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    區域營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理的卓越領(lǐng)導力提升

    課程編號:38999

    課程價(jià)格:¥30000/天

    課程時(shí)長(cháng):2 天

    課程人氣:655

    行業(yè)類(lèi)別:行業(yè)通用     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:營(yíng)銷(xiāo)管理 

    授課講師:朱菁華

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】
    區域銷(xiāo)售經(jīng)理,地辦經(jīng)理,大區經(jīng)理

    【培訓收益】
    ● 了解領(lǐng)導力的建立過(guò)程,學(xué)會(huì )領(lǐng)導自我:通過(guò)權威測試工具,幫助醫藥經(jīng)理人首先了解自己的管理特長(cháng)與不足,通過(guò)系統學(xué)習進(jìn)行積極的自我調整,建立正能量,在團隊中樹(shù)立優(yōu)秀的領(lǐng)導者形象 ● 從領(lǐng)導自我到領(lǐng)導他人:識別下屬在日常工作中存在的各種問(wèn)題,掌握對不發(fā)展階段的下屬進(jìn)行有效的情境管理,通過(guò)指揮、教導,支持和授權,提高整個(gè)隊伍的執行力 ● 學(xué)員能夠制定出一份全面詳細的《對不同發(fā)展階段和準備度下屬的管理方式》行動(dòng)計劃,回去后立即實(shí)施

    序言:情境領(lǐng)導力的建立過(guò)程介紹
    1. 經(jīng)理人對下屬實(shí)施影響力的過(guò)程
    2.“將才”與“帥才”新解
    3. 角色定位:醫藥營(yíng)銷(xiāo)團隊中領(lǐng)導者與管理者的區別
    4. 如何分析領(lǐng)導力對團隊績(jì)效表現的重要影響
    案例:你認為哪一種領(lǐng)導方式最好?
    領(lǐng)導風(fēng)格測試:第一輪自我領(lǐng)導風(fēng)格測試(版權課程授證測試)
    1)通過(guò)測試數據總結確定對自己領(lǐng)導模式的認知
    2)第一輪自我領(lǐng)導風(fēng)格測試:了解過(guò)去自身領(lǐng)導風(fēng)格與個(gè)性特點(diǎn),明確不足與需改進(jìn)之處

    第一講:情境領(lǐng)導力的建立過(guò)程——領(lǐng)導自我
    1. 調整心態(tài):管理自己的理念和行為,從而促成所期望的改變
    1)管理者如何獲得下屬的尊敬和信任
    2)走出舒適區,抓住機遇,迎接挑戰
    3)積極參與,管理正能量
    體驗活動(dòng):管理者如何在團隊中傳播正能量
    2. 調整視角:了解自己和他人——從領(lǐng)導自我到領(lǐng)導他人
    3. 了解自我:團隊成員的角色類(lèi)型
    4. 不同管理情境下團隊成員的角色組合
    5. 不同團隊角色的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)管理

    第二講:情境領(lǐng)導力的建立過(guò)程——領(lǐng)導他人:診斷下屬的準備度
    1. 把握下屬心理的現代情境管理者
    2. 把握下屬心理的三種必備情境管理技巧
    3. 醫藥代表的準備度水平診斷
    1)醫藥代表的能力特征
    2)醫藥代表的意愿特征
    3)醫藥代表的動(dòng)態(tài)準備度
    4)醫藥代表的能力和意愿之間的相互作用
    4. 醫藥代表的不同準備度的特點(diǎn)與心理需求
    1)熱情的初始者
    2)夢(mèng)醒的學(xué)習者
    3)勉強的貢獻者
    4)巔峰的表現者
    視頻:不同發(fā)展階段與準備度下屬的特點(diǎn)與表現(版權課程授證錄像)
    案例一:醫藥代表發(fā)展階段與準備度水平的診斷練習
    案例二:如何管理業(yè)績(jì)發(fā)生倒退的下屬(人員管理)

    第三講:情境領(lǐng)導力的建立過(guò)程——領(lǐng)導他人:發(fā)展領(lǐng)導方式的靈活性
    一、領(lǐng)導者影響下屬的兩種行為
    1. 中國人的“情理文化”與領(lǐng)導者的行為
    2. 領(lǐng)導者的“關(guān)系導向”行為與下屬愿力的提升
    3. 領(lǐng)導者的“關(guān)系導向”行為與下屬能力的提升
    二、領(lǐng)導者的“工作導向”行為
    1. 明確指出下屬的角色與職責
    2. 設定A-SMART目標并說(shuō)明期望
    3. 明確工作的優(yōu)先次序
    4. 示范和講述如何做——告知下屬“做什么,何時(shí)做,如何去做”
    5. 制定行動(dòng)計劃——學(xué)習計劃
    6. 設定時(shí)間點(diǎn)
    7. 密切關(guān)注下屬績(jì)效表現
    三、領(lǐng)導者的“關(guān)系導向”行為
    1. 傾聽(tīng)下屬的擔憂(yōu)/問(wèn)題,并作出反饋
    2. 詢(xún)問(wèn)想法建議,讓下屬參與決策
    3. 解釋原因,提供觀(guān)點(diǎn)
    4. 促進(jìn)獨立解決問(wèn)題
    5. 認可和獎勵
    6. 分享組織信息,鼓勵公開(kāi)透明的溝通
    7. 分享個(gè)人信息,建立相互信任的關(guān)系
    視頻:領(lǐng)導者的工作行為與關(guān)系導向行為(版權課程授證錄像)

    第四講:情境領(lǐng)導力的建立過(guò)程——領(lǐng)導他人:領(lǐng)導者與下屬建立伙伴關(guān)系
    1. 如何分析你的領(lǐng)導個(gè)性特質(zhì)
    2. 了解在不同的情況下最有效的領(lǐng)導風(fēng)格
    1)指揮式領(lǐng)導風(fēng)格
    2)教練式領(lǐng)導風(fēng)格
    3)支持式領(lǐng)導風(fēng)格
    4)授權式領(lǐng)導風(fēng)格
    3. 建立根據醫藥代表狀態(tài)實(shí)施不同領(lǐng)導風(fēng)格的能力
    4. 醫藥經(jīng)理人在不同情鏡下最可能的領(lǐng)導風(fēng)格
    5. 領(lǐng)導風(fēng)格與追隨者狀態(tài)配合不當的短期和長(cháng)期影響
    6. 建立中國式情境領(lǐng)導模型
    7. 靈活應用不同的領(lǐng)導方式以配合員工的發(fā)展
    錄像觀(guān)摩:領(lǐng)導者的四種領(lǐng)導風(fēng)格(版權課程授證錄像)
    管理風(fēng)格測試:第二輪自我領(lǐng)導風(fēng)格測試(版權課程授證測試)
    1)通過(guò)測試數據評估學(xué)員本次學(xué)習后的觀(guān)念改變
    2)第二輪自我領(lǐng)導風(fēng)格測試:深入發(fā)現自身領(lǐng)導風(fēng)格的習慣性失誤,找到領(lǐng)導方式中的薄弱環(huán)節,從而為課后的提升明確目標與方向
    案例一:如何帶領(lǐng)有各種問(wèn)題的團隊(團隊管理)
    案例二:如何管理團隊中的“小團體”(小團體管理)
    課程總結+角色演練+實(shí)戰案例討論s 

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