崗位經(jīng)驗內化 ——企業(yè)內部課程開(kāi)發(fā)及師資培養

階段安排 第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化 教學(xué)方式
（主要） 講解陳述+展示示范+練習演練+總結輔導
課程
關(guān)鍵詞 課程定位、內容萃取、結構優(yōu)化 階段性成果 1、《課程定位表》（定稿）
2、《課程結構圖》（定稿）
3、《課程知識點(diǎn)》（初稿）

出發(fā)：概念篇

0-組建學(xué)習小組
0-建立學(xué)習文化

概念篇01：培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢

概念篇02：培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務(wù)

概念篇03：內部課程
3.1-內部課程開(kāi)發(fā)導向
3.2-內部課程開(kāi)發(fā)標準

第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化

設計篇01：確定課程定位
1.1-以任務(wù)為導向-擬定課程題目
1.2-以問(wèn)題為線(xiàn)索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學(xué)員需求
1.4-以結果為目的-設定教學(xué)目標

設計篇02：萃取課程內容
2.1-內容來(lái)源
2.2-內容要求
2.3-萃取工具

設計篇03：設計課程結構
3.1-確定基本結構
3.2-優(yōu)化課程邏輯

階段安排 第二階段：顯性成果標準化 教學(xué)方式
（主要） 講解陳述+展示示范+練習演練+總結輔導
課程
關(guān)鍵詞 教學(xué)策略標準化
教學(xué)流程標準化
課件包成果標準化 階段性成果 1、《PPT演示文稿》（初稿）
2、《培訓師手冊》（模板）
3、《學(xué)員手冊》（模板）
4、《行動(dòng)改善手冊》（模板）

第二階段：顯性成果標準化
開(kāi)發(fā)篇01：演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程

開(kāi)發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略
2.1-學(xué)習導入
-激發(fā)動(dòng)機
-建立信任
-引入主題
2.2-學(xué)習組織
-講解陳述
-展示示范
-練習演練
-總結輔導
2.3-學(xué)習遷移
-要點(diǎn)回顧
-目標檢核
-行動(dòng)促進(jìn)

開(kāi)發(fā)篇03：標準課件包制作
3.1-培訓師手冊
-《培訓師手冊》的目的
-《培訓師手冊》的內容
-《培訓師手冊》的要求
-《培訓師手冊》的標準

3.2-學(xué)員手冊
-《學(xué)員手冊》的目的
-《學(xué)員手冊》的內容
-《學(xué)員手冊》的要求
-《學(xué)員手冊》的標準

3.3-行動(dòng)改善手冊
-《行動(dòng)改善手冊》的目的
-《行動(dòng)改善手冊》的內容
-《行動(dòng)改善手冊》的要求
-《行動(dòng)改善手冊》的標準

階段安排 第三階段：標準課程生動(dòng)化 教學(xué)方式
（主要） 講解陳述+展示示范+練習演練+總結輔導
課程
關(guān)鍵詞 表達生動(dòng)性
現場(chǎng)掌控力 階段性成果 合格的培訓師

第三階段：標準課程生動(dòng)化
呈現篇01：表達生動(dòng)性
1.1-理性牽引
框架布局
內容布局
時(shí)間布局
結構布局
- 時(shí)間結構
- 空間結構
- 支點(diǎn)結構
- 鐘擺結構
- 變焦結構
- 遞推結構
1.2-感官沖擊
情境沖擊：故事/案例/場(chǎng)景
觀(guān)點(diǎn)沖擊：名言/金句/口訣
視覺(jué)沖擊：圖片/視頻/道具
體驗沖擊：練習/活動(dòng)/游戲
思維沖擊：數據/模型/公式
幽默沖擊：意外/優(yōu)越/宣泄
1.3感性共鳴
對比刺激
修辭刺激
情緒刺激
呈現篇02-呈現合理性
2.1-眼
2.2-口
2.3-身
2.4-手
2.5-步
呈現篇03-現場(chǎng)掌控力
3.1-狀態(tài)調整
3.2-氛圍營(yíng)造
3.3-工具使用
3.4-突發(fā)應對

評審：成果篇
成果篇01：內容復盤(pán)
-課程質(zhì)量
-培訓要素
成果篇02：評審輔導
2.1-評審標準
-優(yōu)秀案例示范
2.2-現場(chǎng)演練
-評審答疑解惑
成果篇03：內容評審
3.1-課程介紹
-課程背景
-課程目標
-課程結構
-課件展示
-策略展示
-價(jià)值詮釋
3.2-合格標準
成果篇04：師資評審
4.1-片斷演繹
4.2-合格標準 

左圓右方創(chuàng )新©聯(lián)合研發(fā)導師
創(chuàng )新指北針©版權課程研發(fā)者
左圓右方·創(chuàng )新思維與能力訓練©項目授權導師
幽默36技©版權課程研發(fā)導師
英國東尼博贊©思維導圖認證講師
結構性思維授權導師
定制化課程開(kāi)發(fā)和內部講師培養導師
2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分享嘉賓
既有業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗（上市教育企業(yè)“學(xué)大教育”區域運營(yíng)負責人）又有培訓專(zhuān)業(yè)高度（虛擬運營(yíng)商行業(yè)龍頭企業(yè)“世導科技”培訓學(xué)院教研負責人）及（知名互聯(lián)網(wǎng)上市游戲公司“順網(wǎng)科技”順研堂人才發(fā)展負責人），業(yè)界評價(jià)為“精專(zhuān)業(yè)、懂業(yè)務(wù)、透人性、出成果”的實(shí)戰派培訓師。
擅長(cháng)領(lǐng)域：思維技術(shù)、結構化思維，課程設計與開(kāi)發(fā)，表達與呈現

實(shí)戰經(jīng)驗：
★ 劉江鴻老師擁有11年企業(yè)培訓管理經(jīng)驗，專(zhuān)注于組織創(chuàng )新落地與內部師資培養。幫助企業(yè)梳理經(jīng)驗課程與人才培養機制、創(chuàng )新思維技巧應用，培訓場(chǎng)次超過(guò)500+場(chǎng)，培訓學(xué)員15000人次，課程好評率達到95%，是一位擁有豐富實(shí)戰經(jīng)驗的人才管理與創(chuàng )新培訓專(zhuān)家。
★ 劉老師2017年至今先后在廣東、湖北、河南、河北、湖南等地陸續實(shí)施近20期崗位經(jīng)驗內化項目，產(chǎn)出標準課程包400余門(mén)，培養合格內訓師500余名?？蛻?hù)普遍反應課程底層邏輯設計嚴謹；老師講授條理清晰，風(fēng)趣幽默；成果輸出可控，落地實(shí)施有效。實(shí)現了機構、學(xué)員、客戶(hù)多方共贏(yíng)。

主講課程：
01-崗位經(jīng)驗傳承項目及系列課程
《崗位經(jīng)驗內化》1-4階段（精華版及完整版項目）
《崗位經(jīng)驗內化》系列課程
《隱性經(jīng)驗顯性化——企業(yè)內部課程設計與開(kāi)發(fā)》
《人人皆能為師——企業(yè)內部培訓師培訓》
《出口成章——內訓師表達技能訓練沙盤(pán)》
《輕松講好課——內訓師交互式授課工具訓練》
《幽默36“技”——可復制的幽默技能訓練沙盤(pán)》
02-組織創(chuàng )新落地項目及系列課程
《左圓右方-創(chuàng )新思維與能力訓練》
《職場(chǎng)效能提升-思維導圖在工作中的運用》
《行云寫(xiě)作-結構性職場(chǎng)寫(xiě)作訓練》
《結構化思維訓練》

近2年實(shí)施項目（部分）：
《南方電網(wǎng)-內部課程開(kāi)發(fā)與內訓師培養項目》共3期
《寶能集團-崗位經(jīng)驗內化項目》
《龍佰集團-崗位經(jīng)驗內化項目》
《東風(fēng)雷諾-內部課程開(kāi)發(fā)與授課技能提升項目第6期》
《東風(fēng)乘用車(chē)-課程開(kāi)發(fā)與內訓師培養項目》
《華僑城-歡樂(lè )海岸課程開(kāi)發(fā)及內訓師培養項目》
《中國電建水電六局-課程開(kāi)發(fā)項目》
《航天科工-崗位經(jīng)驗內化項目》
《曉光學(xué)院-崗位經(jīng)驗內化項目》
《佛山農商行-左圓右方創(chuàng )新落地項目》
《華潤醫藥-崗位經(jīng)驗內化項目》
《保利地產(chǎn)-內訓師培養項目》
《君樂(lè )寶-崗位經(jīng)驗內化項目》
《置信大學(xué)-四川好講師大賽課程開(kāi)發(fā)輔導項目》
《黃鶴樓集團-內部課程開(kāi)發(fā)與內訓師培養項目》
《合肥供水集團-內部課程開(kāi)發(fā)與授課技能提升項目》
《信誼醫藥-崗位經(jīng)驗內化項目》
《遠大醫藥-內部課程開(kāi)發(fā)與授課技能提升培訓》
《商業(yè)講師-品牌課程孵化營(yíng)》 

• 崗位經(jīng)驗萃取與案例開(kāi)發(fā)

   

  第一單元 課程導入篇（一）組織知識流轉的“絲綢之路”案例分析：為什么吃保健品？1、崗位經(jīng)驗萃?。簭碾[性知識到顯性知識2、崗位經(jīng)驗傳遞：從顯性知識到傳承復制（二）崗位經(jīng)驗萃取的雙重價(jià)值案例分析：這個(gè)問(wèn)題是“送分題”還是“送命題”？1、對于個(gè)人：“..

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