TTT-金牌培訓師成長(cháng)與進(jìn)階

【培訓對象】
新晉職業(yè)培訓師；企業(yè)內部專(zhuān)職、兼職培訓講師；企業(yè)內HR經(jīng)理、培訓主管；以兼職培訓師身份參與企業(yè)內部培訓的企業(yè)中層干部、業(yè)務(wù)骨干；企業(yè)內部各級管理人員。

【培訓收益】
1.掌握培訓的原則和企業(yè)內訓師定位，建立起培訓的框架，加深對培訓本質(zhì)的理解； 2.有效應用課程設計與開(kāi)發(fā)流程，快速開(kāi)發(fā)或升級符合企業(yè)實(shí)踐要求的標準課程； 3.熟練運用多種授課演繹手法，離開(kāi)課堂后會(huì )自己設計課程，使學(xué)員愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、記得住、做得到、有效果； 4.對于有意愿有余力的學(xué)員，講師現場(chǎng)指導其設計自己的品牌課，達到能交付的層次。

一、為什么金牌培訓師必須具備自己獨特價(jià)值觀(guān)？
1.培訓的概念和理念
2.培訓師的職業(yè)使命
▲ 轉變態(tài)度
▲ 傳播知識
▲ 訓練技能
▲ 改變行為
▲ 提升績(jì)效
3.建立培訓知識圖譜：培訓的四要素
二、金牌培訓師必須掌握哪些課程開(kāi)發(fā)方法論？
1.教學(xué)目標設定
▲ 如何準確切中學(xué)員需求
▲ 用FABE明確學(xué)習收益
▲ 快速定位的5W1H法則
▲ 布魯姆的智慧山模型
2.模型工具使用
▲ 問(wèn)題樹(shù)
▲ 層別法
▲ 魚(yú)骨圖
▲ STAR法
3.邏輯框架搭建
▲ 思維導圖
▲ 金字塔原理
4.教學(xué)方式選擇
案例討論：直接講授、案例分析、小組討論（頭腦風(fēng)暴）、影音視聽(tīng)、現場(chǎng)演練、角色扮演、正反辯論、情景模擬、游戲活動(dòng)
5.教學(xué)案例設計
▲ 選擇案例的四個(gè)原則
▲ 選擇案例的兩大注意
▲ 案例的三個(gè)來(lái)源
▲ 案例加工的技巧
討論1：如何把抽象和枯燥的內容講活
討論2：皮亞杰建構主義對課程開(kāi)發(fā)的意義
三、怎樣做，才算真正懂了學(xué)員？
1.成人學(xué)習的特點(diǎn)：FAMER法則
2.認知的特點(diǎn)
▲ 整體性
▲ 有限性
▲ 去習慣化
3.如何與學(xué)員建立良好關(guān)系
▲ 好開(kāi)場(chǎng)的三個(gè)目標
▲ 過(guò)程中的三要素：共情、提問(wèn)、反饋
▲ 好結尾的兩大標準
案例：掌聲的掌控
4.應對學(xué)員挑戰
▲ 心態(tài)準備
▲ 三個(gè)邏輯
討論：如何應對唱反調的學(xué)員、如何應對忘詞的狀況、如何對待學(xué)員提問(wèn)、如何應對回答不了的問(wèn)題、如何應對打瞌睡的狀況、學(xué)員發(fā)言喧賓奪主
四、自我成長(cháng)：培訓師強大氣場(chǎng)從哪里來(lái)？
1.培訓師的角色認知
▲ 儀態(tài)優(yōu)雅：自信穩重的專(zhuān)業(yè)形象
▲ 動(dòng)作規范：大方得體的肢體語(yǔ)言
▲ 身心和諧：自然合適的面部神情
▲ 男講師的合理形象
▲ 女講師的合理形象
現場(chǎng)演練：標準化登臺及走、笑、站、眼、說(shuō)練習
2.培訓師的語(yǔ)言表達能力
▲ 語(yǔ)言表達欠佳的典型案例
▲ 語(yǔ)言表達經(jīng)常出現的問(wèn)題
3.克服緊張情緒的兩個(gè)技巧
▲ 開(kāi)心金庫
▲ 預演未來(lái)
4.培訓師的語(yǔ)言魅力修煉
▲ 張力：化腐朽為神奇的表達法
▲ 幽默：利用幽默把橋段講精彩
5.PPT設計及視頻制作
6.培訓師的快速成長(cháng)與刻意練習
▲ 快速成長(cháng)的四種方式
▲ 刻意練習的注意事項
五、為什么“細節影響成敗”？培訓現場(chǎng)的輔助設施及環(huán)境
1.教室的選擇
2.課桌的擺放
3.講臺與白板
4.講師工具包 

原北京市教委主管、教育類(lèi)核心期刊《成功就業(yè)》主編
原中國創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)服務(wù)第一股創(chuàng )業(yè)黑馬案例中心研究員
人力資源和社會(huì )保障部認證國家職業(yè)指導師
中國專(zhuān)業(yè)人才管理中心注冊高級企業(yè)培訓師
國際認證協(xié)會(huì )（ICA）高級職業(yè)指導師、北師大認證職業(yè)生涯規劃導師
北大、人大、中財大、北郵等多所高校職業(yè)發(fā)展特聘導師
主編及參編《核心素養發(fā)展研究成果—生涯規劃》《適則成：大學(xué)生職業(yè)適應與就業(yè)指導》等多部教材

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
2007年，張老師作為課題組成員，通過(guò)北京地區高校畢業(yè)生訪(fǎng)談及案例撰寫(xiě)，為國家政策提供實(shí)踐支撐。教育部在采納多方意見(jiàn)后下發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)要求》文件，在國內正式提出職業(yè)發(fā)展課程進(jìn)入高校必修課，從此，“職業(yè)生涯規劃”理論開(kāi)始了在中國十幾年的蓬勃發(fā)展。
在北京市教育委員會(huì )《成功就業(yè)》雜志工作的7年時(shí)間里，張老師負責了100余期雜志（專(zhuān)刊）的策劃和編發(fā)工作，該雜志不僅被包括北大、清華、人大等80余所高校招生就業(yè)部門(mén)所訂閱，更是不少學(xué)校的職業(yè)規劃指定讀物。張老師在職期間，雜志（專(zhuān)刊）多次獲得教育部、人保部、北京市教委、北京市人社局等領(lǐng)導的認可和表彰。
張老師直接調研及訪(fǎng)談的知名上市公司超過(guò)200家，研究了逾1000位職場(chǎng)人的成長(cháng)路徑，形成了自成體系的職業(yè)規劃方法論，寫(xiě)成《師兄師姐的求職故事》（人民日報出版社2011出版）和《你也可以進(jìn)名企》（吳曉波“藍獅子財經(jīng)”2012出版，當當職場(chǎng)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜月度冠軍）兩本著(zhù)作。
張老師十幾年來(lái)，輔導了300余名職場(chǎng)人的成長(cháng)或轉型，張老師培訓過(guò)的學(xué)生已經(jīng)在百度、阿里、華為、騰訊等知名公司成長(cháng)為骨干或中層。不少受益學(xué)生將自己被輔導的成長(cháng)經(jīng)歷寫(xiě)成文章，現仍散見(jiàn)于中國網(wǎng)、中國經(jīng)濟網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、新浪網(wǎng)等媒體，學(xué)員們紛紛表示“通過(guò)張老師的咨詢(xún)，找到了人生最值得奮斗的方向”。
在創(chuàng )業(yè)黑馬（國內第一家上市的創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)機構）利潤部門(mén)黑馬營(yíng)培訓工作期間，張老師深度研究“自驅型”人格成長(cháng)路徑以及高速成長(cháng)型企業(yè)的發(fā)展規律，先后撰寫(xiě)了姚勁波、戴科彬、周袁紅、黃怒波等創(chuàng )業(yè)者的成長(cháng)案例，這些作品被各大媒體廣泛轉載。同時(shí)，張老師輔導創(chuàng )始人進(jìn)行人才體系開(kāi)發(fā)和教練方案，黑馬營(yíng)先后涌現出40余家上市公司。
在企業(yè)轉型，新生代員工普遍浮躁的特殊時(shí)期，如何激發(fā)員工動(dòng)力，持續提升效能，成為諸多轉型期企業(yè)面臨的困惑。張老師總結了十幾年職業(yè)規劃領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗，對企業(yè)員工如何自我認知，如何提升職業(yè)化水平，進(jìn)而從根本上提升企業(yè)效率有著(zhù)深刻的理解，并萃取提煉了一套企事業(yè)單位員工職業(yè)成長(cháng)與發(fā)展的方法論，提出了“讓員工知道為何而戰”的員工職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)圖，目前已獲得眾多機構的高度認同，取得良好的業(yè)界口碑。

【主講課程】
公文寫(xiě)作：
《應用型公文寫(xiě)作的呈現技巧與能力提升》、《亮點(diǎn)式新聞寫(xiě)作》
《金融機構中基層公文寫(xiě)作》、《金融機構基層信息員公文寫(xiě)作培訓》
《結構化工作匯報與呈現技巧內訓》
思維表達類(lèi)：
《思維導圖與職場(chǎng)應用》、《結構性思維（金字塔原理）》
《工作回報與總結》、《高效匯報與表達》
職業(yè)規劃類(lèi)：
《從目標到成功：訂制式職業(yè)生涯規劃與管理》
《華麗轉身：從校園人到職業(yè)人》
《金牌培訓師成長(cháng)與進(jìn)階》

【學(xué)員評價(jià)】
我們平臺上有8000多家會(huì )員企業(yè)，平時(shí)跟企業(yè)負責人交流，大家“吐槽”最多的就是員工的職業(yè)素養缺失，個(gè)人發(fā)展方向迷茫。在進(jìn)行職業(yè)準備的時(shí)候，如果能夠接觸到慕梁老師的培訓，將會(huì )讓自己的職場(chǎng)道路少走不少彎路。 ——中關(guān)村企業(yè)信用促進(jìn)會(huì )秘書(shū)長(cháng) 張九紅
我一直認為，好的培訓必須接地氣兒，有干貨，重輸出。慕梁老師的培訓，在現場(chǎng)給出職業(yè)生涯規劃路徑，推動(dòng)個(gè)人和組織的同步發(fā)展，努力實(shí)現著(zhù)人力資源價(jià)值最優(yōu)解。
——華夏幸福集團北京人力資源部總經(jīng)理 劉超
張老師多年從事職業(yè)規劃的指導和培訓工作，在學(xué)習、觀(guān)察、分析、思考、聚焦的思維模式上造詣頗多，對職場(chǎng)人無(wú)論高層、中層、基層的職業(yè)發(fā)展可謂洞若觀(guān)火。
——58集團人力資源事業(yè)群-全國校園渠道總監 杜然
張老師的課程系統性強，講授精彩，從職場(chǎng)中微觀(guān)小事入手，講出來(lái)的卻是黃鐘大呂，令人久久思索、回味。 ——北京教育人才培訓中心主任 任占忠
和慕梁老師在培訓合作多年，他能把“職業(yè)規劃”這個(gè)比較虛的主題，講授得如此通透和接地氣，非常寶貴。 ——北京市社工協(xié)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)、北京市勞動(dòng)模范 張躍豪
喜歡聽(tīng)慕梁老師說(shuō)職場(chǎng)事兒，于洶涌世故中保持清爽和真誠，是褪下華麗外衣后的堅實(shí)內核，慕梁老師的培訓，就是讓人耳目一新。 ——映客直播運營(yíng)總監 嵐宇
2015年參加老師的培訓，至今記得那個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，多日來(lái)的氣憤和郁悶一掃而空。相信張老師的培訓也能帶給你不一樣的東西，這點(diǎn)我敢打包票。
——中國知網(wǎng)年鑒部主任 常晶會(huì ) 

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