創(chuàng )新思維與工具應用：提高管理創(chuàng )新力

【培訓對象】
中高層管理者等

【培訓收益】
1. 學(xué)習掌握多個(gè)團隊創(chuàng )新工具，如靜默式頭腦風(fēng)暴、反轉創(chuàng )新法、圖像聯(lián)想法、加減乘除法等。打破常規思維模式，培養敢于嘗試新觀(guān)點(diǎn)和做出創(chuàng )新決策的能力，產(chǎn)出解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新點(diǎn)子 2. 提升作為管理者的多元包容特質(zhì)，落實(shí)到組織中打造多元創(chuàng )新團隊和文化，學(xué)習如何鼓勵團隊成員提出新的想法和解決方案，如何激發(fā)創(chuàng )新潛力，他們可以在團隊中建立良好的創(chuàng )新文化，激發(fā)團隊成員的積極性和主動(dòng)性。這將有助于提高團隊的工作效率和創(chuàng )新能力，進(jìn)一步加強團隊對組織的影響力。 3. 提升問(wèn)題解決能力：培養更開(kāi)放和靈活的思維方式，以及更敏銳的問(wèn)題發(fā)現和解決能力。通過(guò)學(xué)習如何避免傳統思維的束縛，尋找實(shí)現客戶(hù)價(jià)值的創(chuàng )新解決方案

一、 團隊創(chuàng )新
1、 破冰小游戲：我們不一樣
2、 分享：我們?yōu)槭裁磩?chuàng )新？我們如何創(chuàng )新？
3、 創(chuàng )新與創(chuàng )造力
4、 創(chuàng )新的分類(lèi)與來(lái)源
a) 意外之喜
b) 替換方案
c) 挖掘痛點(diǎn)
d) 挑戰目標
二、 中層管理者的創(chuàng )新思維
1、 認知誤區：是什么阻礙了創(chuàng )新
2、 創(chuàng )造性思考過(guò)程
3、 自我評估：發(fā)現技能與執行技能
4、 案例分析：迪士尼的創(chuàng )新之道
5、 客戶(hù)分析模型 – KANO
6、 小組討論：我們的創(chuàng )新機會(huì )？
三、 創(chuàng )新實(shí)踐與工具
1、 用“靜默式頭腦風(fēng)暴法”，產(chǎn)生“改善業(yè)務(wù)流程”的創(chuàng )新點(diǎn)子
2、 用“反轉創(chuàng )新法”，產(chǎn)生“激勵員工”的創(chuàng )新點(diǎn)子
3、 用“圖像聯(lián)想法”，產(chǎn)生“品牌推廣”的創(chuàng )新點(diǎn)子
4、 用“加減乘除法”，產(chǎn)生“產(chǎn)品與服務(wù)”的創(chuàng )新點(diǎn)子
四、 提升自身的多元包容特質(zhì)，營(yíng)造創(chuàng )新文化
1、 多元包容性管理者的6個(gè)特質(zhì)
a) 好奇
b) 承諾
c) 文化智商
d) 協(xié)作
e) 自我認知
五、我能做什么？
1、 總結課程收獲，規劃課后可以進(jìn)行改善訓練的機會(huì )

 

 曾任：丹納赫（生命科學(xué)與醫療行業(yè)世界500強） 組織文化與中國人才管理總監
 曾任：江森自控（多領(lǐng)域綜合的工業(yè)技術(shù)行業(yè)世界500強）太區企業(yè)大學(xué)負責人
 復旦大學(xué) MBA 碩士
 Kayper Tregoe KT復雜問(wèn)題解決課程引導認證
 KornFerry 領(lǐng)導力測評與教練認證
 Hogan領(lǐng)導力測評與教練認證
 DBS丹納赫商業(yè)系統踐行者

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
鮑臻煒老師擁有世界500強企業(yè)高管工作經(jīng)歷，既有豐富的在研發(fā)、項目與質(zhì)量管理的總工程師背景，又有組織文化建設、高效團隊打造、領(lǐng)導力發(fā)展項目的豐富成功實(shí)踐。鮑老師精通問(wèn)題分析與解決、管理創(chuàng )新、組織人才盤(pán)點(diǎn)、高效溝通與影響等領(lǐng)域，憑借其二十余年綜合的業(yè)務(wù)與人力資源管理經(jīng)驗（其中15年業(yè)務(wù)端，10年人力資源端），通過(guò)課程培訓、工作坊引導、人才教練、行動(dòng)學(xué)習等形式，加速了其所服務(wù)企業(yè)在組織文化建設、組織能力提升和管理者水平的創(chuàng )新與發(fā)展。并在此過(guò)程中，培養了大量的管理干部、內訓師等，獲得了多次HR行業(yè)大獎。

【實(shí)戰經(jīng)驗】
 企業(yè)大學(xué)課程搭建全案——構建全面課程體系，融合業(yè)務(wù)實(shí)踐于組織力與領(lǐng)導力發(fā)展，開(kāi)發(fā)30余課并授課400小時(shí)，助力組織服務(wù)流程優(yōu)化與高效團隊建設，提升員工留存并降低流動(dòng)率。
鮑臻煒老師在一些知名跨國公司任職期間，擔任企業(yè)大學(xué)的負責人，負責整體課程體系建設、培訓課件設計和培訓老師的輔導。結合在業(yè)務(wù)端的實(shí)踐經(jīng)驗，植入到組織能力建設和領(lǐng)導力發(fā)展的培訓體系中，從課堂講授、課后輔導教練、以及對學(xué)員行動(dòng)學(xué)習的反饋與評估，將培訓工作落到實(shí)處，對人員發(fā)展和組織績(jì)效改善產(chǎn)生實(shí)際影響。參與開(kāi)發(fā)30余門(mén)課程，并講授了近400小時(shí)培訓的課程。推動(dòng)了所在組織的在服務(wù)客戶(hù)流程、解決客戶(hù)問(wèn)題、建立高效敏捷的高績(jì)效一線(xiàn)團隊。
 丹納赫生命科學(xué)組織文化搭建全案——創(chuàng )新“協(xié)同共創(chuàng )”文化，結合DBS體系，實(shí)施文化活動(dòng)和領(lǐng)導力項目，實(shí)現組織敏捷，管理者能力全面提升，企業(yè)運營(yíng)活力增強。
在丹納赫生命科學(xué)擔任組織文化與人才管理總監期間，幫助丹納赫生命科學(xué)中國區開(kāi)展組織文化創(chuàng )新與建設工作，結合丹納赫商業(yè)體系DBS，創(chuàng )造性地提出“協(xié)同共創(chuàng )”的組織文化，通過(guò)設計實(shí)施創(chuàng )新有趣的文化活動(dòng)和各層級領(lǐng)導力發(fā)展項目，激發(fā)了組織活力，讓丹納赫生命科學(xué)中國區這個(gè)組織更加趨向敏捷，中高層管理者在“價(jià)值流程再造”、“組織人才盤(pán)點(diǎn)”、“戰略分解”、“自我個(gè)性覺(jué)察”、“復雜問(wèn)題解決”、“業(yè)務(wù)與管理創(chuàng )新“等方面通過(guò)行動(dòng)學(xué)習得到長(cháng)足的進(jìn)步。

【培訓經(jīng)驗】
 【問(wèn)題分析與解決】 —— 為江森自控、庫博標準、運達科技、柯世銳、中鐵申通、咪咕視頻等多家企業(yè)開(kāi)展問(wèn)題分析與解決的培訓以及相關(guān)問(wèn)題分析與解決工作坊。 培訓累計 60 場(chǎng)，累計培訓人數 800人+，其中 200名中高層管理人員，600多名技術(shù)與業(yè)務(wù)骨干，學(xué)員好評率高達98%。助力學(xué)員與企業(yè)提升了團隊問(wèn)題分析與解決的能力與效率。
 【中基層領(lǐng)導力】——為江森自控、庫博標準、丹納赫、國家電投、中國鐵建等公司開(kāi)展中基層領(lǐng)導力的培訓。培訓累計40場(chǎng)，累計培訓人數 500+各層級管理者。課程豐富，包括《建立領(lǐng)導者信譽(yù)》、《有效溝通》、《合適委派任務(wù)》、《給與及時(shí)反饋》、《職業(yè)發(fā)展會(huì )談》、《教練基礎》等課程。學(xué)員好評率達到98%以上。
 【創(chuàng )新思維與工具應用】 ——為江森自控、庫博標準、丹納赫、冠生園、東泰集團、中信特鋼等、中國鐵建、武侯資本等公司開(kāi)展創(chuàng )新思維與工具應用培訓，與創(chuàng )新工作坊的引導。培訓累計20場(chǎng)，累計培訓人數 300+各層級管理者、技術(shù)與業(yè)務(wù)骨干。幫助學(xué)員打開(kāi)創(chuàng )新思維、消除創(chuàng )新誤區，并應用高效靈活的創(chuàng )意工具為企業(yè)的變革與發(fā)展助力。學(xué)員好評率達到99%以上。

【授課風(fēng)格】
專(zhuān)業(yè)性強： 熟悉掌握先進(jìn)的組織創(chuàng )新與領(lǐng)導力拓展的工具與模型，又在甲方企業(yè)有著(zhù)豐富的持續改善、開(kāi)拓創(chuàng )新及領(lǐng)導力發(fā)展成功經(jīng)驗
解決問(wèn)題：對商業(yè)邏輯、組織創(chuàng )新和人才需求有敏銳的洞察，能迅速精準地幫助服務(wù)企業(yè)找到培訓咨詢(xún)的落腳點(diǎn)，選擇合適的方式和內容進(jìn)行交付，實(shí)際解決問(wèn)題
引導啟發(fā)：善于引導，在培訓和咨詢(xún)過(guò)程中能幫助參與學(xué)員更積極的主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)現提升和改善機會(huì )，通過(guò)建設性反饋與教練技術(shù)幫助學(xué)員快速成長(cháng)
嚴謹風(fēng)趣：準備階段嚴謹細致、認真負責，交付階段風(fēng)趣幽默、氣氛活躍

【主講課程】
企業(yè)文化類(lèi)：
《企業(yè)文化創(chuàng )新與實(shí)踐》（總場(chǎng)次10+）
《事務(wù)性流程優(yōu)化與創(chuàng )新》（總場(chǎng)次10+）
《企業(yè)文化工作坊》（總場(chǎng)次10+）
《企業(yè)導師TTT工作坊》（總場(chǎng)次5+）
管理思維與工具
《系統性思維（結構性思維）》 （總場(chǎng)次20+）
《問(wèn)題分析與解決》（總場(chǎng)次50+）
《創(chuàng )新思維與工具》（總場(chǎng)次20+）
管理溝通類(lèi)
《高效團隊建設》 （總場(chǎng)次50+）
《溝通影響力》 （總場(chǎng)次50+）
《建設性沖突管理》（總場(chǎng)次20+）
《MBTI性格測評與創(chuàng )造力》 （總場(chǎng)次20+）
《教練式績(jì)效反饋與會(huì )談》（總場(chǎng)次20+）
《教練式職業(yè)發(fā)展會(huì )談》（總場(chǎng)次50+）
《CHEPT15個(gè)性測評與領(lǐng)導力》（總場(chǎng)次10+）
其他類(lèi)
《業(yè)務(wù)變革與創(chuàng )新突破工作坊》（總場(chǎng)次5+）

 

• 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新思維與新媒體營(yíng)銷(xiāo)（全行業(yè)）

   

  【授課形式】講師授課+案例分析+分組研討【課程大綱】一、互聯(lián)網(wǎng)思維與營(yíng)銷(xiāo)策略1.互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的三大趨勢（圍繞勢、道、法、術(shù)）思維模式2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“3+1”自媒體營(yíng)銷(xiāo)矩陣3.只有銷(xiāo)售，沒(méi)有策劃，營(yíng)銷(xiāo)渠道如何創(chuàng )新4.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代線(xiàn)下與線(xiàn)上應該考慮哪些營(yíng)銷(xiāo)策略5.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何運營(yíng)..

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• Outside Box 跳出盒子的創(chuàng )新思維

   

  1、案例實(shí)戰：誰(shuí)是全球最大的酒店集團-Airbub？闡述和練習：兩種思維定勢和如何突破限制；演練和討論：尋找身邊突破思維定勢的案例？2. 實(shí)戰案例：.美國強生自動(dòng)麻醉機闡述和練習：減法思維在創(chuàng )新突破中的運用：功能次之、形式在先演練和討論：火柴盒和蠟燭游戲3.案例討論：從活字印刷術(shù)到到多軌錄音闡述與練習：除法思維在創(chuàng )新突..

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• 互聯(lián)網(wǎng)+爆款產(chǎn)品的設計與創(chuàng )新思維

   

  課程背景：在以用戶(hù)為中心的時(shí)代下，產(chǎn)品已經(jīng)成為成功的關(guān)鍵。蘋(píng)果的喬布斯、騰訊的馬化騰、阿里巴巴的馬云、360的周鴻祎等互聯(lián)網(wǎng)大佬都給出了對產(chǎn)品的重要理解。微信之所以能夠戰勝米聊、飛信等競爭產(chǎn)品，獲得成功，除了其他原因，也與其卓越的產(chǎn)品分不開(kāi)。蘋(píng)果之所以有較高的品牌度和認知度，靠的也是其良好的產(chǎn)品。所以，可以這樣說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，產(chǎn)品就是流量，就是商..

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• 員工職業(yè)素養和創(chuàng )新思維訓練

   

  第一講 認識自己、認識企業(yè)1、我們?yōu)槭裁匆ぷ?、我們是什么？生物人、社會(huì )人、職業(yè)人3、我們的需求是什么？年畫(huà)的啟示成為有福之人4、精神的作用5、企業(yè)需要什么樣的員工6、企業(yè)工作守則你的責任和義務(wù)了解你的工作與前后道（工序）的關(guān)系你必須清楚這些內容懂得提升工作效果和效率的方法超出上司的期待工作時(shí)間內..

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• 創(chuàng )新思維與有效決策

   

  第一講 問(wèn)題分析與解決1. 什么是問(wèn)題？ 2. 正確面對問(wèn)題； 3. 實(shí)際問(wèn)題解決時(shí)… 4. 問(wèn)題發(fā)生的三階段； 5. 問(wèn)題解決程序簡(jiǎn)表； 6. 解決問(wèn)題的原則；7. 問(wèn)題定義－將異?，F象收集證據并設定目標；8. 原因分析－發(fā)掘造成問(wèn)題的原因并確認主要原因；a) 5個(gè)為什么；b) 魚(yú)骨圖法。9. ..

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