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MTP管理才能發(fā)展培訓
課程編號:20212 課程人氣:1046
課程價(jià)格:¥3980 課程時(shí)長(cháng):12天
- 課程說(shuō)明
- 講師介紹
- 選擇同類(lèi)課
企業(yè)中層干部、主管及培養干部
【培訓收益】
1. 掌握學(xué)習新經(jīng)濟時(shí)代管理面臨的問(wèn)題和挑戰,增強學(xué)習的緊迫性
2. 掌握現代管理理念,了解企業(yè)中高級干部的角色定位,明晰應具能力素質(zhì)
3. 發(fā)揮組織的集體效能,培養團隊精神,以團隊的力量完成公司目標
4. 了解培養人才的重要性,并在工作中對部屬進(jìn)行教導和訓練
5. 學(xué)習溝通的技巧與方法,透過(guò)有效的溝通完成任務(wù),并建立起良好的人際關(guān)系
6. 掌握人性的特點(diǎn),能夠帶人帶心,激發(fā)部屬工作意愿,提高工作士氣
7. 掌握領(lǐng)導藝術(shù),發(fā)揮影響力,培養有實(shí)力和魅力的優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導人
授課方法
專(zhuān)業(yè)資格及教育背景:
資深企管顧問(wèn),實(shí)戰型培訓專(zhuān)家;
暢銷(xiāo)書(shū)《決戰中層》《管理解碼》作者;
日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會(huì )MTP認證講師;
國家績(jì)效改進(jìn)師PIP;
第五屆中國企業(yè)教育百強培訓師;
美國加州工學(xué)院客座教授;
復旦、上海交大、上海財經(jīng)大學(xué)MBA、南京大學(xué)EMBA、浙大EDP特聘講師。
從業(yè)經(jīng)驗:
60后,先后就讀青島科技大學(xué)、南開(kāi)大學(xué),涉及生產(chǎn)制造業(yè)、房地產(chǎn)、廣告業(yè)、培訓咨詢(xún)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域,有著(zhù)極其豐富的行業(yè)經(jīng)驗。工作閱歷1985年黃河輪胎技術(shù)部、1994年臺灣瑞圣實(shí)業(yè)(深圳)副總,1996年黑馬廣告公司總經(jīng)理,2002年上海派恩管理咨詢(xún)公司總經(jīng)理等職務(wù)。
授課特色:
董老師融合30年的實(shí)戰管理經(jīng)驗,“以學(xué)員為中心,以解決問(wèn)題為導向”,量身定制,實(shí)現從課堂到現場(chǎng)的延伸,“道法術(shù)器”有機結合,綜合會(huì )議指導、建構式、行動(dòng)學(xué)習等手法,讓學(xué)員在輕松愉悅、思維活躍的狀態(tài)下高效參與課程,給思維、給方法、給工具,以得到課程最佳效果。
董老師課程研發(fā)與實(shí)施中傳承采用“SDPC原則”,即:結構為王、設計是魂、觀(guān)點(diǎn)是金、案例是根,貫穿“講學(xué)互動(dòng),量表測驗,角色扮演、實(shí)戰答疑,案例研討、音視頻互動(dòng)”等方法,獲得更高收益。課程被中國一汽、中國電信、中國人保、玫琳凱中國、TDK中國、上海大眾、上汽集團、上海電力、格力電器、光明集團、五星電器、上海外高橋造船廠(chǎng)、中國船舶重工集團、中國航天科技集團、中國電子科技集團等企業(yè)重復采購,學(xué)員反饋良好,年授課達1200小時(shí)。
主要培訓課程:
版權課:
《MTP企業(yè)中高層管理技能訓練》《情境領(lǐng)導》
管理能力系列:
《問(wèn)題分析與解決PSP工作坊》《績(jì)效改進(jìn)HPT工作坊》《同心鑠金-高績(jì)效團隊建設》《光陰鑠金-高效時(shí)間管理》《溝通解碼-卓越溝通技巧》《推倒部門(mén)墻-跨部門(mén)溝通與協(xié)作》《績(jì)效輔導》《目標與計劃管理》《高效執行》《從技術(shù)到管理》。
董老師常駐地上海
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開(kāi)課時(shí)間:2025-12-26 — 2025-12-27
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-佛山
導入:管理者現狀清單 第一講:角色認知 一、作為下屬的中層管理者 1.角色定位分析 2.委托——代理關(guān)系 3.定位描述 4.四項職業(yè)規范 5.四種角色錯位及其糾正 練習:判斷下列各現象屬于何種錯位 (二)作為上司的中層管理者 1.五種常見(jiàn)的角色問(wèn)題 ..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-東莞
第一篇:管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局:作為管理者,平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題?破冰游戲:團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思:團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思:為什么會(huì )出現這樣的..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-東莞
第一篇:管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局:作為管理者,平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題?破冰游戲:團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思:團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思:為什么會(huì )出現這樣的..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
一、現代管理者的角色轉變與定位1、現代管理者角色轉型過(guò)程中的困惑【視頻學(xué)習】慌亂的經(jīng)理(1)管理者常犯的錯誤:角色錯位——“保姆”一定不是好的管理者(2)技能偏離:組織中不同層級對技能的要求(3)心態(tài)調整:經(jīng)營(yíng)者為什么需要管理者..
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中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導力研修MTP
開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 上海-上海
第一部分 認識管理、角色定位、能力構建模塊一、認識管理管理的基本含義管理的基本要素領(lǐng)導的基本含義領(lǐng)導與管理的差異是什么?管理行為特征與領(lǐng)導行為特征的比較管理行為風(fēng)格與領(lǐng)導..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
第一單元:中層管理者角色定位• 案例討論—忙碌的張經(jīng)理• 管理認知上君盡人之智正確的做正確的事管理的目標 資源 方法 效果• 錄像:看看這些管理者在做什么• 高中基層管理者的定位• 阿里對于各層級管理者..