從技術(shù)骨干到管理高手

【培訓對象】
企業(yè)各技術(shù)骨干、技術(shù)或職能部門(mén)管理者

【培訓收益】
1、讓企業(yè)管理者清晰自己的角色定位，了解作為管理者和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的不同，掌握管理者的主要職責和工作任務(wù)，確保在工作中能真正實(shí)現管理者的價(jià)值； 2、幫助企業(yè)管理者實(shí)現從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到管理者的角色轉變，從專(zhuān)才走向管理的心態(tài)、角色、工作重心等的順利轉變； 3、幫助企業(yè)管理者掌握管理角色轉變的方法和工具，了解自己的領(lǐng)導風(fēng)格并在實(shí)際工作中運用科學(xué)的管理方法，提升團隊效率；

案例解析：王經(jīng)理的問(wèn)題出在哪里？
一、從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員變成管理者常見(jiàn)的管理難題解析
1、職業(yè)心態(tài)問(wèn)題
2、角色轉變問(wèn)題
3、工作組織問(wèn)題
二、企業(yè)管理者的角色定位
1、企業(yè)需要什么樣的管理者
2、對管理者的期望
A、領(lǐng)導對管理者的期望
B、員工對管理者的期望
C、管理者的自我定位
定位一：職業(yè)指導者
定位二：培訓教練
定位三：?jiǎn)?wèn)題解決者
3、管理者在企業(yè)的作用
A、管理的最前線(xiàn)人員
B、執行的最終實(shí)施者
C、承上啟下的最關(guān)鍵環(huán)節
4、從專(zhuān)才走向管理者在工作中常遇到的難題
A、從業(yè)務(wù)骨干變成管理精英
B、從自主工作變成組織他人
C、從被他人領(lǐng)導變成領(lǐng)導他人
三、企業(yè)優(yōu)秀管理者必須具備的素質(zhì)
1、企業(yè)管理的主要內容
2、企業(yè)優(yōu)秀管理者的能力模型
能力一：領(lǐng)導遠見(jiàn)
能力二：領(lǐng)導熱情
能力三：自我定位
能力四：優(yōu)先順序
能力五：人才經(jīng)營(yíng)
3、不同領(lǐng)導類(lèi)型管理者的特征解析
工具一：四種不同類(lèi)型管理者測試
四、企業(yè)管理者日常管理常容易犯的失誤
視頻教學(xué)：從知名電視劇片段看管理者的工作誤區
五、管理者最重要的三件事
1、定方向
A、管理者決策注意事項
B、如何調動(dòng)員工參與團隊決策
工具二：人才搖籃式周例會(huì )制度解析
2、搭班子
A、員工配置注意事項
B、部門(mén)定崗定編標準
3、帶隊伍
A、管理者授權兩大注意事項
B、管理者激勵員工的理論與方法解析
工具三：某知名企業(yè)“全方位立體化員工激勵體系”解析

Q&A 

中山大學(xué)特聘專(zhuān)家

上海財經(jīng)大學(xué)MBA

國家高級企業(yè)培訓師

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中國總裁網(wǎng)特聘金牌講師

電力通信銀行業(yè)高級講師

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國內多家學(xué)院及培訓機構特約授課高級講師

【專(zhuān)業(yè)背景】

曾 任：

世界五百強企業(yè)富士康科技集團 、亞太五十強企業(yè)深圳萬(wàn)興科技、國內知名企業(yè)德邦物流等國內外著(zhù)名企業(yè)人資經(jīng)理、集團人力資源總監、集團人力資源中心總經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)校長(cháng)等職。

趙老師課程注重實(shí)戰效果，主張學(xué)員能學(xué)以致用，通篇案例貫穿，內容聚焦主題，方法實(shí)戰、實(shí)用，善于面對具體問(wèn)題研究解決。

• 首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導者

   

  【課程說(shuō)明】隨著(zhù)技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著(zhù)，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓。本課程專(zhuān)門(mén)為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認知——戰..

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• 從技術(shù)走向管理高級實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或專(zhuān)業(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著(zhù)諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉型和蛻變！l如何實(shí)現技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉型于管理人員的角色定位轉換1.1技術(shù)人員向管理轉型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動(dòng)機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區別1.2管理角色的定位和轉型1.2.2典型技..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗，發(fā)現中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細節；認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無(wú)從下手；..

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• 從技術(shù)到管理的領(lǐng)導力提升內訓

   

  第一章：從技術(shù)到管理的轉型一、前言1.技術(shù)人員的價(jià)值2.兩位CEO的對比二、中國古代的人才選撥制度1.學(xué)而優(yōu)則仕2.出將入相3.技而優(yōu)則管三、管理理念的變遷1.知識經(jīng)濟的特殊性2.鼓勵創(chuàng )新3.以人為本四、中外管理方式的差異1.職業(yè)認同和企業(yè)認同2.兵與將3.內與外五、管理特質(zhì)..

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