(dòng)全員積極參與
2. 彼此思想高度碰撞，答疑解惑拓展認知
二、討論分享的形式
1. 小組討論（雞尾酒會(huì )變形）
2. 訪(fǎng)談
3. 大風(fēng)吹（游戲式）
三、討論分享的流程
1. 活動(dòng)目標設定
2. 活動(dòng)時(shí)間安排
3. 確定活動(dòng)形式
4. 活動(dòng)形式講解
5. 進(jìn)程觀(guān)察輔導
6. 成果目標鏈接
互動(dòng)：體驗3種教學(xué)形式
練習：小組為單位，設計一個(gè)與培訓主題相關(guān)的活動(dòng)

第三章：透過(guò)提問(wèn)——讓學(xué)員參與感倍增
一、提問(wèn)的意義
1. 引起注意
2. 引發(fā)思考
3. 提升能量
二、問(wèn)題的種類(lèi)
三、問(wèn)題設計的原則
1. 明確方向，簡(jiǎn)單易答
2. 事先計劃，場(chǎng)景鏈接
3. 思考時(shí)間，有的放矢
4. 以身作則，自黑優(yōu)先
演練：使用提問(wèn)方式做2分鐘分享
四、提問(wèn)的5種技巧
練習：5分鐘講授一個(gè)知識點(diǎn)，要使用5次以上的提問(wèn)

第三章：世界咖啡引導工作坊——團隊共創(chuàng )
一、什么是世界咖啡&引導工作坊的意義
1. 工作坊形式介紹
2. 引導師的角色定位
3. 世界咖啡工作坊與培訓的區別
二、工作坊核心技術(shù)——團隊共創(chuàng )法
互動(dòng)：團隊共創(chuàng )“成人教學(xué)方法”
1. ORID焦點(diǎn)問(wèn)題法
2. 團隊共創(chuàng )的5步流程
3. 團隊共創(chuàng )的關(guān)鍵點(diǎn)
三、世界咖啡的組織流程7步法
1. 創(chuàng )建明確有效的目標
2. 設計討論的輪次
3. 設計每輪次的核心問(wèn)題
4. 確定小組成員的角色與分工
5. 組織實(shí)施小組討論
6. 小組成果分享
7. 行動(dòng)計劃制定與分享
世界咖啡體驗：“如何讓培訓更落地兒”
四、開(kāi)放空間引導工作坊
1. 確定工作坊大目標
2. 擬定工作坊小目標
3. 確定小目標主題負責人
4. 確定“小蜜蜂”“花蝴蝶”身份
5. 引導工作坊之頭腦風(fēng)暴
6. 有效的行動(dòng)方案投票收斂
7. 制定落地的實(shí)施方案（內訓適用）

第三篇：互動(dòng)引導教學(xué)之道具類(lèi)教學(xué)提升學(xué)習趣味性
第一章：應用手機調動(dòng)學(xué)習樂(lè )趣
1. 手機APP輔助教學(xué)意義——成果可視化
2. 哪些功能可以用在培訓課堂
3. 哪些APP可以用在培訓中
4. 調查問(wèn)卷/互動(dòng)討論/課堂測試功能體驗
演練：創(chuàng )建一份調查問(wèn)卷/測試題/課堂討論主題

第二章：卡片教學(xué)讓課堂更有趣
1. 卡片教學(xué)的4大優(yōu)勢
1）讓破冰變得新穎有趣
2）創(chuàng )新好玩的筆記記錄法
3）提升情感表達的穿透力
4）交換卡片增強彼此情感鏈接
2. 如何準備卡片教學(xué)
3. 四種卡片教學(xué)的使用方法
1）“期望樹(shù)”繪畫(huà)
2）聲情并茂演繹詩(shī)詞歌賦
3）讓培訓新知歷歷在目的技巧
4）交換對TA人的期待/認可
互動(dòng)：體驗4種卡片使用情境

綜合實(shí)戰演練
一、每個(gè)小組選擇一種互動(dòng)類(lèi)型
1. 小組抽簽選擇：游戲教學(xué)、卡片教學(xué)、世界咖啡、視頻教學(xué)、案例編寫(xiě)
2. D1晚小組作業(yè)，準備所選的互動(dòng)形式，時(shí)長(cháng)20-30分鐘。
3. 抽簽選取出場(chǎng)展示順序
4. 老師1對1針對性點(diǎn)評
二、點(diǎn)評的原則
1. 漢堡包法
2. 點(diǎn)評4要素

附：《TTT培訓師的六脈神劍》在線(xiàn)微課介紹，第2-5劍任選一個(gè)模塊。
第一劍——當代培訓與教學(xué)的認知（4節）1.5小時(shí)
通過(guò)深度對企業(yè)培訓目標的剖析，理解培訓對企業(yè)的意義與價(jià)值，樹(shù)立正確的培訓師認知，對培訓課程設計的認知，對成年人學(xué)習的認知，才能保證我們在培訓這條學(xué)習和成長(cháng)的路上，邁向正確的方向，事辦功倍。
第二劍——課程授課呈現技巧（15節）3小時(shí)
如何能自信滿(mǎn)滿(mǎn)的站在講臺上，建立第一眼的信任感；如何設計課程的導入部分，贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，牢牢抓住學(xué)員的興趣點(diǎn)和眼球；如何讓自己的表達有邏輯并且易被理解；如何讓課程的結尾有意義有升華，第二劍帶你找到答案。
第三劍——互動(dòng)授課教學(xué)技巧（6節）1小時(shí)
傳統教學(xué)是以老師講學(xué)員聽(tīng)為主，枯燥且乏味的。如何帶動(dòng)學(xué)員一起學(xué)習，不再是單向交流，讓學(xué)員在老師的引導下自主學(xué)習，提升興趣和學(xué)習主動(dòng)性，是本章要解決的核心問(wèn)題。
第四劍——課程設計與開(kāi)發(fā)（11節）3小時(shí)
如何擁有一門(mén)自己的專(zhuān)屬課程，如何把碎片化的信息進(jìn)行整理，輸出一門(mén)有邏輯、有結構，有趣有用有干貨的培訓課程。讓我們從培訓的目標開(kāi)始，做好培訓需求分析，一步步上手，從0到1設計一門(mén)全新的課程。
第五劍——微課設計與開(kāi)發(fā)(12節) 2小時(shí)
微課已經(jīng)是當代培訓學(xué)習當中不可或缺的一環(huán)，好的微課可以為培訓錦上添花，可以幫助學(xué)員更好的利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行知識的積累，技能的提升；亦可以幫助老師節省大量的授課時(shí)間，將有限的面授教學(xué)時(shí)間轉變?yōu)榧寄艿妮o導，幫助學(xué)員大幅度提升技能，進(jìn)而為企業(yè)績(jì)效做出貢獻。
第六劍——崗位經(jīng)驗萃取與案例開(kāi)發(fā)（5節）1.5小時(shí)
企業(yè)擁有眾多的行業(yè)專(zhuān)家，可是如何將專(zhuān)家的隱性經(jīng)驗轉變成顯性的課程，如何將課程復制給更多的員工，經(jīng)驗萃取將為我們解決這一難題。讓更多普通的員工具備專(zhuān)家的經(jīng)驗和技能，這將為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大的收益。 

一、講師資歷
20年工作經(jīng)驗，其中世界500強11+年工作及管理經(jīng)驗
ACI注冊國際職業(yè)培訓師授權導師
IPMA英國國際管理公會(huì )認證國際職業(yè)培訓師
EverythingDiSC心理學(xué)測評國際認證咨詢(xún)師
世界咖啡工作坊主持人認證

二、行業(yè)經(jīng)驗
曾任：某財稅服務(wù)集團 企業(yè)大學(xué)總監
曾任：思科（Cisco）中國（世界500強）培訓經(jīng)理
曾任：惠普（HP）中國（世界500強）運營(yíng)管理/內訓師
曾任：中豪通用電訊工程有限公司 工程部經(jīng)理
曾任：艾特密信息技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)）股份有限公司 培訓總監
熠煊老師結合近20年的管理與培訓經(jīng)驗，在課程設計講究從實(shí)際出發(fā)，以“落地“為主要培訓目標，幫助企業(yè)解決工作中的實(shí)際難題，切實(shí)提升企業(yè)員工的工作能力與效率，進(jìn)而提高企業(yè)績(jì)效。曾搭建公司近千名員工的培訓體系，建立管理培訓生機制，制定培訓管理辦法，內訓師選拔與培養機制，內訓師激勵政策，培養了300余位優(yōu)秀內訓師。近年來(lái)TTT相關(guān)培訓達百余場(chǎng)，深受學(xué)員好評。

三、主講課程
《TTT優(yōu)秀培訓師的三板斧》（編/導/演）
《TTT內訓師-授課技巧》
《TTT內訓師–課程設計與開(kāi)發(fā)》
《TTT內訓師-微課開(kāi)發(fā)設計與制作》
《TTT內訓師–互動(dòng)教學(xué)設計》
《TTT內訓師-行動(dòng)學(xué)習引導工作坊》
《TTT內訓師-經(jīng)驗萃取》
《TTT內訓師8天磨課訓練營(yíng)》
《讓公眾演講變?yōu)橛绊懥?演講表達工作坊》
《PPT邏輯設計與完全呈現》
《內訓師如何講好故事提升影響力》

部分授課評價(jià)：
授課風(fēng)格特點(diǎn)：整體課程節奏緊湊，全程授課代入感非常強，每一個(gè)環(huán)節和動(dòng)作及講授的內容都能做到言傳身教，讓學(xué)員更深的體驗理解課程知識點(diǎn)；
互動(dòng)設計：工具的使用、游戲的導入、研討的方式緊扣課程內容，讓學(xué)員感受學(xué)習作為內訓師應具備的互動(dòng)技能；
案例設計：豐富的案例設計方式很好的結合課程內容，并且由通用案例導入到企業(yè)自身的案例，講師在這部分非常用心。
——自如大學(xué) 培訓經(jīng)理

熠煊老師深厚的功底、從介紹自己、贏(yíng)得信任，二八原則、確立課程重點(diǎn)，編輯生動(dòng)案例、互動(dòng)式教學(xué)，解決學(xué)員痛點(diǎn)、讓學(xué)員學(xué)有獲等等都為我指明了成為專(zhuān)業(yè)培訓師方向和要走的路。在隨后一周的客戶(hù)內訓中運用的熠煊老師教授的教學(xué)方法，讓我收到眾多好評，有了做培訓師的一點(diǎn)點(diǎn)成就感。謝謝熠煊老師精彩的講授，我收獲良多！
——中翰裕眾合伙人
這次課程還是學(xué)到了非常多的新東西，與以往參加學(xué)校的教學(xué)略有不同，印象最深刻的兩個(gè)方面：一是結合財稅專(zhuān)業(yè)設計的案例互動(dòng)教學(xué)，平時(shí)我們都僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)，這次學(xué)到了組織教學(xué)的方法。二是高質(zhì)量的提問(wèn)與回答，如何設計提問(wèn)以增加與學(xué)員的互動(dòng)，如何更有效的回答學(xué)員提出來(lái)的問(wèn)題。作為教育工作者應該多研究一些新的教學(xué)方法，非常感謝熠煊老師的課程。
——山東大學(xué)教授
熠煊老師有著(zhù)豐富的理論和實(shí)戰經(jīng)驗，并將其實(shí)現完美結合，既不紙上談兵，也不有勇無(wú)謀，她講課風(fēng)格極為“一針見(jiàn)血”，能夠直指問(wèn)題要害，總是一語(yǔ)道破，讓學(xué)員瞬間大徹大悟，授課全程一直不斷的輸送“干貨”，傾其所有的經(jīng)驗全身心傳遞給學(xué)員，因此博得眾學(xué)員的一致好評。特此深表感謝。
——科睿特培訓經(jīng)理
本次TTT課程最突出的特征就是課堂學(xué)員的互動(dòng)性和參與性，上課不再是單調枯燥的講授與聆聽(tīng)，而是充分調動(dòng)學(xué)員的參與性、主動(dòng)性和積極性，課堂環(huán)節既有主講培訓師的講解、提問(wèn)，更有學(xué)員的討論回答、模擬練習、總結點(diǎn)評，這其中還穿插破冰拓展等活動(dòng)，課堂氣氛非常生動(dòng)、活躍，課堂效果非常好。本次課程也為學(xué)員成長(cháng)開(kāi)辟了良好的開(kāi)端，新穎的教學(xué)培訓方式必將會(huì )讓學(xué)員們在日后的工作中展現出新的面貌。特此深表感謝。
——鞍山市國稅局
在兩天課程中，隨著(zhù)熠煊老師的課程深入，“完美呈現”系列、“漢堡包”點(diǎn)評技巧、“菲利普斯”五級估、“PREP”四步法、“九宮格”、“思維導圖”以及“案例教學(xué)”方法無(wú)一不給我帶來(lái)震撼，對“培訓師”項目的態(tài)度也逐步由被動(dòng)轉為了主動(dòng)，同時(shí)也慢慢地掌握了培訓中的一些技能。獲益頗豐，課程的結束不是結束，而是開(kāi)始，期待培訓師的升級，期待著(zhù)下一次的重逢。
——河北經(jīng)貿大學(xué)博士師導師