培訓師技能提升訓練營(yíng)

【培訓對象】
企事業(yè)單位需系統進(jìn)行授課能力提升的專(zhuān)兼職講師、培訓管理人員、管理者、各級管理者。

【培訓收益】
●運用系統的教學(xué)模式進(jìn)行授課，并根據自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調適性應用教學(xué)模式； ●親身體驗符合認知規律的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”； ●靈活運用課堂教學(xué)的核心技能進(jìn)行授課； ●根據具體目標對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行設計； ●利用四大技能框架快速收集素材設計課堂教學(xué)。

第一天 課程大綱及內容安排
09:00 ■課程互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：破冰及初步體驗 Ice Breaking
▲說(shuō)明：用有趣的體驗活動(dòng)來(lái)幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標上，進(jìn)入課程的學(xué)習中。

09:10
~
12:00 ■第一單元：如何進(jìn)行科學(xué)而系統的課堂教學(xué)
▲一直以來(lái)，課堂教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生——是因為老師教的好，學(xué)生天資高朗，洞察力過(guò)人。但其實(shí)，取得大面積穩定可靠的、長(cháng)期的課堂成效是系統設計教學(xué)所導致的。大面積的教學(xué)成功是因為采用了科學(xué)而系統的教學(xué)模式，科學(xué)而系統的教學(xué)模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學(xué)生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)。”
•內訓師在企業(yè)大學(xué)中的價(jià)值&內訓師的能力和素質(zhì)
•培訓過(guò)程/教學(xué)過(guò)程設計與經(jīng)典模型
•課堂教學(xué)的經(jīng)典三段式結構：導入、展開(kāi)、結束
•【案例分析】以終為始——如何進(jìn)行有效的導入？
•【案例】課堂教學(xué)過(guò)程需符合人的認知規律&教學(xué)應該是教學(xué)生“學(xué)” •如何做到“老師教得好，學(xué)生愿意學(xué)”
•【翻轉課堂】你在授課過(guò)程中遇到過(guò)什么真實(shí)的問(wèn)題？
■第二單元：課堂教學(xué)如何進(jìn)行呈現與展開(kāi)
▲用“三有”衡量一堂課最恰當不過(guò)，即有料、有效、有趣。其中有效是指有好的講課方法，講課是經(jīng)過(guò)精心策劃的。專(zhuān)業(yè)主義下的講授/課堂教學(xué)，其內容組織和授課方式一定是講授者精心“策劃”的，有經(jīng)典、有創(chuàng )新；有鋪墊，有高潮；有正兒八經(jīng)，有趣味橫生。有效設計教學(xué)可以讓課堂達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學(xué)習效果好、效率高、學(xué)習者參與學(xué)習的熱忱及主動(dòng)性強。
•【案例】學(xué)習的本質(zhì)：大腦對信息的感知、處理與加工過(guò)程
•講好一門(mén)好課程的前提：老師自己的認知與整體授課策略
•如何根據大腦的特點(diǎn)有效組織課堂教學(xué)？
•讓學(xué)員能夠學(xué)得進(jìn)去的四大核心教學(xué)技能：議、講、練、評
•引發(fā)積極參與的五大技巧 •用什么案例？案例的采用與開(kāi)發(fā)
•內訓師臺風(fēng)塑造與語(yǔ)言表達&引導技術(shù)的應用
14:00 午餐、午休

14:00
~
17:00

■第三單元：如何進(jìn)行授課PPT的設計與制作
▲要想做好授課PPT，必須要跳出語(yǔ)言思維的局限，而要采用視覺(jué)化思維！而想做好知識的視覺(jué)化表達，涉及到一些原理、方法和技術(shù)，本課程模塊不同于只強調藝術(shù)表現力的PPT制作方法，而是緊緊圍繞“知識表達效果”這個(gè)核心來(lái)組織和開(kāi)展的，非常適合講師/老師的具體實(shí)際。
•核心：知識如何更加重點(diǎn)突出、層次分明、易于閱讀和理解
•PPT設計與制作的關(guān)鍵：如何進(jìn)行合理的“知識視覺(jué)化表達”
•對于內容較多、條塊分明的，用“框”字訣和“齊”字訣
•【案例】修改之前與之后的PPT對比
•極為關(guān)鍵的PPT“結構”：視覺(jué)通道與語(yǔ)音通道的雙重考量
•優(yōu)質(zhì)授課PPT設計：語(yǔ)言是間接機制，視覺(jué)是直接機制
•【練習】修改你的PPT
17:00 •晚餐、休息

第二天 課程大綱及內容安排
09:00 ■動(dòng)力活動(dòng)：?jiǎn)拘雅c回顧
▲說(shuō)明：用充滿(mǎn)活力的活動(dòng)來(lái)幫助大家進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入今天的課程的學(xué)習中。

09:10
~
12:00

■第四單元：如何專(zhuān)業(yè)主義的“講”
▲高水平的語(yǔ)言講述能夠最大化的激發(fā)聽(tīng)者大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )呈活躍狀態(tài)。認知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現，講述的語(yǔ)言中所包含的行為動(dòng)作、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，它們相互作用、互為補充，最終激發(fā)受眾進(jìn)行內在的意義關(guān)聯(lián)、視覺(jué)想象、邏輯推理、演繹思辨，從而豐富了受眾的內在感官，“內在感官”整體地運作，彼些合作無(wú)間，最終形成了聽(tīng)者豐富的內在世界
•講師的講授技能：錘煉有魔力的語(yǔ)言
•應該講什么：深度與高度的結合&講案例與講理論
•應該怎么講：常用的四大經(jīng)典表達結構
•深入到心理學(xué)和腦科學(xué)去理解講授：友善用腦(Brain Friendly)
•講師/培訓師走腦更走心的“講”：講授的精心策劃
•講師/培訓師多元化的語(yǔ)音、語(yǔ)調、肢體語(yǔ)言
14:00 午餐、午休

14:00 ~ 17:00

 

 

■第五單元：培訓師／講師角色認知及價(jià)值定位
▲“失敗的培訓師/講師有一個(gè)共同的特征，那就是缺乏自我認知。”現代教學(xué)強調以學(xué)員為中心，培訓師/講師的角色更多是作為催化師，通過(guò)自我的激情充分調動(dòng)學(xué)員的激情，因為學(xué)生的激情永遠都比老師來(lái)得晚，去得早。培訓師/講師是陪伴學(xué)生探索真理的人，學(xué)生的激情永遠比老師來(lái)得晚，去得早，老師要用自己的激情去帶動(dòng)和影響學(xué)生發(fā)揮最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習。 培訓師/講師自我認知/自我覺(jué)知是一個(gè)人對自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，是自己對自己的認識和評價(jià)；是對自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認識與評價(jià)，以及對自身的情感意志活動(dòng)和行為進(jìn)行調節、控制的過(guò)程。是一個(gè)人保持對自身特點(diǎn)、狀態(tài)等的覺(jué)察和關(guān)注，是一個(gè)人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀(guān)世界的關(guān)系的意識。
•講師/培訓師的自我認知（self-cognition）•老師是誰(shuí)？學(xué)習的促進(jìn)者；催化師，促進(jìn)師；是和學(xué)員一起探索他心中真理的人。
•老師需要檢查和調整自己狀態(tài)位的時(shí)候：課堂氛圍沉悶；異常氛圍出現的時(shí)候。
•課堂成功的關(guān)鍵在于能否有效抓住80%以上學(xué)員的注意力
•場(chǎng)域和注意力管理：有效設計授課當中的“MOT關(guān)鍵時(shí)刻
■第六單元：培訓師/講師在課堂上的應對策略
•【翻轉課堂】你會(huì )遇到什么問(wèn)題/你曾遇到什么真實(shí)問(wèn)題？
•【案例】當烈火遇到濕柴——學(xué)員無(wú)動(dòng)于衷怎么辦？
•【案例】如何將課堂氛圍維持在合理區間？
•【案例】關(guān)于控場(chǎng)的那些事兒
•培訓師/講師在課堂上的多種應對：策略和技巧
17:00 •晚餐

第三天 課程大綱及內容安排

09:00
~
12:00

■第七單元：老師如何用點(diǎn)評給人力量
▲當學(xué)生在大班內公開(kāi)展示他們“練習”或“討論”的階段性成果時(shí)，老師考察他們展示出的階段性成果并對其內容進(jìn)行延伸、回應與點(diǎn)評；彌補在講授新知時(shí)的不充分，在此象限進(jìn)行補刀；在班級內公開(kāi)回答學(xué)生提出的問(wèn)題、疑問(wèn)及疑惑。老師的回答應當視角開(kāi)闊，格局高遠。
•【案例】基于心理學(xué)的回應和點(diǎn)評之整體套路
•點(diǎn)評與精講：講方法、講規律、講框架、講思路，揭示本質(zhì)
■第八單元：課程開(kāi)發(fā)
▲課程開(kāi)發(fā)猶如玉人琢玉，不僅要料號，還要工藝好，課內容要好，表現形式也要好。內容、形式好，還要有好的邏輯貫穿：有邏輯，就可以全世界整合資源，沒(méi)有邏輯，便自覺(jué)不自覺(jué)地當成資源被整合。教學(xué)就是要讓人在概念中獲得直接的體驗，科學(xué)的過(guò)程設計對教學(xué)效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
•兩大種開(kāi)發(fā)：傳統的課程設計方法（ADDIE）與敏捷式課程開(kāi)發(fā)
•好課程的五要素：目標，內容、形式，邏輯、過(guò)程
•課程結構設計和課程大綱&敏捷式（模塊式）開(kāi)發(fā)
•敏捷式課程開(kāi)發(fā)的整體框架：模塊與模塊的組合
•課程設計與開(kāi)發(fā)的三字訣“比·例·圖”法&案例應用方法
12:00 課程結束
注：課程內容可能會(huì )以當天課程的實(shí)際實(shí)施進(jìn)度，而進(jìn)行順序的調整。 

Ø  知名教學(xué)技術(shù)專(zhuān)家，教學(xué)羅盤(pán)©理論創(chuàng  )立者

Ø  曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理

Ø  曾任寓學(xué)于樂(lè )教育研發(fā)院院長(cháng)

Ø  曾服務(wù)汾酒集團商學(xué)院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、

Ø  北京大學(xué)、長(cháng)江商學(xué)院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專(zhuān)著(zhù)《教學(xué)羅盤(pán)：基于建構主義的整合教學(xué)模式》；

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門(mén)課程，培養了集團100位培訓師。

■06年至今，15年來(lái)授課超過(guò)2500天，在教學(xué)設計、課程開(kāi)發(fā)、講師（培訓師）培養、行動(dòng)學(xué)習等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗。

■多年來(lái)系統深入地研究建構主義、體驗學(xué)習、自然學(xué)習法、意義學(xué)習SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來(lái)閱讀量超過(guò)1000本著(zhù)作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構主義與教學(xué)實(shí)踐相結合，推動(dòng)中國教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開(kāi)創(chuàng  )性提出“教學(xué)羅盤(pán)”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習效率。

【主講課程】

教學(xué)羅盤(pán)系列課程：

《教學(xué)羅盤(pán)©—基于建構主義的整合教學(xué)模式》

《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現技巧》

《精品課程設計與開(kāi)發(fā)》、《互動(dòng)式教學(xué)》、《領(lǐng)導者任老師》、《將行動(dòng)學(xué)習融入工作》

《問(wèn)題分析與解決》、《績(jì)效導向的教練技術(shù)》、《復盤(pán)》、《組織經(jīng)驗萃取》

【學(xué)員評價(jià)】

回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結合自己豐富的培訓經(jīng)驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見(jiàn)效快”的技能。

——銷(xiāo)售羅盤(pán)導師，《訓戰結合打造大客戶(hù)銷(xiāo)售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗積累，加上長(cháng)年的理論研究學(xué)習，形成了一套自己的、有理有據、有圖有真相的教學(xué)操作系統，會(huì )讓許多身在此山中的人豁然開(kāi)朗，也會(huì )讓許多剛剛入行的小白拿到可實(shí)施的工具。

——匯豐行地產(chǎn)投資機構·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波

相信王老師的課程會(huì )給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時(shí)間，讓您快速成為教學(xué)專(zhuān)家。——講師訓練與課程研發(fā)專(zhuān)家 周錦弘

王老師的教學(xué)羅盤(pán)模式簡(jiǎn)單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，提高培訓的課堂效果，有效地實(shí)現教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民



王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來(lái)分析問(wèn)題，讓人不時(shí)會(huì )有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺(jué)。不得不說(shuō)，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛入名師的快車(chē)道。

——PICC河北省分公司客戶(hù)服務(wù)部副總經(jīng)理 董國紅



學(xué)習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤(pán)”的實(shí)用模型，在每個(gè)環(huán)節給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習者的學(xué)習難度、提升學(xué)習者的工作效率！

——湖南培訓師聯(lián)盟副會(huì )長(cháng) 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)仔細閱讀，一定會(huì )為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務(wù)結合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。

——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長(cháng) 劉剛
 

• 我是銷(xiāo)冠—打造金牌房地產(chǎn)銷(xiāo)售冠軍訓練營(yíng)

   

  第一模塊： 目標篇——房地產(chǎn)銷(xiāo)售冠軍的目標規劃1.房地產(chǎn)銷(xiāo)售人員成長(cháng)的4個(gè)階段? 2.如何快速成為房地產(chǎn)金牌銷(xiāo)售王?3.房地產(chǎn)銷(xiāo)售人員為什么要設定目標？1)案例分析：《哈佛大學(xué)目標職業(yè)分析》4.房地產(chǎn)銷(xiāo)售人員制定目標的S M A R T 原則？5.房地產(chǎn)銷(xiāo)售人員如何分段實(shí)現大目標？6.房地產(chǎn)銷(xiāo)售人員設定..

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• 營(yíng)銷(xiāo)精英蛻變訓練營(yíng)——專(zhuān)業(yè)化營(yíng)銷(xiāo)流程訓練

   

  第一講：撥開(kāi)壽險營(yíng)銷(xiāo)的核心面紗1.壽險營(yíng)銷(xiāo)的核心2.專(zhuān)業(yè)化銷(xiāo)售流程介紹第二講：燃點(diǎn)挖掘、全面提升技能一、樹(shù)正心：積極心態(tài)是持久優(yōu)秀的內核1.營(yíng)銷(xiāo)4種素質(zhì)2.營(yíng)銷(xiāo)自我分析與定位3.6“自”訣二、找對人：主顧開(kāi)拓是長(cháng)期發(fā)展的根源1.開(kāi)發(fā)客戶(hù)前準備2.開(kāi)發(fā)客戶(hù)渠道3.客戶(hù)評估4.建立客戶(hù)檔..

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• 卓越管理——房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理領(lǐng)導力提升訓練營(yíng)

   

  第一模塊：房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理如何經(jīng)營(yíng)人心1.房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理的角色認知2.房地產(chǎn)銷(xiāo)售經(jīng)理工作中面對的4大問(wèn)題1)案例導入：門(mén)店銷(xiāo)售經(jīng)理張強的煩惱3.什么是感情管理1)案例導入：銷(xiāo)售經(jīng)理針對銷(xiāo)售人員違反公司規則如何處理案例4.感情管理對管理團隊有什么好處1)案例導入：銷(xiāo)售經(jīng)理針對銷(xiāo)售人員良好表現如何激勵案例5.運用積極表?yè)P的3個(gè)原..

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• 成交為王-新能源汽車(chē)4S店銷(xiāo)冠訓練營(yíng)-新能源汽車(chē)銷(xiāo)售技巧

   

  第一章：有禮走遍天下：4S店銷(xiāo)售禮儀一、接待中的禮儀1.名片：索取、遞交與接受2.做介紹（介紹自己、介紹他人）3.遞接物品、奉茶續水二、接待中的舉止規范1.常用手勢2.握手、致意禮儀3.積極的身體語(yǔ)言第二章：4S店銷(xiāo)售初步接洽溝通技巧1、管中窺豹對客戶(hù)進(jìn)行感知2、初步接近客戶(hù)的3個(gè)判斷3、與客戶(hù)初步溝通的4..

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• 物業(yè)服務(wù)禮儀與標準 訓練營(yíng)

   

  前言：通過(guò)對物業(yè)各窗口崗位服務(wù)場(chǎng)景的清理和設計，規范公司窗口崗位服務(wù)通用標準，樹(shù)立物業(yè)窗口服務(wù)形象。并形成團隊知識沉淀，在穩定服務(wù)品質(zhì)的同時(shí)增強公司的客戶(hù)美譽(yù)度和市場(chǎng)競爭力。課程大綱：第一部分 基本禮儀規范標準基本儀容的標準男女禮儀的標準儀態(tài)的標準第二部分 崗上的態(tài)度與行為規范顧客接待的禮儀標準與顧客相遇的禮儀..

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• 高效能班組長(cháng)風(fēng)暴訓練營(yíng)

   

  【課程背景】郡縣治，乃天下安。習總書(shū)記在接見(jiàn)全國縣委書(shū)記說(shuō)的一句話(huà),縣是構成國家政府基本執政單位,縣治理好了,國家就好了。換到企業(yè)管理中也是這個(gè)道理，可以說(shuō)是班組治，乃企業(yè)安。而班組治理好壞和班組長(cháng)的能力水平有很大關(guān)系。而遺憾的是大多部班組長(cháng)都是從基層員工提拔上來(lái)的，是技術(shù)和業(yè)務(wù)的能手，當一旦要管理一個(gè)團隊的時(shí)候就顯得力不從心，導致團隊效率低下，各種..

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