教練型領(lǐng)導力：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧

【培訓對象】
企事業(yè)單位中高層管理者

【培訓收益】
 能夠區分管理、領(lǐng)導、領(lǐng)導力三者的核心區別與內在邏輯；  能夠識別管理者領(lǐng)導力缺失的四大原因；  能夠區分傳統的管理方式與教練式管理方式的差異，并且愿意轉換觀(guān)念，從傳統的管控型管理者走向教練型管理者；  能夠具備掌握教練型管理者的六大核心優(yōu)勢思維；  能夠清晰語(yǔ)言的本質(zhì)，并掌握兩大核心技術(shù)：框架約定技術(shù)及對話(huà)技術(shù)；  能夠示范教練型管理者與下屬的對話(huà)步驟及程序，讓成長(cháng)在對話(huà)中發(fā)生。  能夠掌握并示范特定情境下的“問(wèn)題員工”如何科學(xué)有效的進(jìn)行引領(lǐng)。

 第一章節：導入篇-信任空間構建及課程系統導入
 構建信任空間
 課程結構與邏輯剖析

第二章節：認知篇-三大基本概念識別與內在邏輯
 管理的本質(zhì)：時(shí)間觀(guān)-現在/關(guān)注點(diǎn)-事/核心-以解決問(wèn)題為導向
 領(lǐng)導的本質(zhì)：時(shí)間觀(guān)-未來(lái)/關(guān)注點(diǎn)-人/核心-以目標為導向
 領(lǐng)導力的本質(zhì)：是一種資源/支持管理及領(lǐng)導行為/權力基礎與非權力基礎
 三者邏輯關(guān)系：領(lǐng)導力是一種資源，其核心功能在于支持我們的管理行為和領(lǐng)導行為，所有的管理行為都要基于對未來(lái)的領(lǐng)導法則下才有意義。

第三章節：識別篇-管理者領(lǐng)導力缺失的四大表現
 缺乏敬畏，缺乏認同
 身份錯位，行為缺位
 邊界模糊，使命不清
 無(wú)效互動(dòng)，價(jià)值踐踏

第四章節：轉換篇-從管控型管理者走向教練型管理者
 教練基礎：教練的是與非
 教練型管理者的十大信條
 教練型管理者與傳統管理者的區別
 轉型為教練型管理者的挑戰與困境

第五章節：思維篇-教練型管理者領(lǐng)導力提升的優(yōu)勢思維
 自我 VS 利他思維
 抱怨 VS 愿望思維
 主觀(guān) VS 中立思維
 外觀(guān) VS 內觀(guān)思維
 問(wèn)題 VS 目標思維
 對抗 VS 合作思維

第六章節：互動(dòng)篇-教練型管理者領(lǐng)導力提升的互動(dòng)技術(shù)
 透過(guò)語(yǔ)言看本質(zhì)
 一個(gè)好問(wèn)題勝過(guò)一個(gè)好方案
 提問(wèn)的收益與風(fēng)險
 對話(huà)技術(shù)—框架約定技術(shù)
 強有力的提問(wèn)技術(shù)：梅塔對話(huà)技術(shù)
 強有力的提問(wèn)技術(shù)：米爾頓對話(huà)技術(shù)

第七章節：程序篇-教練型管理者領(lǐng)導力提升的對話(huà)程序
 打破限制，還原真相
 焦點(diǎn)轉移，關(guān)注目標
 未來(lái)導向，盤(pán)點(diǎn)限制
 方案設定，資源檢測
 明確動(dòng)作，約定承諾

第八章節：應用篇-特定情境中的引領(lǐng)技術(shù)與領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)
 如何科學(xué)引領(lǐng)推卸責任類(lèi)別的指責型員工
 如何科學(xué)引領(lǐng)不敢做出決定類(lèi)別的太極型員工
 如何科學(xué)引領(lǐng)工作中沒(méi)有激情類(lèi)別的冷漠型員工
 如何科學(xué)引領(lǐng)屢教不改類(lèi)別的慣犯型員工
 如何科學(xué)引領(lǐng)高能力低意愿類(lèi)別的沉淀性員工
 如何科學(xué)引領(lǐng)對物質(zhì)沒(méi)有欲望類(lèi)別的當下型員工
 如何科學(xué)引領(lǐng)抱怨成癮類(lèi)別的抱怨型員工
 如何科學(xué)引領(lǐng)只承諾不兌現類(lèi)別的侃侃型員工

第九章節：總結篇-現場(chǎng)3*3練習與實(shí)戰
 3*3練習
 課程總結
 課程答疑

 

陳中來(lái),現任中國培訓師大聯(lián)盟（CTA）總裁，人才發(fā)展學(xué)院院長(cháng)，首席導師；U啟教練®品牌創(chuàng )始人，2019年教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會(huì )頒發(fā)】。
西安交通大學(xué)EMBA中心特聘教授【聘書(shū)聘任】；青島大學(xué)高層管理教育中心首席領(lǐng)導力教練導師【聘書(shū)聘任】；
2020年獲得名人百科行業(yè)影響力人物并入駐中國影響力人物數據庫【證書(shū)】；
出版暢銷(xiāo)書(shū)籍《公司不是家》（2012年出版，全國發(fā)行）；《U啟教練：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》（2019年出版，全國發(fā)行）；
在培訓領(lǐng)域，主要致力于現代企業(yè)人才驅動(dòng)與人才發(fā)展方向的研究，產(chǎn)品體系覆蓋兩大領(lǐng)域（U啟教練技術(shù)領(lǐng)域、TTT培訓師培訓領(lǐng)域）；
創(chuàng )立的品牌“U啟教練®”榮獲第二屆中國品牌大會(huì )認定并頒發(fā)的“2018中國行業(yè)領(lǐng)軍品牌”；第三屆中國品牌大會(huì )認定并頒發(fā)“匠心品牌企業(yè)典范”。
在教練技術(shù)領(lǐng)域、培訓師培訓領(lǐng)域、引導技術(shù)領(lǐng)域、管理者領(lǐng)導力發(fā)展等四大領(lǐng)域，擁有中華人民共和國國家版權局審核通過(guò)并給予頒發(fā)原創(chuàng )課程證書(shū)的著(zhù)作權人，版權課程所有者，是擁有授權資質(zhì)的原創(chuàng )課程導師，也是國內擁有自主版權課程最多的導師；
2016年度由中華講師網(wǎng)舉辦的全國講師公開(kāi)評選活動(dòng)中，成績(jì)第一【參加評選講師近1000名】，并且一舉包攬了2016年全國最具影響力講師、首屆入駐講師名人堂的講師、全國百強講師（排名第一）、第二屆中華講師名人堂首席運營(yíng)官、中華講師協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)等多項大獎。 

• 贏(yíng)在舉手投足間的智慧（政務(wù)、宴請）

   

  第一單元：形象力助你贏(yíng)得人生,運用禮儀塑造獨特人格魅力l穿著(zhù)TPORM 原則和顏色搭配l儀容、儀表l儀態(tài)與微表情l迎接禮儀l客戶(hù)接待不可不知的禮儀l握手禮儀l歐洲國家稱(chēng)謂禮儀l商務(wù)名片的遞送l引導禮儀l商務(wù)送別禮儀l位次、座次禮儀l現場(chǎng)演練：行動(dòng)學(xué)習l茶飲、咖啡禮儀l紅酒品鑒禮儀第二單元：政務(wù)接..

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• 解決用錢(qián)的焦慮——中產(chǎn)家庭財務(wù)規劃的智慧（年金險產(chǎn)說(shuō)會(huì )）

   

  課程背景：年金險的客戶(hù)群體，除了高凈值人群外，更廣闊的客戶(hù)應該在數量更龐大的中產(chǎn)家庭客戶(hù)。在百度百科中，對于中產(chǎn)家庭的的定義是：“家庭年收入在5萬(wàn)元—50萬(wàn)的的階層稱(chēng)為中產(chǎn)家庭。中產(chǎn)家庭的特點(diǎn)：有車(chē)有房，有穩定的工作，有保險、有存款，收入水平處在居民收入中層行列。“在《2018中國新興中產(chǎn)階層財富白皮書(shū)》中，福布斯..

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• 組織行為學(xué)：激發(fā)組織潛能的智慧

   

  課程背景：不懂得組織，何談管理？不懂得人性，何談管理？任正非說(shuō)，管理說(shuō)到底就是管人性，管人性說(shuō)到底就是管欲望，一部華為的發(fā)展史，就是一部人性管理的歷史。所以，如何認識人性，激發(fā)組織潛能成為管理的核心使命。如何滿(mǎn)足人性的欲望和需求？如何激發(fā)組織動(dòng)力和潛能？就成為企業(yè)管理的大智慧。企業(yè)，歸根結底是由人組成的組織，最終的發(fā)展必然取決于激活和釋放組織中的每個(gè)..

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• 系統營(yíng)銷(xiāo)管理——企業(yè)快速成長(cháng)的智慧元動(dòng)力

   

  一、 順大勢做大事——把握行業(yè)規則制定企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰略 行業(yè)發(fā)展脈絡(luò )及趨勢分析 行業(yè)競爭格局及態(tài)勢分析 行業(yè)消費趨勢及產(chǎn)品演變分析 行業(yè)經(jīng)典案例分析把握行業(yè)發(fā)展和成功規則 行業(yè)價(jià)值鏈增值空間及發(fā)展戰略規劃 立足企..

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• 做教練型干部：培養打勝仗的團隊

   

  一、 角色認知：把事做對和做對的事1. 檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀及走入的誤區；2. 管理認知：干部到底該些干什么？3. 干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4. 案例討論：陳經(jīng)理的角色錯在哪？5. 軟件升級：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導。6. 領(lǐng)導階梯：管理者與領(lǐng)導者的區別二、 做教練型干部：讓團隊可以復制 1...

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• 教練型上司

   

  一、解讀教練型上司 1、教練型上司解析工具 教練式管理方式運用條件測試表案例討論 突破生理極限2、教練型上司的3大轉變工具 管理行為方式自檢表案例討論 關(guān)注員工的發(fā)展3、教練式輔導的4大步驟工具 教練式輔導方式檢測表案例討論 服裝廠(chǎng)經(jīng)理的教練式輔導二、教練型上司扮演的3種角色1、鏡子—&mdas..

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