模式化公文寫(xiě)作項目產(chǎn)品 ——1攬子解決公務(wù)寫(xiě)作問(wèn)題

【培訓對象】
企事業(yè)單位行政管理人員、后備行政干部、宣傳策劃人員、新媒體寫(xiě)作人員、需要借助公務(wù)寫(xiě)作進(jìn)行溝通和辦理公務(wù)的其他人員。

【培訓收益】
● 熟練運用常用公文的寫(xiě)作模式；熟練應用寫(xiě)作的構思與行文方法； ● 有效提升借助寫(xiě)作來(lái)辦理公務(wù)的能力；有效提升書(shū)面溝通的意識與能力； ● 有效提升新聞宣傳能力；有效提升文字營(yíng)銷(xiāo)的能力。

第一部分：項目初期4天線(xiàn)下授課
第一篇：公文寫(xiě)作
第一講：公文寫(xiě)作的思維模式
一、金字塔結構
1. 歸類(lèi)分組，將思想組織成金字塔
2. 自上而下表達，結論先行
3. 自下而上思考，總結概括
二、金字塔內部的結構
1. 縱向關(guān)系
2. 橫向關(guān)系
3. 序言的結構
三、如何構建金字塔結構
1. 自上而下法
2. 自下而上法
3. 初學(xué)者注意事項
4. SCQA法則
四、在表達中呈現金字塔
1. 突出顯示表達的框架結構
2. 話(huà)語(yǔ)之間要有過(guò)渡
3. 畫(huà)腦圖
4. 把圖像復制成文字
五、需要關(guān)注的TOPS法則
1. 瞄準受眾
2. 貫穿整體
3. 擲地有聲
4. 言之有據
六、書(shū)面呈現中的模式化表達
1. 結論先行
2. 以上統下
3. 歸類(lèi)分組
4. 邏輯遞進(jìn)

第二講：常用文種的適用模式
一、何為公文
1. 公務(wù)活動(dòng)中使用的文書(shū)
2. 有著(zhù)特定體式的文書(shū)
3. 需要經(jīng)過(guò)一定的處理程序來(lái)使用的文書(shū)
二、各類(lèi)文種的適用模式
1. 公文的類(lèi)型劃分
2. 公文的文種構成
3. 常用文種適用口訣
三、公文寫(xiě)作的要素模式
要素1：主旨
要素2：材料
要素3：結構
要素4：語(yǔ)言
一、公文寫(xiě)作的文面規矩
1.行款格式的參考模板；
2.排版格式的參考模板；
3.公文中運用標點(diǎn)符號的注意事項。
五、公文寫(xiě)作的常見(jiàn)錯誤及規避模式
1.公文寫(xiě)作的錯誤有且只有兩種；
2.公文模板規避格式錯誤；
3.以讀者為尊化解表達錯誤。
案例：一份公告的力量。

第三講 常用公文的寫(xiě)作模式
一、如何模式化套寫(xiě)通知?
1.通知的內容構成規律；
2.通知的格式；
3.通知的語(yǔ)言風(fēng)格；
4.通知的寫(xiě)作模式。
現場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份通知。
二、如何模式化套寫(xiě)請示？
1.請示的三個(gè)特點(diǎn)；
2.請示更易獲批的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵；
3.請示的寫(xiě)作模式。
現場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份請示。
三、如何模式化套寫(xiě)工作報告與工作總結？
1. 寫(xiě)好報告與總結的三個(gè)要點(diǎn)；
2. 報告與總結的結構方式；
3．報告與總結的內容規律；
4. 報告與總結的寫(xiě)作模式。
現場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一段報告。
四、如何模式化套寫(xiě)常用函？
1.函的多重屬性；
2.函的類(lèi)型劃分；
3.函的內容規律；
4.函的寫(xiě)作模式。
現場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份函。
五、如何模式化套寫(xiě)會(huì )議紀要？
1.寫(xiě)好會(huì )議概況的模式；
2.紀要主體的撰寫(xiě)模式；
3.紀要結尾的撰寫(xiě)模式。
現場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份紀要。
六、如何模式化套寫(xiě)活動(dòng)方案？
1.活動(dòng)方案的內容規律；
2.成功制訂活動(dòng)方案的思維模式；
3.方案的撰寫(xiě)模式。
現場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一段方案。
七、如何模式化套寫(xiě)講話(huà)稿？
1.講話(huà)稿的三個(gè)屬性；
2.講話(huà)稿的內容規律；
3.講話(huà)稿的撰寫(xiě)模式。
現場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一段講話(huà)稿。
八、會(huì )填空就會(huì )公文——公文模板總動(dòng)員
1.上行文模板；
2.下行文模板；
3.平行文模板。
現場(chǎng)演練： 結合今天的授課內容，寫(xiě)一份有關(guān)本次培訓活動(dòng)的學(xué)習總結。
總結、回顧
1.公文寫(xiě)作思維模式的主要原則；
2.公文文種適用模式的相關(guān)要點(diǎn)；
3.常用公文寫(xiě)作模式的核心原則。

第五講 找新聞的模式
一、新聞的歷史與現狀
1.古老的新聞；
2.文物里的新聞線(xiàn)索；
3.突飛猛進(jìn)的近代新聞；
4.新聞的現狀。
二、尋找新聞點(diǎn)的路徑和模式
1.從無(wú)到有；
2.從少到多；
3.從稚嫩到成熟；
4.從興盛到衰敗。
現場(chǎng)演練：運用從無(wú)到有、從少到多、從稚嫩到成熟、從興盛到衰敗的模式，以小組為單位，每組找出四個(gè)與本職工作密切相關(guān)的新聞點(diǎn)。

第六講 寫(xiě)新聞的模式
一、誰(shuí)是新聞的裁判員？
1.新聞，嗨的是自己還是讀者？
2.是什么樣的習慣讓我們陷入自嗨？
3.為什么讀者視角難以做到？
4.如何做到“讀者視角”？
二、撰寫(xiě)新聞的模式化步驟
1.制定目標——新聞目標的四個(gè)原則；
2.采訪(fǎng)采編——新聞采訪(fǎng)的三種方法；
3.列出大綱——新聞大綱的三個(gè)要素；
4.撰寫(xiě)初稿——形成初稿的注意事項；
4.修改成文——增刪改調里也有學(xué)問(wèn)。
三、新聞標題的撰寫(xiě)模式
1.強化吸引力的模式；
2.有效概括全文的主要內容的模式；
3.標題當中關(guān)鍵詞設計的模式。
四、新聞主體的撰寫(xiě)模式
1.用好記敘文的六要素；
2.倒敘更精彩；
3.插敘有方法。
五、幾種常見(jiàn)新聞的寫(xiě)作技巧
1.消息寫(xiě)作的技巧；
2.通訊寫(xiě)作的技巧；
3.聲像新聞寫(xiě)作的技巧；
4.特寫(xiě)、專(zhuān)訪(fǎng)寫(xiě)作的技巧。
現場(chǎng)演練：針對本次培訓活動(dòng)，選擇合適的主題，采用六要素模式擬定一份新聞稿的提綱。

第七講 發(fā)新聞的模式
一、新媒體的真實(shí)屬性
1.在新媒體上投放了那么多新聞，為什么看不到效果呢？
2.媒體產(chǎn)品化——新媒體時(shí)代如何讓媒體滿(mǎn)足讀者需求；
3.新聞媒體化——新媒體時(shí)代如何讓新聞更好地傳遞信息。
二、網(wǎng)站、公眾號先要寫(xiě)出好內容
1.好新聞對網(wǎng)站、公眾號的重要性；
2.如何做好新聞，提高粉絲黏性；
3.如何寫(xiě)出更容易被轉發(fā)的好新聞。
三、發(fā)新聞的模式化操作
1.時(shí)刻不忘二維碼；
2.加強互動(dòng)是關(guān)鍵。
現場(chǎng)演練：為新聞設計一份能夠聚攏人氣的傳播方案。

第八講 總結、回顧
1.找新聞的模式；
2.寫(xiě)新聞的模式；
3.發(fā)新聞的模式。

第九講：文案的思考模式
一、究竟什么是文案
1.廣告的一種表現形式；
2.有商業(yè)目的的廣告表現形式。
二、廣告文案的設計原理
1.意見(jiàn)參考效應；
2.展示效應原理
現場(chǎng)演練：運用意見(jiàn)參考效應和展示效應原理，對本公司的產(chǎn)品進(jìn)行初步的文案設計。

第十講：文案的撰寫(xiě)模式
一、文案設計的四個(gè)層級
1．戰略層；
2．感受層；
3．內容層；
4．表達層；
二、抓住產(chǎn)品亮點(diǎn)的模式
1.九宮格思考法；
2.要點(diǎn)衍伸法；
3.三段式寫(xiě)作法。
三、一個(gè)工具，找準文案溝通對象
1.你以為的目標人群很有可能都是錯的；
2.兩個(gè)方法，助你找準目標人群；
3.如何通過(guò)分析目標人群找到文案切入點(diǎn)；
4.學(xué)完就用：找準目標人群，寫(xiě)出爆款文案。
四、四種模式，找到文案寫(xiě)作方法
1.與你相關(guān)：讓人忍不住想買(mǎi)的兩個(gè)文案框架；
2.解決痛點(diǎn)：讓人忍不住關(guān)注的兩個(gè)文案模型；
3.表達想法：讓人忍不住轉發(fā)的兩個(gè)文案套路；
4.四個(gè)標準，檢驗你的短文案。
五、有效提升文案表達力的兩個(gè)模式
1.巧用修辭——常用修辭解讀；
2.巧借熱詞——搜熱詞的方法。
六、成就軟文案的六種模式
1.故事式軟文的創(chuàng )作模式；
2.懸念式軟文的創(chuàng )作模式；
3.新聞式軟文的創(chuàng )作模式；
4.情感式軟文的創(chuàng )作模式；
5.對比式軟文的創(chuàng )作模式；
6.促銷(xiāo)式軟文的創(chuàng )作模式。
七、強化文案創(chuàng )意的六種模式
1.幽默；
2.驚嚇；
3.煽情；
4.展示；
2.借勢；
3.名人說(shuō)法。
八、廣告吸引了用戶(hù)，但他們?yōu)楹螀s不買(mǎi)?
1.文案解決了用戶(hù)的“興趣問(wèn)題”，卻沒(méi)有解決“風(fēng)險問(wèn)題”；
2.功能/健康風(fēng)險；
3.財務(wù)風(fēng)險；
4.時(shí)間風(fēng)險；
5.社交風(fēng)險；
6.心理風(fēng)險
九、讓文案促成購買(mǎi)的模式
1.廣告訴求變“消除負面”為“提升正面”；
2.消除功能/健康風(fēng)險的文案設計模式；
3.消除財務(wù)風(fēng)險的文案設計模式；
4.消除時(shí)間風(fēng)險的文案設計模式；
5.消除社交風(fēng)險的文案設計模式；
6.消除心理風(fēng)險的文案設計模式。
現場(chǎng)演練：從用戶(hù)視角出發(fā)，為本公司的產(chǎn)品設計一份有銷(xiāo)售力的文案。
第十一講 文案的發(fā)布模式
一、新媒體上發(fā)布文案的注意事項
1.為什么微信投入那么多錢(qián)，就是看不到效果呢？
2.新媒體吸粉的根本邏輯；
3.新媒體發(fā)布文案的常用技法。
二、將文案發(fā)出公眾圍觀(guān)效應的模式
1.我們?yōu)槭裁葱枰粋€(gè)群體？
2.劃分相似性群體；
3.尋找敵人；
4.制造不合理；
5.領(lǐng)袖號召。
現場(chǎng)演練：為本公司的產(chǎn)品設計一份能夠聚攏人氣的網(wǎng)絡(luò )宣傳方案。
第十二講：總結、回顧
1.文案設計的原理與模式；
2.撰寫(xiě)文案的方法與模式；
3.發(fā)布文案的要領(lǐng)與模式。

第二部分：項目中期定題線(xiàn)上輔導
時(shí)間安排：授課結束后一周
輔導內容：對線(xiàn)下授課時(shí)所留作業(yè)進(jìn)行批改、分析，通過(guò)線(xiàn)上輔導提出改進(jìn)建議。在此基礎上，找到共性問(wèn)題，在線(xiàn)上集中呈現解決。
培訓形式：在線(xiàn)直播

第三部分：項目后期1天寫(xiě)作大賽
時(shí)間安排：線(xiàn)上輔導1-2周后
比賽流程：成果發(fā)布+大眾評審+專(zhuān)家評分。
比賽形式：既可選擇線(xiàn)上也可選擇線(xiàn)下。線(xiàn)上形式主要為線(xiàn)上提交參賽作品，大眾與專(zhuān)家在線(xiàn)上點(diǎn)評給分，評選出獲勝者。線(xiàn)下形式將更加豐富，包括但不限于參賽者借助ppt介紹自己的行文思路、構思過(guò)程，閱讀參賽文章，以情景劇的方式演繹文章內容等，由現場(chǎng)觀(guān)眾與評委進(jìn)行現場(chǎng)評比。
一、案例大賽評審標準
1.行文邏輯
2.表達效果
3.規范程度
4.讀者感受
二、參賽作品發(fā)布流程
1.海選
2.復賽
3.決賽
三、大眾評審點(diǎn)評規則
1.客觀(guān)公正
2.積極向上
3.建議合理
4.助力成長(cháng)
項目結束 

 

文學(xué)博士
美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者

中國社科院高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”創(chuàng )始人

中國古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng )廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng )意總監

現任：中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )理事/中華博士后聯(lián)合會(huì )理事/中國屈原學(xué)會(huì )理事

19年的公文寫(xiě)作、文案策劃、新媒體寫(xiě)作、軟文營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)、咨詢(xún)與實(shí)戰經(jīng)驗

孫瑋志，文學(xué)博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，中國社科院高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，中國古代文學(xué)副教授，碩士研究生導師，“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”創(chuàng )始人，新型寫(xiě)作教輔書(shū)的倡導者、撰寫(xiě)者和傳播者。中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )理事、中華博士后聯(lián)合會(huì )理事、中國屈原學(xué)會(huì )理事。

曾參與大型跨國紀錄片《沿著(zhù)馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內蒙古建區六十周年電視紀錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫(xiě)作實(shí)踐與寫(xiě)作教育、培訓、咨詢(xún)工作十九年。先后撰寫(xiě)出版“格局創(chuàng )意寫(xiě)作系列”叢書(shū)《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《現代應用文寫(xiě)作》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈—魏晉“言意之辨”研究》等專(zhuān)著(zhù)。企事業(yè)單位員工訓練研究方向：書(shū)面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng )意與寫(xiě)作。孫博士濃厚的文化底蘊，加之對員工培訓方法的研究，使得培訓課程能通過(guò)經(jīng)典故事、現實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過(guò)專(zhuān)業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專(zhuān)業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內蒙古建區六十周年、呼和浩特昭君文化節和跨國紀錄片《沿著(zhù)馬可波羅的足跡》的創(chuàng )意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長(cháng)期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫科大學(xué)、內蒙古財經(jīng)大學(xué)、內蒙古藝術(shù)學(xué)院、內蒙古商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng )意寫(xiě)作研究和教學(xué)工作；

★ 獨著(zhù)出版“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”系列叢書(shū)四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現代應用文寫(xiě)作》；

★ 出版合著(zhù)作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應用文讀寫(xiě)教程》、《生命文化教育導論》；

★ 即將出版獨著(zhù)作品三部：學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)《中國古典文學(xué)與現代文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)》 ；小說(shuō)《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫(xiě)作》（含公文管理）

《模式化公文寫(xiě)作項目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫(xiě)作》

《模式化新聞寫(xiě)作》

《模式化宣傳寫(xiě)作》

《如何寫(xiě)好抖音文案》

《如何寫(xiě)好講話(huà)稿》

《危機輿情管理與媒體表達》

 

授課風(fēng)格：

● 專(zhuān)業(yè)——講師是專(zhuān)門(mén)研究寫(xiě)作理論的博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，研究方向為創(chuàng )意寫(xiě)作與新媒體寫(xiě)作，對于創(chuàng )意思維與寫(xiě)作有著(zhù)較為精深的認識與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng )意與寫(xiě)作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng )意與寫(xiě)作的案例，以及可供參考運用的模式與模板，拿來(lái)即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng )意與寫(xiě)作課和枯燥說(shuō)拜拜。