為了應對 21 世紀技術(shù)進(jìn)步的挑戰，職業(yè)教育需要培養具有領(lǐng)導意識，能夠積極推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的技能型人才，任何人都需要而且能夠養成領(lǐng)導能力。就領(lǐng)導力而言，不同行業(yè)的領(lǐng)導力雖有共性也有差別，企業(yè)領(lǐng)導力有其自身的特點(diǎn)，更加注重行業(yè)的技能、解決問(wèn)題的能力、積極進(jìn)取不斷創(chuàng )新能力等。
 

美國通用電氣公司（GE）杰克•韋爾奇認為企業(yè)領(lǐng)導人應該具備的關(guān)鍵素質(zhì)是活力、激勵力、決斷力、執行力以及激情。高職院校需要確立培養學(xué)生企業(yè)領(lǐng)導力的基本思想，這是職業(yè)教育整體觀(guān)的要求，也是高素質(zhì)職業(yè)教育發(fā)展的要求。下面我們從多視覺(jué)中看高職學(xué)生領(lǐng)導力培養。
 

一、從人本視覺(jué)來(lái)看，所有人都有未被發(fā)掘的領(lǐng)導潛能，人人都具有領(lǐng)導潛力。高職院校學(xué)生雖然以技能學(xué)習為主，但這只是學(xué)生們的近期目標和生涯發(fā)展的近期需要，高職學(xué)生的發(fā)展空間依然具有企業(yè)領(lǐng)導力培養的要求。

二、從對領(lǐng)導力的理解來(lái)看，21 世紀的領(lǐng)導力是一種有關(guān)前瞻與規劃、溝通與協(xié)調、真誠與均衡的藝術(shù)。

 

三、從領(lǐng)導權變理論看，不同時(shí)期、不同層次的領(lǐng)導力存在差異。高職學(xué)生除了基本的技能學(xué)習以外，訓練基層領(lǐng)導力是其發(fā)展空間上升的必要條件。尤其在中國民營(yíng)企業(yè)日益壯大的今天，民營(yíng)企業(yè)對高職學(xué)生領(lǐng)導力的需要依然具有一定的市場(chǎng)。
 

四、從未來(lái)發(fā)展看，領(lǐng)導力是人生發(fā)展的重要能力培養學(xué)生的企業(yè)領(lǐng)導力是高職教育的基本職責，這也是高職教育中學(xué)生素質(zhì)教育的一部分。同時(shí)，個(gè)體具有接受領(lǐng)導力教育的可能性。西點(diǎn)軍校前校長(cháng)戴夫•帕爾默將軍認為，隨便找個(gè)人，只要不是精神分裂癥，就可以把他培養成世界一流的領(lǐng)導者。
 

五、從學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目實(shí)踐看，學(xué)生的職業(yè)思維意識更加明確，溝通能力、決策力、操作能力、學(xué)習能力得到提高，在學(xué)生群體中的影響力也有提高，整體素質(zhì)也得到發(fā)展。