教育背景
東北大學(xué) 計算機軟件工程 學(xué)士學(xué)位
人民大學(xué) 社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì )心理學(xué) 碩士學(xué)位

工作經(jīng)歷
        在北京工作近15年，先后在雅虎中國、朗訊及內資大型IT集團公司等內外資企業(yè)供職，專(zhuān)注從事人力資源管理工作12年，對于中高級管理者管理思維創(chuàng )新、管理者職業(yè)心理塑造、團隊亞文化建設與執行力、職場(chǎng)群體壓力調適等方面頗有心得。

授課歷史
我專(zhuān)注于《領(lǐng)導與自欺》系列心態(tài)課題的探索和講授，這是我的興趣所在。
1、武漢大學(xué)HRD在職專(zhuān)修項目課題講師之一。
2、至今，持續8年時(shí)間專(zhuān)注于《領(lǐng)導與自欺》課題的探索，在美國亞賓哲協(xié)會(huì )心理學(xué)家Terry Warner關(guān)于自欺行為觀(guān)點(diǎn)的基礎上，形成系列服務(wù)于企業(yè)管理者心態(tài)調適的課程，5年里先后服務(wù)過(guò)不同行業(yè)中層以上管理者，受到客戶(hù)關(guān)注與認同。

心得成果
1、常見(jiàn)的心態(tài)課題多陷入一個(gè)誤區：過(guò)度詮釋或要求學(xué)員體會(huì )諸如尊重、平等、協(xié)作、盡職、積極等正向心態(tài)要素。其實(shí)，這些正向要素每個(gè)人都知曉它的含義及對個(gè)人的價(jià)值，無(wú)需多講。心態(tài)課程真正要解決的問(wèn)題是為什么如此顯見(jiàn)又對個(gè)人有益的道理，在現實(shí)工作和生活中卻不能被堅持，是什么讓我們放棄了他們以及如何才能堅持做到。在我的核心心態(tài)課程中對這一問(wèn)題做了認真的探討，并引導學(xué)員自主思考，形成牢固的個(gè)人認同而永遠留存。

2、我的核心課程《領(lǐng)導與自欺－從“心”開(kāi)始學(xué)管理》是基于認知心理學(xué)，配合職場(chǎng)情景劇所營(yíng)造的逼真職場(chǎng)氛圍，觸發(fā)學(xué)員自主思考，深刻并正確認知管理問(wèn)題實(shí)質(zhì)而重塑管理思維。讓學(xué)員將課堂上的觸動(dòng)延續至工作現實(shí)并持久發(fā)揮作用。

3、我將心態(tài)學(xué)習工具化。這是在多年工作及授課實(shí)踐基礎上做出的一次創(chuàng )新，它方便了學(xué)員對于課程收獲的運用，降低了將收獲轉化成實(shí)際成果的難度。這一工具的使用，將以重塑團隊亞文化為支撐，通過(guò)對自身和下屬在自我背叛和自我辯解形象方面的改變而促進(jìn)團隊凝聚力、執行力，改善溝通、減緩壓力等方面發(fā)揮作用。

• 《領(lǐng)導與自欺-----從“心”開(kāi)始學(xué)管理》( 2012-12-11 )

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