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    TTT 企業(yè)專(zhuān)業(yè)培訓師標準版教程

    課程編號：55673

    課程價(jià)格：￥19000/天

    課程時(shí)長(cháng)：2 天

    課程人氣：342

    行業(yè)類(lèi)別：行業(yè)通用     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：人力資源 

    授課講師：徐云松

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】


    【培訓收益】


    一、 知己明訓：心法理念   素質(zhì)模型  

    訓練心法 
    心中有數  手上有術(shù) 
    TTT 核心理念 
    首善——請注意 
    樂(lè )從——有道理 
    對接——我發(fā)現 
    區分——是這樣 
    感召——來(lái)！ 
    分享——讓我們一起 
    有效訓練 
    方向：組織期待與學(xué)員需求 
    效果評估：目標和工具 
    三目的：傳道授業(yè)解惑 
    培訓效果七分圖 
    培訓師的職業(yè)角色 
    課程設計者——編 
    活動(dòng)組織者——導 
    內容表達者——演 
    培訓師課堂呈現能力 
    表達力——通覺(jué) 
    挑戰力——反思 
    創(chuàng )新力——整合 
    變通力——角度 
    洞察力——細節 
    感召力——投入 
    課堂訓練核心 
    三大要素—老師、學(xué)員和課堂
    三大意識—教化、感悟、場(chǎng)意識 
    三大關(guān)鍵——悟、化、應 
    能級成長(cháng) 
    合格培訓師——能工用術(shù)器
    專(zhuān)業(yè)培訓師——巧匠明法理
    職業(yè)培訓師——明師悟道勢
    培訓師能力圖譜 
    職業(yè)能力養成模型 

    
    二、 立場(chǎng)亮相：形象風(fēng)范   課堂掌控  

    成長(cháng)心法 
    道可頓悟  事須漸修 
    自我情緒管理 
    緊張：情緒反應 
    怯場(chǎng)：行為表現 
    壓力分散法 
    職業(yè)形象管理 
    服飾搭配原則：三不四一體 
    場(chǎng)地布置與環(huán)境優(yōu)化 
    訓練氛圍營(yíng)造 
    課堂行為風(fēng)范 
    風(fēng)范七法核心： “裝腔作勢”
    身型：聚精會(huì )神，昂揚向上 
    手勢：大開(kāi)大合，以姿助勢 
    步法：規行矩步，移動(dòng)有向 
    眼神：出神入化，點(diǎn)面結合 
    說(shuō)法：吐歸斷連，輕重緩解 
    講臺禮儀：上場(chǎng)與下場(chǎng) 
    課堂禁忌 
    關(guān)系禁忌 
    態(tài)度禁忌 
    行為禁忌 
    內容禁忌 
    場(chǎng)控技巧 
    場(chǎng)意識和場(chǎng)感覺(jué) 
    預先框定 
    異聲攏場(chǎng) 
    由點(diǎn)帶面 
    敵意化解 
    巧問(wèn)妙答 
    提問(wèn)：“明知故問(wèn)” 
    應答：“答非所問(wèn)” 

     

     


    三 、 表情述理 ：專(zhuān)業(yè)表達   演繹技巧  

    感召心法 
    理性升華  感性演繹 
    表達突破 
    思維：書(shū)面到口語(yǔ) 
    表達：句式到概念 
    補述改敘和轉義 
    概念表述 
    C.A.S.S.模型 
    辨別：把握核心概念 
    變通：觀(guān)點(diǎn)立于角度 
    延伸：說(shuō)法蘊含觀(guān)點(diǎn) 
    話(huà)語(yǔ)影響 
    話(huà)語(yǔ)系統-表達影響 
    話(huà)語(yǔ)概念-重建說(shuō)法 
    語(yǔ)感口訣-余音繞梁 
    順口溜與單字訣 
    生動(dòng)演繹技巧 
    真性情：觸景生情 
    平常話(huà)：口頭論證 
    身邊事：現身說(shuō)法 
    捷思漫講技巧 
    同角度：瞬間排比 
    深比擬：取類(lèi)比象 
    接話(huà)題：話(huà)鋒一轉 
    脫口秀：即興發(fā)表 
    創(chuàng )新說(shuō)法技巧 
    說(shuō)文解字 
    舊說(shuō)新語(yǔ) 
    數理新解 
    象限分析 
    模型定義 
    資源運用技巧 
    多面體：素材多主題演繹 
    信息球：主題多素材論證 

    
    

    四 、 融知化行：結構設計   進(jìn)程配置  

    編配心法 
    立足講授  面向效果 
    課程講授配置 
    主線(xiàn)輔線(xiàn)：內容與形式 
    明線(xiàn)暗線(xiàn)：固定與靈活 
    進(jìn)程單元：整體與局部 
    培訓行為配置表 
    內容綱要架構 
    要點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)題線(xiàn)索 
    層次：話(huà)題范疇 
    方向：主題領(lǐng)域 
    邏輯：原則與方法 
    開(kāi)場(chǎng)與導入 
    開(kāi)心開(kāi)眼和開(kāi)竅 
    破冰和破題 
    切題式自我介紹 
    鋪墊 
    建立共識：顯作用明迷惑 
    樹(shù)立形象：定角色建關(guān)系 
    化解抵觸：知障礙挑問(wèn)題 
    要點(diǎn)單元講授 
    綱要——講什么 
    演繹——怎么講 
    資源——用啥講 
    過(guò)渡設計 
    提問(wèn)：起承轉合 
    總結：復述串講 
    印證：回顧反饋 
    收尾和收結 
    標準教案組成 
    課程開(kāi)發(fā)原則 
    演示稿本設計 
    定位：視覺(jué)線(xiàn)索 
    原則：視聽(tīng)覺(jué)互動(dòng) 
    實(shí)操：醒目四化  外置平衡 
    標題和目錄設計 
    找魂和定魄 
     

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