金牌內訓師植入式授課技能提升

【培訓對象】
企業(yè)培訓師、內訓師

【培訓收益】
掌握以學(xué)員為中心的課程內容迭代升級的方法與系統工具； ★掌握教學(xué)活動(dòng)設計與完善的方法與課程情景式互動(dòng)的萃取方式； ★掌握思維表達力的4+3混搭模型并懂得如何放入課程進(jìn)行學(xué)員氛圍營(yíng)造； ★掌握講師授課中文字不對迭代更新，快速增加知識儲量的方法；

第一講：作為講師你必須知道的事
一、了解大腦的習慣
1.什么樣的信號傳輸最能打動(dòng)聽(tīng)眾學(xué)員大腦
2.大腦左右腦的分工
3.大腦接收信號的習慣
4.講課就是植入記憶——打開(kāi)植入學(xué)員心中記憶的五個(gè)開(kāi)關(guān)
二、奇的數字決定你的授課效果——55/38/7
1.視覺(jué)語(yǔ)言
2.聲音表情
3.文字語(yǔ)言
第二講：授課基本功塑造（重點(diǎn)）
一、內容迭代工具
1.思維導圖的應用
2.思維導圖與機構性思維
二、以學(xué)員為中心的講師語(yǔ)言?xún)热菽芰μ嵘?ldquo;四步轉換模型”
1、如何快速的“扒”課——超級記憶法
2、語(yǔ)言快速轉換四步曲
①　音頻轉換
②　出圖
③　看圖說(shuō)話(huà)
④　創(chuàng )新
三、以學(xué)員為中心的課程情景式互動(dòng)內容的萃取表達模型
1.PNF模型（結構知識＋應用場(chǎng)景）
①　過(guò)去——回憶、痛苦、損失
②　現在——現在的實(shí)際、好處、變化
③　未來(lái)——價(jià)值、意義、愿景
2.ORID模型（結構知識＋應用場(chǎng)景）
①　O事實(shí)——對此項事情的描述
②　R感受——對此事的判斷
③　I思考——對此事的思考分析
④　D行動(dòng)——你的計劃
3.4+3萬(wàn)變模型（結構知識＋應用場(chǎng)景）
①　1、什么是“4”什么是“3”
②　2、如何混搭、萬(wàn)變
③　3、萬(wàn)變模型的使用實(shí)戰
第三講：內容設計與呈現提升
1.如何設計課程結構
①　設計的關(guān)鍵因素——學(xué)員需求定位6步法
②　課程標簽定位的金三角
③　如何給課程起名字
④　課程設計的流程
2.課程內容的設計原則
①　課程內容完整性的4個(gè)1原則
②　課程品質(zhì)的“四度三線(xiàn)”原則
3.課程場(chǎng)景互動(dòng)的方法匯總
①　群策群力
②　思維導圖法
③　6大開(kāi)場(chǎng)方式與思維拓展
④　5大結束方式與思維拓展
4.科學(xué)發(fā)聲與嗓音保健
①　如何塑造你的聲音表情
②　定制屬于自己的聲音形象
③　字正腔圓的表達訓練
④　演講中聲音表情及渲染力訓練
⑤　如何讓你一個(gè)月講20天課聲音不嘶啞
⑥　如何快速修復聲帶 

講師背景
聲音影響力品牌創(chuàng )始人
中國政法大學(xué)職業(yè)導師
管理心理學(xué)博士在讀
國際心理咨詢(xún)師
高級人力資源師
中國政法大學(xué)商學(xué)院MBA
職業(yè)背景
具有豐富的職場(chǎng)閱歷、企業(yè)管理經(jīng)驗和實(shí)戰經(jīng)驗，曾就職于國家電網(wǎng)電科院商務(wù)商務(wù)部、擔任北京萬(wàn)柳松露坊餐飲有限責任公司總經(jīng)理、北京培林學(xué)院副院長(cháng);
中國政法大學(xué)工商管理碩士，中國科學(xué)研究院心理學(xué)博士、本科是山大師院聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)，在思維、情商、情緒、禮儀、溝通等領(lǐng)域均有深入研究;
逯瑤老師課程以心理學(xué)、腦科學(xué)作為理論支撐，專(zhuān)注于提升職場(chǎng)人的“單兵作戰力”，她倡導通過(guò)個(gè)體綜合實(shí)力提升，促進(jìn)組織內部的績(jì)效、執行力與凝聚力。
逯瑤老師的授課形式豐富多彩、互動(dòng)性強，為全國知名企業(yè)及各大銀行系統、電力系統、醫療系統、航天系統、建筑系統培訓上千場(chǎng)，以現場(chǎng)定制化的授課方式為企業(yè)提供實(shí)戰性課程且好評如潮。
課程體系
逯瑤老師課程共三大體系： 1、思維與心態(tài)系統。2、行為系統。3、語(yǔ)言表達系統。這三大體系既可以各為獨立，又可以互相交叉，為課程中現成定制做好了充分的知識匹配的方案支持，并為塑造高“單兵作戰力”的職場(chǎng)人打下的堅實(shí)的基礎。
思維系統課程：
《引爆思維潛能》《情緒壓力管理與心態(tài)塑造》《植入式領(lǐng)導力》《逆境思維》《情商管理》《陽(yáng)光心態(tài)》《戰“疫”下的心理自助與互助》
行為系統課程：
《植入式商務(wù)禮儀》《服務(wù)禮儀與客戶(hù)心理學(xué)》《政務(wù)禮儀》《微表情塑造》
表達系統課程：
《植入式溝通》《植入式商務(wù)演講》《聲音影響力》
《內訓師成長(cháng)系統》《內訓師授課技能提升》《高情商溝通》
特色定制化專(zhuān)題類(lèi)課程：
“植入系”專(zhuān)題課程：
《植入式溝通》《植入式領(lǐng)導力》《植入式演講》《植入式禮儀》《植入式服務(wù)的關(guān)鍵時(shí)刻》
銀行類(lèi)課程：
《基于大客戶(hù)需求因素的談資解決方案》《銀行全員服務(wù)禮儀與職業(yè)形象塑造》
《商務(wù)/服務(wù)禮儀與高效溝通》《大堂/客戶(hù)經(jīng)理/柜面服務(wù)與溝通投訴技巧》
《遇到更好的自己——全員素質(zhì)提升》《客戶(hù)經(jīng)理高效溝通與營(yíng)銷(xiāo)表達塑造》
《全國服務(wù)禮儀、金融大賽的賽前指導與策劃》《理財經(jīng)理沙龍一對多演講落地技巧》
醫療類(lèi)課程：
《醫護人員情緒壓力管理與情商修煉》《醫護人員高效溝通與服務(wù)禮儀》
職場(chǎng)大腦升級課程：
《引爆思維潛能——職場(chǎng)記憶法》《全腦開(kāi)發(fā)與圖譜工具在管理工作中的應用》
《思維導圖的應用之道》《職場(chǎng)思維導圖與記憶法在營(yíng)銷(xiāo)中的應用》

授課特點(diǎn)
針對性：所有學(xué)員的課程都為量身定制，注重學(xué)員培訓后的落地性與實(shí)用性，在培訓前針對學(xué)員需求進(jìn)行全方位考察。
邏輯性：深入淺出的、思維縝密，在引入知識的同時(shí)引導學(xué)員拓寬視野。
實(shí)效性：課上學(xué)到的知識不僅僅可以運用于工作，也可運用于生活，舉一反三、學(xué)來(lái)即用。  

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  第一單元：小微企業(yè)客戶(hù)獲客方式技巧（1000萬(wàn)以下規模）1.客戶(hù)篩選（詳述）2.關(guān)于行業(yè)集群開(kāi)發(fā)的探討（重點(diǎn)講）3.銷(xiāo)售線(xiàn)索的來(lái)源渠道（重點(diǎn)講）4.銷(xiāo)售線(xiàn)索的管理方法與工具、評估與分析5.獲客渠道（結合我行小微產(chǎn)品針對的客戶(hù)群體重點(diǎn)講）第二單元：客戶(hù)開(kāi)發(fā)方式及策劃1. 對當地周邊市場(chǎng)的定位與分析2. 商圈客戶(hù)開(kāi)發(fā)（結合我行..

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  前言 概論一、什么是優(yōu)秀的醫生？二、患者為什么說(shuō)“不”？（一）質(zhì)量讓人懷疑；（二）費用讓人恐懼；（三）技術(shù)讓人擔心；（四）環(huán)境讓人壓抑。三、“接診技能”普遍亟待提升！第一講 基礎篇一、系統全面的看待接診技能；二、接診技能提升的態(tài)度要求；三、接診技能提升的流程要求；..

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  課程背景：傳統金融、互聯(lián)網(wǎng)、跨行跨界，一方面是日趨激烈的市場(chǎng)競爭，多方角力的市場(chǎng)格局，另一方面是日趨同質(zhì)化的產(chǎn)品形態(tài)，作為一線(xiàn)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的客戶(hù)經(jīng)理在很多方面就會(huì )顯得捉襟見(jiàn)肘。于是乎我們是不是經(jīng)常有如下?tīng)顩r：Ø 您是不是面對業(yè)績(jì)考核壓力山大，總感覺(jué)到心有余而力不足？Ø 您是不是覺(jué)得無(wú)論怎么努力和客戶(hù)之間總隔著(zhù)點(diǎn)看不見(jiàn)摸..

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