經(jīng)典課程從技術(shù)走向管理

【培訓對象】
針對新任經(jīng)理、后備經(jīng)理、項目經(jīng)理以及承擔一定管理職能的技術(shù)骨干等中層干部； 組織人才發(fā)展與培訓管理者； 核心技術(shù)骨干； 企業(yè)內部導師等；

【培訓收益】
在這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中，將系統講授、訓練以下核心內容： 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導者的角色定位 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導者的崗位職責 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導者的認知思維 建立成功好習慣的底層邏輯：認知鏈 從技術(shù)走向管理的團隊領(lǐng)導者要建立六個(gè)好習慣及其方法 團隊領(lǐng)導者如何識別人的領(lǐng)導力：鑒別和配置的能力 團隊領(lǐng)導者如何帶好人的領(lǐng)導力：帶教與輔導的能力 團隊領(lǐng)導者如何激發(fā)人的領(lǐng)導力：激發(fā)與賦能的能力

開(kāi)篇：打造應對VUCA時(shí)代的敏捷團隊
第一單元：從技術(shù)走向管理：領(lǐng)導者的角色認知和職能定位（1.5H）
1、從技術(shù)走向管理的困惑：個(gè)人貢獻者和團隊管理者的能力與角色差異？
討論：技術(shù)人員的一般特質(zhì)是什么？管理人員的一般特質(zhì)是什么？
2、技術(shù)、管理兩類(lèi)人才特質(zhì)分析
問(wèn)題思考：技術(shù)能手當管理者一般有哪些優(yōu)勢和不足？
3、從技術(shù)走向管理的九大思維模式的差異
小組研討：反思與自我評價(jià)
4、經(jīng)營(yíng)VS管理、管理VS領(lǐng)導的差異
小組研討：練習
5、團隊管理者的四大職責和任務(wù)矩陣
6、團隊管理者要具備戰略觀(guān)和大局觀(guān)
案例解析
單元總結

第二單元：習慣的力量：團隊領(lǐng)導者要建立的七個(gè)好習慣（1.5H）
1、如何培養團隊管理者的好習慣？
工具：AMBR：關(guān)注點(diǎn)-心態(tài)-行為-結果 認知鏈
小組練習：述職報告的焦慮、王主任的四季度營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)
2、好習慣之一：以終為始，設定目標
案例：哈佛大學(xué)的目標案例研討
3、好習慣之二：要事第一、掌控時(shí)間
工具：時(shí)間矩陣
練習：優(yōu)化時(shí)間管理的工作計劃
4、好習慣之三：前瞻思考、結構思維
工具：金字塔結構
5、好習慣之四：關(guān)注人性、建立信任
體驗練習：建立團隊信任的TEE練習
6、好習慣之五：重視細節、過(guò)程管控
工具：Y23次方理論
7、好習慣之六：自我激勵，賦能團隊
自律和自我激勵的關(guān)系
建立共享意識是賦能的基礎
工具和體驗活動(dòng)：正向激發(fā)的力量
單元小結

第三單元：用對的人做有效的事：團隊領(lǐng)導者要修煉的三項領(lǐng)導力（3H）
1、什么是領(lǐng)導力？
視頻案例：領(lǐng)導力取決于責任，而非權力
2、團隊領(lǐng)導者要具備的三項領(lǐng)導力：選對人、帶好人、激發(fā)人的領(lǐng)導力
3、團隊領(lǐng)導者如何選對人：鑒別、培養頂尖員工的領(lǐng)導力
工具：行為風(fēng)格技術(shù)、測評解讀
3.1、如何識別不同員工的類(lèi)型？
3.2、不同類(lèi)型的員工的培養方向有什么不同？
3.3、如何進(jìn)行團隊人員的有效配置？
練習：團隊桌面推演并發(fā)表成果、導師點(diǎn)評
4、團隊領(lǐng)導者如何帶好人：帶教與輔導的領(lǐng)導力
4.1、帶教與輔導的價(jià)值（三維度）
4.2、團隊領(lǐng)導者應具備哪些輔導能力？
工具：輔導能力自評及解析
4.3、團隊領(lǐng)導者通過(guò)什么方式輔導下屬？
工具：兩類(lèi)輔導羅盤(pán)及輔導流程解析
練習：教導式輔導的流程
4.4、實(shí)施教練式輔導的能力訓練：聆聽(tīng)、反饋、提問(wèn)
練習：3F聆聽(tīng)、五類(lèi)提問(wèn)的設計、BEE、BEER反饋模型練習
4.5、如何做到知人善任，個(gè)性輔導？
小組練習：風(fēng)格轉換匹配策略
4.6、以日常工作問(wèn)題來(lái)設計培訓場(chǎng)景，提升解決問(wèn)題的能力
5、團隊領(lǐng)導者如何選對人：激發(fā)與賦能的領(lǐng)導力
5.1、外在激勵VS內在激勵的價(jià)值
視頻案例
5.2、如何對不同風(fēng)格的下屬做到個(gè)性化激發(fā)？
工具表：激勵因子與正負激勵策略
5.3、如何進(jìn)行協(xié)作式的表達？
工具：協(xié)作式表達五步法
5.4、領(lǐng)導者是團隊健康場(chǎng)域的締造者
工具：HAPPS；現場(chǎng)體驗
5.5、賦能=做正確的事：如何找到賦能的平衡點(diǎn)？
單元小結
Q&A
課程總結：團隊領(lǐng)導者的使命 

著(zhù)名精益運營(yíng)管理和跨界領(lǐng)導力專(zhuān)家、輔導專(zhuān)家

 “精細化管理示范企業(yè)”標準起草人、評審專(zhuān)家

PTT國際認證講師、《精益智造》主編、經(jīng)管作家

清華大學(xué)、上海交大、浙江大學(xué)等高?？偛冒嗫妥淌?/p>

華東培訓師聯(lián)誼會(huì )理事、浙江省培訓師聯(lián)合會(huì )副會(huì )長(cháng)

領(lǐng)跑者創(chuàng )新研究院高級研究員

首席精益管理專(zhuān)家

中瑞思創(chuàng )股份公司(300078)子公司執行總經(jīng)理

浙江工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程研究所產(chǎn)學(xué)研基地主任、高級咨詢(xún)師、精益智慧管理學(xué)院院長(cháng)

張毅教授在國內培訓界率先提出“全程無(wú)憂(yōu)”培訓模式

是“千店萬(wàn)人”大型培訓工程的發(fā)起者和主講教授

是浙江省政府“5111”精細化管理：精益強身、精益增效等系列精細化管理工程核心主講教授

是江蘇省“萬(wàn)企升級”培訓工程核心主講教授

已培訓、輔導逾千家知名企事業(yè)單位的各級管理者十余萬(wàn)人，被《中國培訓年鑒》收錄。

 

經(jīng)管著(zhù)作:

《用結果證明自己》、《財富直通車(chē)》、《精益智造》

 授課及研究方向：精益運營(yíng)管理、精益文化與領(lǐng)導力、精益智慧工業(yè)、教練式領(lǐng)導力等。

 

主講課程：

精益運營(yíng)管理、智慧工業(yè)管理系列課程：《企業(yè)轉型升級路徑與物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的應用》《精益生產(chǎn)管理實(shí)戰》系列(共八天，獨立成篇，可拆分授課) 《中國制造業(yè)可持續發(fā)展之道》《企業(yè)精益運營(yíng)管理之道、法、術(shù)》《精益班組長(cháng)核心技能特訓營(yíng)》《精益車(chē)間主任核心管理技能特訓》《如何推動(dòng)生產(chǎn)現場(chǎng)改善》《7S管理推行實(shí)戰》《L-LIFE!精益運營(yíng)沙盤(pán)演練》

 

精益企業(yè)文化與領(lǐng)導力、中高層管理素養系列課程：《總裁精益戰略與教練式領(lǐng)導力》《精益企業(yè)文化建設與領(lǐng)導力塑造》（《高績(jì)效團隊建設與執行力打造》《卓越管理者的輔導、培育與激勵技巧》《MTP中國式團隊管理訓練營(yíng)》《責任重于能力》《贏(yíng)在新中層》《管人管心的領(lǐng)導藝術(shù)》等

• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認知——戰..

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• 從技術(shù)走向管理高級實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或專(zhuān)業(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著(zhù)諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉型和蛻變！l如何實(shí)現技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動(dòng)機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區別1.2管理角色的定位和轉型1.2.2典型技..

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• 訂貨會(huì )經(jīng)典課程：加盟商賺錢(qián)贏(yíng)在思維模式

   

  一、目前服飾業(yè)代理商存在的市場(chǎng)問(wèn)題二、影響這些現象的根源分析經(jīng)營(yíng)生意不幸福的潛意識原因分析——自我溝通模式分析注意力的問(wèn)題賺錢(qián)盈利---代理商店鋪管理的七項技能三、代理商賺錢(qián)的正確思維模式訓練正面與負面心理上差別——同一品牌，有的賺錢(qián)有的賠錢(qián)引出限制性信念&mdash..

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• 從骨干走向管理：管理者如何成長(cháng)

   

  第一講 認識管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動(dòng)態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢：現代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎：管理成長(cháng)條件2、 成功品質(zhì)：七個(gè)管理準則3、 勝任模型：中國管理特征第三講 角色轉變：從技術(shù)到..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無(wú)從下手；..

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