做一個(gè)卓越的職業(yè)人

【培訓對象】
企業(yè)所有員工

【培訓收益】
1.為什么要成為一個(gè)卓越的職業(yè)人； 2.卓越的職業(yè)人都具備哪些要素； 3.如何逐步提升自己成為卓越的職業(yè)人； 4.制定成為卓越職業(yè)人的實(shí)施計劃。

（一）PDCA原則
通過(guò)BINGO游戲，讓學(xué)員們了解到，想要達成既定目標是需要嚴謹的規劃以及不斷地審核和繼續的行動(dòng)。繼而引出優(yōu)秀與卓越的差別。
（二）從優(yōu)秀到卓越
通過(guò)《從優(yōu)秀到卓越》書(shū)中的案例，讓學(xué)員們思考，如果將自己比作一家公司的話(huà)，如何提升各部分品質(zhì)。
1.第五級經(jīng)理人品質(zhì)；
2.先人后事品質(zhì)；
3.刺猬原則；
4.飛輪和厄運之輪的原則運用。
上述部分將會(huì )通過(guò)詳細的案例和情景模擬讓學(xué)員們認識到以上品質(zhì)對于成為一個(gè)卓越的職場(chǎng)人的重要性。
（三）卓越品質(zhì)的實(shí)踐工具
結合上述成為卓越的職場(chǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們將逐步為學(xué)員們提供實(shí)現每個(gè)目標的工具和心法。
1.第五級經(jīng)理人品質(zhì)——平和而執著(zhù)，謙遜而無(wú)畏
通過(guò)挑戰意大利面的游戲，讓這一層級的經(jīng)理學(xué)會(huì )如何成為在做項目復盤(pán)與工作總結時(shí)，成為平和、謙遜有禮的人。其中敏捷回顧最高指導原則與三大黃金問(wèn)題都可以各道大家答案。
2.先人后事品質(zhì)
通過(guò)請你夸夸我等活動(dòng)，讓大家了解到作為一名職場(chǎng)人士，人際關(guān)系的重要性，同時(shí)學(xué)會(huì )人際關(guān)系提升辦法。
3.刺猬原則
本環(huán)節將通過(guò)案例分析的模式，最終帶領(lǐng)大家學(xué)會(huì )能力三核模型。讓大家學(xué)會(huì )，若想在某一專(zhuān)業(yè)精進(jìn)，可以有哪些好的提升辦法。
4.飛輪和厄運之輪原則
學(xué)會(huì )自我提升的總結辦法，同時(shí)在面對低谷或平淡時(shí)如何通過(guò)“影響圈”的工具讓大家學(xué)會(huì )進(jìn)行心理資本的提升。
（四）時(shí)間管理
學(xué)會(huì )具體工具后，需要帶領(lǐng)學(xué)員們將目標拆解到每周的工作與生活中去，因此時(shí)間管理的學(xué)習非常重要。本環(huán)節我們依然會(huì )進(jìn)行四象限的分配，但是，我們更多的卻會(huì )在如何具體實(shí)操時(shí)間管理四象限上。
課程中我們會(huì )讓學(xué)員們列出實(shí)際工作中四象限的內容，通過(guò)講解后，讓學(xué)員們進(jìn)行新的四象限的排列。最終達到，讓四象限真正運用在工作和生活中，并且讓自己的工作和生活更有成效的效果。
（五）我的行動(dòng)計劃
結合上述所學(xué)，每位學(xué)員按照自己成為卓越的職場(chǎng)人的模式列出長(cháng)期和短期的行動(dòng)計劃，同時(shí)由同組成員進(jìn)行監督。最終達到讓所學(xué)有所用的效果。
五、課程時(shí)長(cháng)

六、培訓師介紹 

企業(yè)員工內驅力提升專(zhuān)家。
遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連民族大學(xué)等院校特聘講師。
生涯規劃咨詢(xún)師。
CIPMT英國國際管理工會(huì )職業(yè)培訓師。
國際CCEU-ICF優(yōu)勝教練式經(jīng)理人。
國際WMECA認證催眠師。
8年銷(xiāo)售管理經(jīng)驗。
課程綜合滿(mǎn)意評估90分以上。
【職業(yè)經(jīng)歷】：
銷(xiāo)售管理出身：8年的銷(xiāo)售管理經(jīng)驗，曾招收并培養了百余名培訓師。銷(xiāo)售管理經(jīng)驗使其在培訓設計與實(shí)施上更多地從學(xué)員角度出發(fā)，因此無(wú)論是課堂反饋還是培訓后續的效果反饋都讓客戶(hù)十分滿(mǎn)意。
培訓管理出身：曾任職于上市公司培訓經(jīng)理崗位，在崗期間通過(guò)培訓的管理及改革，使得業(yè)務(wù)績(jì)效得到了顯著(zhù)的提升。
【課程特色】：
實(shí)戰性——課程設計結合客戶(hù)需求出發(fā)，課堂之內掌握課程技能，課后可立即使用。
系統性——課前進(jìn)行系統地調研進(jìn)而進(jìn)行系統地課程設計，課程內容為閉環(huán)思維讓學(xué)習無(wú)斷層。
互動(dòng)性——課程進(jìn)行多維度內容開(kāi)發(fā)，游戲、案例模擬、演練等多樣化教學(xué)，讓課堂生動(dòng)有趣。
情景性——課程內容結合企業(yè)實(shí)際、工作情況進(jìn)行場(chǎng)景化演練，讓所學(xué)知識場(chǎng)景化。
權威性——結合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行有效地導入，引用國際先進(jìn)成果和授課方式。
【品牌課程】
01《如何提升員工內驅力》
02《情景模擬之溝通技巧提升》
03《從0到1培訓師養成記——培訓培訓師》
04《開(kāi)心生活·快樂(lè )工作——情緒、壓力管理》
05《成為一名有成就感的銷(xiāo)售員》
06《像國王一樣演講》
【經(jīng)典案例】
==>2020-2021年受邀為工商銀行大連市分行講授《如何提升員工內驅力》課程。魏老師以個(gè)人未來(lái)發(fā)展為中心、以個(gè)人價(jià)值體現為抓手，就目前金融行業(yè)現狀結合學(xué)員自身發(fā)展、價(jià)值觀(guān)體現相結合，幫與學(xué)員理清自身價(jià)值觀(guān)，結合面臨的困難及問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根本及原因，最終找出解決問(wèn)題的辦法。歷屆學(xué)員表示課程舒緩了很長(cháng)一段時(shí)間帶來(lái)的問(wèn)題困惱，同時(shí)增進(jìn)了與同事們間的關(guān)系，讓自己對未來(lái)的工作更加有動(dòng)力。培訓生動(dòng)活潑，思考性較強，讓自己對未來(lái)有了更大的信心。
==>2019-2021年間受億達信息科技公司邀請，魏巍老師分別為深圳、成都、大連的管理團隊進(jìn)行《溝通技巧》課程講授，與管理者們分析作為管理者如何對上、對下、對部門(mén)、對客戶(hù)進(jìn)行高效地溝通最終達成較為和諧的局面，課程以情境模擬為主要手法，分別分享了：向上級匯報如何具備管理者思維，多角度、高站位地考慮問(wèn)題，并注重結果呈現；向下級分配事務(wù)時(shí)如何更加清晰、明了讓任務(wù)分配不出現理解偏差；跨部門(mén)溝通時(shí)，如何保持良好氛圍，并取得最佳效果；與客戶(hù)溝通時(shí)如何在保持自己立場(chǎng)同時(shí)又能達成多贏(yíng)局面。培訓結束后一個(gè)月，培訓經(jīng)理特意發(fā)送信息告知，本次培訓課程讓學(xué)員們達到了行為改變的程度，學(xué)員的直屬領(lǐng)導們專(zhuān)門(mén)告知培訓經(jīng)理類(lèi)似的培訓期待還要多多進(jìn)行。
==>2020至2021年間受邀為國家電網(wǎng)進(jìn)行《從0到1培訓師養成記——培訓師培訓》課程。在培訓中，魏老師深入地解讀了成為培訓師的初心，即“影響他人做積極性地改變”，培訓師不只是一份看似光鮮的職位，更是臺下需要花費更多時(shí)間、精力去成長(cháng)和自我完善的職業(yè)。同時(shí)，培訓師需要花費更多的時(shí)間與學(xué)員和客戶(hù)交流需求，結合需求進(jìn)行課程設置、進(jìn)行授課才是優(yōu)秀培訓師需要遵循的目標。帶著(zhù)這些宗旨，魏老師繼續帶領(lǐng)學(xué)員們開(kāi)啟培訓師之路，從需求調研，到課程設置，從課程效果評估學(xué)習到課程模塊設計，從多維度內容開(kāi)發(fā)到案例設計與編寫(xiě)，從PPT研發(fā)與設計到課前細節準備，從課堂互動(dòng)練習到課間效果把控，從課堂效果調動(dòng)到課后效果評估，最后到下次課程內容調整等角度，帶領(lǐng)未來(lái)的培訓師們按照培訓師調研需求、設計課程、課程準備、課程講授及效果評估的幾個(gè)方向進(jìn)行了系統的學(xué)習，并且在課堂上給了學(xué)員們充足的練習時(shí)間，大部分學(xué)生課程結束后便可以進(jìn)行培訓授課。課程結束后，學(xué)員紛紛表示，自己能夠從小白到可以講授一門(mén)2小時(shí)左右的課程了，特別開(kāi)心，企業(yè)也期待老師日后可以為企業(yè)培養更多的培訓師，為此，還專(zhuān)門(mén)聘請魏老師為企業(yè)錄制了線(xiàn)上的培訓師培訓課程，供更多的人進(jìn)行學(xué)習。 

• 職業(yè)人自我管理與自我發(fā)展

   

  第一部分 職業(yè)人的自我探索與自我發(fā)問(wèn)器對職業(yè)人職場(chǎng)案例展開(kāi)分析，認識以下問(wèn)題：我為誰(shuí)而工作？我為何而工作？ 1、四個(gè)強有力的問(wèn)題——打開(kāi)自我探索這門(mén)2、自我的內在規律——內在動(dòng)力機制的源泉3、突破思維瓶頸，找到工作的終極目標——生命意義的實(shí)現4、從“打..

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• 管理者的實(shí)踐——做一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)理

   

  第一單元：角色認知篇（第I象限）第一章 管理者的角色定位與認知1、管理就是實(shí)踐2、管理者的學(xué)習地圖3、中層管理者的三大角色承上、啟下、平行4、管理者應具備的管理認知 使命管理、不斷創(chuàng )新、責任意識5、視頻：《集結號》《兵臨城下》6、案例：部門(mén)的優(yōu)良傳統 沒(méi)有責任感的80后應用工具：A 管理者的資源表B 管..

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  第一章 角色認知1、從員工到管理者2、管理的概念3、管理者的角色定位 承上、啟下、平行4、管理者的八大誤區5、管理者的角色認知 使命管理、不斷創(chuàng )新、勇于擔責、知人識人6、管理者的組織原則 工作專(zhuān)業(yè)化原則、命令鏈原則；統一指揮原則；管理幅度原則應用工具：A 管理者的資源表B 管理者的活動(dòng)地圖第二章 計..

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• 怎樣做一個(gè)合格的好老板

   

  第一講：塑造鮮明的個(gè)性 1、 做屬員的生活楷模 2、 敢于堅持自己的信念 3、 富有強烈的責任感 4、 公私分明、公事公辦 5、 老板應該有一定的涵養 6、 領(lǐng)導應該具有觀(guān)察力、具有一定的包容性 7、 老板應該學(xué)會(huì )幽默 8、 公平合理對待下屬 9、 敢于向下屬承認過(guò)錯 10、 靈活機動(dòng)處理相關(guān)事情 11、 學(xué)會(huì )..

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• 和諧高效的職業(yè)人——工作、生活平衡技術(shù)

   

  課程簡(jiǎn)介：壓力總是伴隨情緒，而情緒的產(chǎn)生通常是事情的結果與自我預期不一致導致的，而這份不一致往往是由于自我在不同環(huán)境中所扮演的不同角色之間的不平衡帶來(lái)的。通過(guò)課程，協(xié)助學(xué)員明確角色與身份的關(guān)系，了解自己在不同時(shí)空所扮演的不同角色，掌握處理不同角色任務(wù)，完成身份使命的技術(shù)，有效平衡工作與生活的關(guān)系，調節情緒，釋放壓力！課程形式：心理游戲、案..

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• 高效職業(yè)人修煉

   

  課程時(shí)間：6小時(shí)課程大綱 前言：你會(huì )成功嗎？ 欲成佛門(mén)龍象，先做眾生馬牛 第一講：觀(guān)念篇——職業(yè)化觀(guān)念塑造 1、 我們都需要職業(yè)化：喜歡做的事 VS 必須做的事 痛苦做事 VS 快樂(lè )做事 2、 優(yōu)秀員工的卓越理念修煉 3、 敬業(yè)：只有你善待崗位，崗位才能善待你 ◆不怕起點(diǎn)低，就怕境界低 ..

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