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    4D卓越領(lǐng)導力

    課程編號：54172

    課程價(jià)格：￥/天

    課程時(shí)長(cháng)：2 天

    課程人氣：346

    行業(yè)類(lèi)別：行業(yè)通用     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：領(lǐng)導力 

    授課講師：趙燕

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】
    企業(yè)中高層管理人員、核心團隊成員

    【培訓收益】
    1、幫助學(xué)員提升情商與情緒管理能力； 2、幫助學(xué)員掌握新時(shí)代員工心智模式與性格特征； 3、幫助學(xué)員掌握在不同問(wèn)題解決中運用不同的 4D 領(lǐng)導力風(fēng)格（4D全能領(lǐng)導者培養）； 4、幫助學(xué)員掌握構建組織關(guān)系與氛圍 8 種行為； 5、幫助學(xué)員明確的自我認知（自身的領(lǐng)導力風(fēng)格及不足之處）； 6、幫助學(xué)員為自己團隊的現場(chǎng)診斷，并形成提升方案及現場(chǎng)作出行動(dòng)改善計劃。

    緣起：哈勃望遠鏡研究項目的失敗……
    第一講：“第五力”的認知
    導入：第五力是什么?
    一、自然界的四種力：萬(wàn)有引力、電磁力、強力、弱力。
    二、第五力是一種場(chǎng)——環(huán)境力。
    案例：
    1、哈勃望遠鏡的事故原因分析。
    2、大韓航空的事故分析原因。
    三、人類(lèi)的“第五力”場(chǎng)控制著(zhù)人的行為。
    四、沒(méi)有被管理的第五力會(huì )增加企業(yè)風(fēng)險。
    案例：
    1、人類(lèi)異常行為常態(tài)化
    2、泰坦尼克號vs歲月號
    3、郭士納入駐IBM證明第五力的存在。
    4、艾柯卡的挽救克萊斯勒證明第五力的效能。
    五、第五力可以成千上萬(wàn)可以避免的災禍。
    六、第五力的背景與行為 。
    1)不同背景下的第五力效果。
    2)了解第五力對行為影響。
    七、“分析”不可見(jiàn)的場(chǎng)。
    1)神奇的二維坐標系。
    2)把“不可見(jiàn)”場(chǎng)變?yōu)?ldquo;可見(jiàn)”。
    八、4D“維度” ——人類(lèi)的普遍需求。
    1) 綠色“培養型” – 我們都需要感受到欣賞和感激。
    2) 黃色“包容型” – 我們都需要感受到歸屬感。
    3) 藍色“展望型” – 我們都需要有充滿(mǎn)希望的未來(lái)。
    4) 橙色“指導型” – 我們都需要具有適度回應的能力。

    第二講：發(fā)現你的天性
    一、信息獲取維度(縱軸)
    1、直覺(jué)決策：洞察力。大畫(huà)面、發(fā)散、創(chuàng )造。
    2、感覺(jué)決策：觀(guān)察有條理細節導向。
    二、決策傾向維度(橫軸)
    1、情感決策：感覺(jué)好的結果。
    2、思考決策：邏輯意義的結果。
    三、4D與天性維度結合分析。
    四、你到底是誰(shuí)?
    1、4D性格測試
    2、貼上你自己的標簽
    五、天性與理性
    案例：貓女的故事——天性勝過(guò)理性。

    第三講：第五力打造卓越團隊
    一、領(lǐng)導力的核心——心態(tài)
    1、思想：內心的聲音
    2、情緒：身體感受的到……
    二、基本的項目管理——兩種不兼容的項目心態(tài)。
    “藍色”，績(jì)效心態(tài)
    “橙色”，成本(進(jìn)度)心態(tài)
    案例操作：辨識心態(tài)
    三、什么影響領(lǐng)導者的效能?
    1、表達思想
    2、表達情緒
    案例操作：偉大領(lǐng)導者的品質(zhì)
    四、4D分析——情緒和思想
    五、你的故事情節影響績(jì)效提高或降低
    案例操作：4D績(jì)效目標紅轉綠。
    案例：關(guān)注：關(guān)注所向，力量所在
    語(yǔ)言的力量
    宗教“故事情節”的強大作用
    分析：關(guān)于動(dòng)機的故事情節
    六、故事情節導致成功或失敗。
    綠色或紅色故事情節&“情境”
    七、為你賦能的故事情節心態(tài)(M)
    操作演練：小組故事情節練習
    思考：您能帶回工作中的行為是什么?
    案例：“德克薩斯之門(mén)”–我們是如何限制我們自己的。
    八、管理情緒以管理人們的能量.
    工具：背景管理工具-AMBR
    案例：關(guān)注(A)：不愉快的現實(shí)
    九、心態(tài)（M）：五大 “情緒組”的“情商”vs “智商”;
    1、喜悅(高興)-情緒組。
    2、憤怒-情緒組(視頻：巴頓將軍)。
    3、悲傷- 情緒組。
    4、恐懼(害怕)-情緒組。
    5、愛(ài)的情緒組的“三種情感狀態(tài)”。
    分析：我們的“忙碌”是一種 “上癮”嗎?
    十、行為（B）：轉換你的故事情節!
    轉型人操作手冊：
    1、為你自己預留 “安靜的時(shí)間”
    2、結束忙忙碌碌：感受你的感受
    3、賦能的心態(tài)(M)
    4、我選擇去注意、命名然后適當地表達我的情感，維持一個(gè)能激發(fā)、調動(dòng)人們能量的第五力。
    案例演練：EQ=感受并表達你的情緒
    十一、結果（R）：向良性的結果發(fā)展

    第四講：4D卓越團隊的八大行為
    一、綠色維度
    1、掌握習慣性欣賞與感激（AMBR）。
    1> 關(guān)注(A)：不如意的現實(shí)。
    2> 心態(tài)(M)：欣賞與感激。
    3> 行為(B)：訓練 “欣賞與感激” 的肌肉
    4> 結果(R)：對個(gè)人、對團隊
    實(shí)操演練：
    欣賞與感激故事情節，訓練欣賞和感激的“肌肉”；
    重復IDA測評，欣賞與感激 – HAPPS”標準。
    2、共同利益：協(xié)作的背景,滿(mǎn)足你及他人的需求。
    1> 問(wèn)問(wèn)自己：什么是他們想要而你也想讓他們擁有的?
    2> 關(guān)注(A)：不如意的現實(shí)。
    案例：美國的驢象之爭!
    3> 心態(tài)(M)：值得反思的共同利益。
    個(gè)人生活中的 “共同利益”。
    共同商業(yè)利益
    共同價(jià)值觀(guān)淡化權力斗爭。
    4> 行為(B)：著(zhù)眼于共同利益的行為。
    5> 結果(R)：對個(gè)人、對團隊
    案例演練：共同利益練習
    二、黃色維度
    1.包容：擁有真誠的關(guān)系，沒(méi)有憤怒的社會(huì )背景。
    1> 關(guān)注(A)：不愉快的現實(shí)。
    案例：人格面具&童年，關(guān)于你的人格面具。
    案例實(shí)操：面具訪(fǎng)談
    2> 心態(tài)(M)：賦能的包融心態(tài)——避免包容不足和包容過(guò)度(B)。
    案例演練：你的包融度調查,
    3> 行為(B)：包容生命中的不完美。
    4> 結果(R)：對個(gè)人、對團隊
    操作演練：包容心態(tài)練習
    2.信守協(xié)議：誠信的價(jià)值
    1> 關(guān)注(A)：不愉快的現實(shí)
    “開(kāi)會(huì )遲到?jīng)]關(guān)系”心態(tài)的代價(jià)
    2>心態(tài)(M)：被處理打破的協(xié)議
    3>行為(B)：賦能的信守協(xié)議
    案例演練;為你信守協(xié)議的習慣打分
    4> 結果(R)：共同的協(xié)議
    三、藍色維度-現實(shí)與投入
    1、基于現實(shí)的樂(lè )觀(guān)：用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活和工作
    1> 關(guān)注(A)：不愉快的現實(shí)
    案例：錢(qián)包丟了
    2>心態(tài)(M)：賦能的樂(lè )觀(guān)心態(tài)
    3>行為(B)：尋找積極的解決方法
    案例演練：頭腦風(fēng)暴法
    4> 結果(R)：對團隊、對個(gè)人
    案例：安迪·格魯夫與英特爾的“難題”。
    2、100% 投入
    1> 關(guān)注(A)：不愉快的現實(shí)
    案例：工作總是被打斷
    2>心態(tài)(M)：專(zhuān)注、心無(wú)旁騖的心態(tài)
    工具實(shí)操：提前安排你的工作
    3>行為(B)：尋找積極的解決方法
    案例演練：頭腦風(fēng)暴法
    4> 結果(R)：充滿(mǎn)意義和成果的一生
    案例：安迪·格魯夫與英特爾的“難題”。
    四、橙色維度
    1、擺脫戲劇狀態(tài)：能夠維持一個(gè)有回應能力的背景。
    分析：4-D戲劇系統、清晰的角色認知。
    1> 關(guān)注(A)：不如意的現實(shí)
    案例：工作總是被打斷
    2>心態(tài)(M)：永遠不要再抱怨，適度行為。
    受害者狀態(tài)工作場(chǎng)景——擺脫受害者狀態(tài)。
    英雄/拯救者狀態(tài)——擺脫英雄/拯救者狀態(tài)。
    案例演練：你的戲劇狀態(tài)經(jīng)歷
    理智者狀態(tài)——擺脫理智者狀態(tài)。
    指責者狀態(tài)——擺脫指責者狀態(tài)。
    3>行為(B)：擺脫你的戲劇性狀態(tài)
    演練：讓自己靜下來(lái)
    4> 結果(R)：避免戲劇狀態(tài)
    2、明確角色(Roles)、責任(Accountability)和權力(Authority)
    分析：權力VS責任、常見(jiàn)的RAA 失敗模型。
    1> 關(guān)注(A)：不如意的現實(shí)。
    2> 心態(tài)(M):賦能的 RAA心態(tài)(阿波羅1號之火)。
    案例演練：RAA 工作表
    3> 行為(B)：難以決策時(shí)使用標準。
    案例：達科塔部落智慧。
    4> 結果(R):清晰路徑——–RAAs
    結語(yǔ)：永遠不要懷疑，一小群有思想、肯付出的人能改變世界。事實(shí)上，世界正是這樣被改變的! 

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