- 從技術(shù)到管理
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)人才走向管理骨干實(shí)戰研修班
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與
- 從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者
- 從技術(shù)能手到TeamLeader
- 從技術(shù)專(zhuān)才走向技術(shù)管理
- 從技術(shù)走向管理—有效管理研發(fā)和技術(shù)團
- 從技術(shù)走向管理
- 管理者的角色認知
- 物流公司中層管理者核心能力提升咨詢(xún)式
- 管理者高效溝通技巧與執行力提升
- 通用管理課程教授—管理者的時(shí)間管理與
- 中基層管理者管理能力修煉
- 中層管理者領(lǐng)導力
- 電力企業(yè)中層管理者的執行力與領(lǐng)導藝術(shù)
- 領(lǐng)導力與執行力管理培訓或打造高效管理
- 企業(yè)中層管理者技能培訓
從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者
課程編號：1995 課程人氣：2039
課程價(jià)格：￥3300 課程時(shí)長(cháng)：2天
2011.9.2
車(chē)間主任、技術(shù)主管及希望參與管理工作的人員
【培訓收益】
從技術(shù)人員向部門(mén)中堅力量的角色轉換
【課程背景】在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續沿著(zhù)技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線(xiàn)；在企業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中，某些技術(shù)人員會(huì )提拔到管理工作崗位；科技型企業(yè)的數量和規模日益增加，使得越來(lái)越多的創(chuàng )業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。但是我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，當一個(gè)技術(shù)人員提升到管理崗位后，得到的結果是失去了一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員，增加了一個(gè)不稱(chēng)職的經(jīng)理。出現這種現象的原因之一是：技術(shù)和管理需要不同的解決手段。如果你目前擔任基層管理崗位或者剛剛進(jìn)入管理崗位，該課程將幫助你理解管理的角色，樹(shù)立正確的管理理念，理清管理者應當承擔的工作職責，掌握管理者的必備知識和技能，選擇和使用各種管理方法和管理工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題
【培訓大綱】
一、管理者的角色
1、何謂管理
2、主管的管理內容
3、主管的角色
4、主管的素質(zhì)要求
5、認識權力與責任
二、高效團隊的建設
1、歷史人物用人之道
2、韓非子.八經(jīng)
3、如何選人
4、考人九字
5、不同性格看管理
6、不同類(lèi)型的人員定位
7、主管如何在團隊中實(shí)現職責
8、實(shí)現高效團隊的四個(gè)原則
三、授權和時(shí)間管理
1、授權的含義
2、哪些是可以授權的
3、授權誤區
4、授權程度
5、事務(wù)的分類(lèi)
6、常出現的時(shí)間陷阱 – 配置不對
7、常出現的時(shí)間陷阱 – 拖延
四、與上司和部屬的良性關(guān)系
1、工作關(guān)系的重要性
2、工作關(guān)系的幾個(gè)效應
3、與上司的關(guān)系
4、與部屬的關(guān)系
5、個(gè)人成功關(guān)系的建立
6、溝通行為與比例
7、如何成為一個(gè)好聽(tīng)眾
8、如何有效的說(shuō)
9、說(shuō)話(huà)的四不原則
10、溝通過(guò)程語(yǔ)言忌諱
11、工作說(shuō)服技巧
12、如何批評
13、圖表溝通
五、問(wèn)題員工管理
1、你有這樣的部屬嗎?
2、功高蓋主如何管
3、有靠山的如何管
4、標新立異的如何管
5、悶葫蘆老黃牛如何管
6、挑剔愛(ài)發(fā)牢騷的如何管
7、案例分析
六、答疑和討論
； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；周 老 師
； ； ； ；上海碩智企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司高級培訓師、日本夏普公司生產(chǎn)管理部主管、日本夏普公司總部實(shí)戰研修生產(chǎn)管理一年、林達印務(wù)有限公司任生產(chǎn)副總、中國生產(chǎn)力中心講師；十幾年的生產(chǎn)管理實(shí)戰經(jīng)驗，形成周老師獨樹(shù)一幟的教學(xué)方式，對生產(chǎn)手法有獨到的見(jiàn)解。能夠有效地針對企業(yè)各方面的不同現狀，因地制宜，切合企業(yè)實(shí)際，量身定制出適用企業(yè)實(shí)際的課程方案。
【客戶(hù)反饋】
周老師豐富的實(shí)戰經(jīng)驗用于教學(xué)之中，對我們的幫助很大，非常受用！ ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； －－－－歐文斯科寧
之前我是技術(shù)能手型的管理人員，這個(gè)課程對我的啟發(fā)很大，讓我認識到了做一個(gè)好的管理必須轉變好自己的角色，不能事事沖在前，而要懂得授權、激勵與輔導下屬。 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； －－－－上海昌海德同瑞
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開(kāi)課時(shí)間：2025-07-11 — 2025-07-12
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
第一章：經(jīng)營(yíng)意識 經(jīng)營(yíng)的定義 經(jīng)營(yíng)是什么？ 德魯克經(jīng)營(yíng)理念 經(jīng)營(yíng)的基本元素 企業(yè)需要的是什么樣的管理干部 經(jīng)營(yíng)著(zhù)要關(guān)注什么？ 經(jīng)營(yíng)者的能力結構 經(jīng)營(yíng)者的四個(gè)能力 經(jīng)營(yíng)者的培養模型 經(jīng)營(yíng)的邏輯 經(jīng)營(yíng)失敗的最核心要素 經(jīng)營(yíng)的邏輯 經(jīng)營(yíng)思考路徑 經(jīng)營(yíng)與管理的區別 章節總結 ..
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開(kāi)課時(shí)間：2025-07-26 — 2025-07-26
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
引言 從剛性專(zhuān)業(yè)思維走向彈性管理思維 第一部分 管理者要了解的心理學(xué) 1.1 人們對心理學(xué)的誤解，什么才是真正的心理學(xué)？ 1.2 認知心理學(xué)：如何有效的學(xué)習 1.3 認知心理學(xué)：具身認知 1.4 大腦的強大自動(dòng)糾錯功能 1.5 認知心理學(xué)《思考，快與慢》 1.6 改變的兩個(gè)維度：方..
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開(kāi)課時(shí)間：2025-07-26 — 2025-07-26
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
引言 從剛性專(zhuān)業(yè)思維走向彈性管理思維 第一部分 管理者要了解的心理學(xué) 1.1 人們對心理學(xué)的誤解，什么才是真正的心理學(xué)？ 1.2 認知心理學(xué)：如何有效的學(xué)習 1.3 認知心理學(xué)：具身認知 1.4 大腦的強大自動(dòng)糾錯功能 1.5 認知心理學(xué)《思考，快與慢》 1.6 改變的兩個(gè)維度：方..
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開(kāi)課時(shí)間：2025-08-08 — 2025-08-09
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
第一講：職業(yè)化認知和思維——從最本質(zhì)入手改善管理 一、從技術(shù)走向管理的認知與思維模式 案例互動(dòng)：關(guān)于馬首富——你不知道的管理真相 互動(dòng)講授：盲人摸象看管理——10分鐘學(xué)會(huì )真正的管理 互動(dòng)講授：思維是管理者卓有成效的基..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
前言：中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-東莞
第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..
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第一篇：管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局：作為管理者，平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題？破冰游戲：團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思：團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思：為什么會(huì )出現這樣的..
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開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
一、輔佐上司——讓上司的長(cháng)處產(chǎn)出生產(chǎn)力1. 與上司相處的典型問(wèn)題：這么好的建議為什么上司不接受2. 管理者的進(jìn)階認知：與上司建立共同目標，同啟未來(lái)3. 如何影響上司，向上司推介建議的五步法4. 有效識別上司風(fēng)格和行為特征，建立信任5. 運用上司的長(cháng)處，..
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