五步成課——高效精彩的課程開(kāi)發(fā)工作坊

【培訓對象】
1 有課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家 2 培訓經(jīng)理，人力資源管理者 3 對課程開(kāi)發(fā)感興趣的企業(yè)員工

【培訓收益】
● 應用課程設計與開(kāi)發(fā)5步驟，快速開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)實(shí)踐要求的標準課程 ● 利用科學(xué)方式分析學(xué)習需求，并從需求中提煉出培訓能夠解決的學(xué)習要點(diǎn) ● 正確撰寫(xiě)學(xué)習模塊的學(xué)習目標和課題名稱(chēng) ● 運用金字塔原理對學(xué)習內容進(jìn)行課程結構的搭建 ● 萃取學(xué)習內容，并將萃取出的內容加以提煉美化。 ● 運用導入、講解、練習、回顧的4步教學(xué)設計模型設計出完整的教學(xué)策略 ● 使用三款效率工具快速制作PPT課件、講師手冊、學(xué)員手冊

第一講：析——分析學(xué)習需求
一、分析需求
1. 需求定義
2. 收集需求
1）觀(guān)察法
2）問(wèn)卷法
3）訪(fǎng)談法
4）考核法
5）資料法
6）抽樣法
3. 確定需求
1）問(wèn)題收集
2）問(wèn)題分類(lèi)
3）問(wèn)題篩選
4. 需求判斷
1）重要性
2）緊急性
3）影響性
4）趨勢性
5）頻繁性
二、課程命名的3個(gè)公式
1. 雙標題命名法
1）直觀(guān)寫(xiě)實(shí)
2）漢字諧音
3）數字誘惑
4）繁簡(jiǎn)縮放
2. 好課名3個(gè)維度——準確、價(jià)值、亮點(diǎn)
三、撰寫(xiě)學(xué)習目標
1. 目標撰寫(xiě)公式
2. 目標評估標準
案例：做面條案例、知名品牌取名的實(shí)例、藥品取名的案例、企業(yè)宣傳員寫(xiě)作培訓案例
練習：練習撰寫(xiě)各自的課名、練習撰寫(xiě)學(xué)習目標

第二講：建——搭建課程結構
一、課程結構推薦
1. 要素型
2. 流程型
3. WWH型
4. PRM型
二、課程結構應用
三、課程結構驗證
1.0版驗證——金字塔原理
1）結論先行
2）上下對應
3）分類(lèi)清楚
4）排序邏輯
2.0版驗證——提問(wèn)/解答
1）確定主題
2）設想問(wèn)題
3）回答問(wèn)題
案例：一系列學(xué)員課件結構、化肥公司營(yíng)銷(xiāo)培訓、南方電網(wǎng)黨建培訓、空調維修培訓結構
練習：用思維導圖軟件畫(huà)出各自的結構圖、用金字塔原理驗證結構合理性

第三講：萃——萃取學(xué)習內容
一、萃取之內萃三步曲
1. 橫向發(fā)散
2. 分類(lèi)歸納
3. 縱向演繹
二、萃取之外取四通道
1. 書(shū)
2. 課
3. 文
4. 人
三、素材收集
1. 收集渠道——調研、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )
2. 收集方法
1）百度/搜狗
2）微信/知乎
3）微博/網(wǎng)盤(pán)
3. 收集資源
1）圖片/圖標
2）模板/字體
3）文檔/視頻
案例：西紅柿炒雞蛋案例、演講培訓的萃取實(shí)例
練習：用內萃三步驟和外取四通道萃取出課程內容，用素材收集方法練習搜索素材

第四講：設——設計教學(xué)策略
一、基于自然學(xué)習法的教學(xué)策略
1. 導入：建立連接 引發(fā)關(guān)注
2. 講解：發(fā)揮聯(lián)想 講解新知
3. 練習：練習體驗 延伸擴展
4. 回顧：回顧提煉 轉化應用
二、導入主題8種活動(dòng)
1. 開(kāi)場(chǎng)連接活動(dòng)——“大話(huà)西游”
2. 單元連接活動(dòng)——“七夕小品”
三、講解新知的9種方法
1. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——“實(shí)景圖”
2. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——動(dòng)手演
3. 聯(lián)想&講解活動(dòng)——有示范
四、練習體驗的6種活動(dòng)
1. 練習體驗活動(dòng)——“一分”
2. 練習體驗活動(dòng)——“二測”
3. 練習體驗活動(dòng)——“三演”
五、回顧提煉的8種活動(dòng)
1. 課程回顧活動(dòng)——“圖簽競速”
2. 單元回顧活動(dòng)——“球員分身”
案例：郭靖學(xué)功夫的過(guò)程、周伯通自然學(xué)習法案例、肢體語(yǔ)言培訓的案例、國家電網(wǎng)企業(yè)文化培訓實(shí)例、克服緊張培訓的實(shí)例
練習：做出教學(xué)策略圖、將各自的課程進(jìn)行教學(xué)策略迭代

第五講：編——編制教學(xué)材料
一、內容可視——PPT高效制作7步曲
1. 理結構
2. 套模板
3 .增圖示
4. 定字體
5. 變顏色
6. 配圖片
7. 添動(dòng)畫(huà)
二、排版美化
1. KISS原則
2 親密原則
3. 對比原則
4. 焦點(diǎn)原則
5. 信噪原則
6. 禁忌原則
三、內容美化
1. 口訣美化
2 手冊美化
3. 大綱美化
四、實(shí)戰演習
1. 擂臺PK
2. 小組互評
3. 老師講評
案例：ppt快速制作7步案例、電網(wǎng)系統PPT實(shí)例、銀行系統PPT的實(shí)例
練習：做出各自的PPT課件、學(xué)員手冊、講師手冊、課程大綱 

《左圓右方©創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決》認證講師
《結構性思維》、《全腦表達沙盤(pán)》認證講師
天津大學(xué) 碩士研究生
人社部國家注冊咨詢(xún)師、國家高級企業(yè)培訓師認證
AACTP（美國培訓認證協(xié)會(huì )）注冊培訓師認證
IPTA（國際職業(yè)訓練協(xié)會(huì )）國際職業(yè)培訓師認證
美國認證協(xié)會(huì )（ACI）注冊國際職業(yè)培訓師認證
國際演講會(huì )（Toastmasters）全國大賽亞軍
曾任：原化工部第四設計院（央企） 培訓學(xué)院院長(cháng)
曾任：原化工部第四設計院（央企） 團委書(shū)記（處級）
曾任：原化工部第四設計院（央企） 企業(yè)文化部負責人
擅長(cháng)領(lǐng)域：創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決、結構性思維、全腦表達思維

吳軍老師，擁有7年結構性思維與創(chuàng )新思維訓練研究經(jīng)驗，10年央企工作經(jīng)驗，其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng )新思維、問(wèn)題分析與解決、全腦思維表達、結構性思維等領(lǐng)域。吳軍老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，與學(xué)員互動(dòng)性強，在創(chuàng )新思維課程中不僅有諸多落地的工具，而且能讓學(xué)員參與性非常高，真正做到有趣有料能落地。

實(shí)戰經(jīng)驗：
★主持并開(kāi)發(fā)了某中央企業(yè)《創(chuàng )新思維與能力訓練》的培訓課程，并擔任核心課程主講。參訓學(xué)員培訓轉化成果顯著(zhù)，65%以上參訓學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng )新成果。
★連續9年為某大型央企中基層后備干部開(kāi)設《結構性思維》課程，受訓學(xué)員的結構思考能力與問(wèn)題分析解決能力有顯著(zhù)改善和提升，30%的參訓學(xué)員成長(cháng)為各部門(mén)中基層骨干。
★在某大型央企每年舉辦《全腦表達思維》系列講座30余場(chǎng)，對促進(jìn)和改善企業(yè)員工的溝通與表達能力、改善企業(yè)內部人文環(huán)境發(fā)揮積極有效的作用。
★主持某大型通信企業(yè)舉行演講與ppt培訓，累計持續培訓400余人次，每年度舉辦《創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決》系列講座20場(chǎng)。
★在某大型國有企業(yè)舉行創(chuàng )新思維類(lèi)的培訓，累計持續培訓300余人次，每年度舉辦《創(chuàng )新思維訓練》系列講座13場(chǎng)，創(chuàng )新課程中的創(chuàng )意與問(wèn)題解決方法直接應用在提升工作效能中。

主講課程：
《左圓右方©創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決》
《全腦表達沙盤(pán)》
《結構性思維——思考更清晰 表達更準確》

部分客戶(hù)評價(jià)：
我聽(tīng)過(guò)很多老師講過(guò)演講課，吳老師講的是最幽默、最有趣的一個(gè)，很喜歡老師的授課風(fēng)格，希望有機會(huì )再聽(tīng)老師的課。
——武漢移動(dòng)
課程實(shí)在太精彩了！走進(jìn)課程之前，以為這個(gè)課程和其他老師課程大同小異，但學(xué)完之后才發(fā)現并非如此。這兩天，通過(guò)老師精彩的授課，給了我很多新的視角和思路，特別是在針對內部課程研發(fā)角度上，真真是受益良多。
——國家電網(wǎng)
吳老師的課風(fēng)趣幽默，內容和案例非常接接地氣，講授的工具也非常實(shí)用，實(shí)戰性很強，拿來(lái)就能用，不愧為演講冠軍。
——偉巴斯特
吳老師充滿(mǎn)激情幽默的課程，深入淺出地講解，以及現場(chǎng)實(shí)戰演練，這個(gè)課程中，時(shí)間過(guò)的很快，既有學(xué)到又有用到，受益匪淺！
——海之聲商貿
同樣的課程，同樣的內容，經(jīng)吳老師不同的演繹，就能產(chǎn)生截然不同的課堂效果，吳老師無(wú)論是控場(chǎng)能力還是調節現場(chǎng)氛圍的能力都超級棒，似乎天生就是為講臺而生。
——興城物業(yè)
太喜歡聽(tīng)吳老師的課了，上課精彩到我都不忍心去廁所。吳老師有實(shí)力有干貨有顏值，感覺(jué)到場(chǎng)聽(tīng)課的學(xué)員都賺了一個(gè)億。
——智通才聚咨詢(xún)公司
吳老師是我見(jiàn)過(guò)知識非常淵博且謙遜低調的老師，真正的有本事，講課也是十分精彩。
——晉城園區公司 

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