模式化宣傳寫(xiě)作——1攬子解決宣傳中的寫(xiě)作問(wèn)題

【培訓對象】
宣傳團隊成員

【培訓收益】
● 掌握常用宣傳稿的寫(xiě)作模式； ● 掌握宣傳稿寫(xiě)作的構思與行文方法； ● 有效提升新聞宣傳能力； ● 有效提升運用新媒體、融媒體的能力。

第一講 找新聞的模式
一、透徹地理解“新聞”
探討：究竟什么是新聞
1. 古老的“新聞”
2. 新聞的現狀
主要解決：透徹認識新聞的問(wèn)題
二、尋找新聞點(diǎn)的路徑和模式
1. 從無(wú)到有
2. 從少到多
3. 從稚嫩到成熟
4. 從興盛到衰敗
主要解決：如何找新聞的問(wèn)題
現場(chǎng)演練：運用從無(wú)到有、從少到多、從稚嫩到成熟、從興盛到衰敗的模式，以小組為單位，找出與工作相關(guān)的新聞點(diǎn)

第二講：寫(xiě)新聞的模式
一、撰寫(xiě)新聞的根本原則
分析1：新聞，嗨的是自己還是讀者
分析2：是什么樣的習慣讓我們陷入自嗨
分析3：為什么讀者視角難以做到
分析4：如何做到“讀者視角”
主要解決：如何提高新聞可讀性的問(wèn)題
二、撰寫(xiě)新聞的模式化步驟
第1步：明確新聞的宣傳目的
第2步：怎樣高效地采訪(fǎng)采編
第3步：如何快速地形成初稿
第4步：怎樣有效地修改新聞稿
主要解決：如何規范快速寫(xiě)新聞的問(wèn)題
三、新聞標題的撰寫(xiě)模式
分析1：怎樣讓標題更有吸引力
分析2：如何避免成為標題黨
分析3：如何對標題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行有效設計
分析4：如何通過(guò)標題提高新聞稿的點(diǎn)擊率
主要解決：如何寫(xiě)好新聞標題的問(wèn)題
四、新聞導語(yǔ)的撰寫(xiě)模式
分析1：怎么樣把新聞導語(yǔ)寫(xiě)快寫(xiě)好
分析2：如何增強新聞導語(yǔ)的可讀性
分析3：新聞導語(yǔ)究竟應該寫(xiě)哪些內容
主要解決：如何寫(xiě)好新聞導語(yǔ)的問(wèn)題:
五、新聞主體的撰寫(xiě)模式
分析1：怎么樣把新聞主體寫(xiě)快寫(xiě)好
分析2：如何增強新聞主體的吸引力
分析3：怎么實(shí)現三分鐘寫(xiě)一篇新聞稿
主要解決：如何寫(xiě)好新聞主體的問(wèn)題
六、新聞?wù)Z(yǔ)言的優(yōu)化模式
分析1：怎樣讓語(yǔ)言的呈現效果更好
分析2：怎樣讓讀者愛(ài)上我們的語(yǔ)言表達
分析3：怎樣通過(guò)語(yǔ)言表達讓讀者喜歡我們的新聞信息
分析4：怎樣通過(guò)語(yǔ)言表達讓讀者愛(ài)上我們的新聞平臺
主要解決：如何優(yōu)化新聞?wù)Z(yǔ)言的問(wèn)題
七、讀圖時(shí)代的模式化配圖
1. 圖片體現新聞品味
2. 新聞配圖的兩個(gè)角度
3. 讓新聞錦上添花的兩類(lèi)圖片
主要解決：如何給新聞配圖的問(wèn)題
八、手機攝影的相關(guān)技巧
技巧1：用好網(wǎng)格線(xiàn)
技巧2：背景要整潔
技巧3：變焦不宜用
技巧4：角度要選好
主要解決：如何運用手機攝影的問(wèn)題
九、人物通訊的撰寫(xiě)技巧
要點(diǎn)1：把人物寫(xiě)“活”
要點(diǎn)2：增強人物通訊的可讀性
要點(diǎn)3：增強人物通訊的趣味性
主要解決：如何寫(xiě)好人物通訊的問(wèn)題
十、會(huì )議通訊的撰寫(xiě)技巧
要點(diǎn)1：讓會(huì )議通訊“好看”
要點(diǎn)2：會(huì )議通訊的重點(diǎn)內容
要點(diǎn)3：有效抓住會(huì )議重點(diǎn)
主要解決：如何寫(xiě)好會(huì )議通訊的問(wèn)題
現場(chǎng)演練：運用相關(guān)模式，撰寫(xiě)一系列與工作有關(guān)的新聞稿

第三講：文案的撰寫(xiě)模式
一、一個(gè)工具，找準文案溝通對象
1. 你以為的目標人群很有可能都是錯的
2. 兩個(gè)方法，助你找準目標人群
3. 如何通過(guò)分析目標人群找到文案切入點(diǎn)
4. 學(xué)完就用：找準目標人群，寫(xiě)出爆款文案
主要解決：如何找準文案宣傳對象的問(wèn)題
二、四種模式，找到文案寫(xiě)作方法
1. 與你相關(guān)——讓人忍不住想買(mǎi)的兩個(gè)文案框架
2. 解決痛點(diǎn)——讓人忍不住關(guān)注的兩個(gè)文案模型
3. 表達想法——讓人忍不住轉發(fā)的兩個(gè)文案套路
4. 四個(gè)標準，檢驗你的短文案
主要解決：如何快速寫(xiě)出短文案的問(wèn)題
三、成就軟文案的六種模式
模式1：故事式軟文的創(chuàng )作模式
模式2：懸念式軟文的創(chuàng )作模式
模式3：新聞式軟文的創(chuàng )作模式
模式4：情感式軟文的創(chuàng )作模式
模式5：對比式軟文的創(chuàng )作模式
模式6：促銷(xiāo)式軟文的創(chuàng )作模式
主要解決：如何寫(xiě)軟文的問(wèn)題
四、強化文案創(chuàng )意的六種模式
模式1：幽默
模式2：驚嚇
模式3：煽情
模式4：展示
模式5：借勢
模式6：名人說(shuō)法
主要解決：如何讓文案更有創(chuàng )意的問(wèn)題
五、文案吸引了用戶(hù)，但他們?yōu)楹螀s不買(mǎi)?
（如不涉及紀念品的宣傳與營(yíng)銷(xiāo)，這部分內容可以不講）
文案解決了用戶(hù)的“興趣問(wèn)題”，卻沒(méi)有解決“風(fēng)險問(wèn)題”
風(fēng)險1：功能/健康風(fēng)險
風(fēng)險2：財務(wù)風(fēng)險
風(fēng)險3：時(shí)間風(fēng)險
風(fēng)險4：社交風(fēng)險
風(fēng)險5：心理風(fēng)險
主要解決：如何提升文案營(yíng)銷(xiāo)效力的問(wèn)題
六、讓文案促成購買(mǎi)的模式
（如不涉及紀念品的宣傳與營(yíng)銷(xiāo)，這部分內容可以不講）
廣告訴求變“消除負面”為“提升正面”
模式1：消除功能/健康風(fēng)險的文案設計模式
模式2：消除財務(wù)風(fēng)險的文案設計模式
模式3：消除時(shí)間風(fēng)險的文案設計模式
模式4：消除社交風(fēng)險的文案設計模式
模式5：消除心理風(fēng)險的文案設計模式
主要解決：如何提升文案營(yíng)銷(xiāo)效力的問(wèn)題
現場(chǎng)演練：從讀者視角出發(fā)，設計一系列宣傳文案

第四講：用媒體的模式
一、區分三個(gè)概念
概念1：新媒體
概念2：自媒體
概念3：融媒體
主要解決：如何理解媒體屬性和精準運用媒體的問(wèn)題
二、新媒體的吸粉邏輯
1. 在新媒體上投放了那么多新聞，為什么看不到效果呢
2. 滿(mǎn)足閱讀需求——滿(mǎn)足閱讀需求的模式
3. 滿(mǎn)足工具需求——滿(mǎn)足工具需求的模式
主要解決：如何持續有效吸粉，擴大宣傳影響范圍的問(wèn)題
三、新媒體的新“四率”
1. 點(diǎn)贊率——提高點(diǎn)贊率的模式
2. 評論率——提高評論率的模式
3. 轉發(fā)率——提高轉發(fā)率的模式
4. 完播率——提高完播率的模式
主要解決：如何進(jìn)一步擴大宣傳影響范圍的問(wèn)題
四、發(fā)新聞的模式化操作
1. 時(shí)刻不忘加鏈接
2. 加強互動(dòng)是關(guān)鍵
主要解決：如何促進(jìn)媒體融合，借助融媒體持續、滾動(dòng)式引發(fā)讀者關(guān)注的問(wèn)題
現場(chǎng)演練：設計一份能夠聚攏人氣的傳播方案 

 

文學(xué)博士
美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者

中國社科院高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”創(chuàng )始人

中國古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng )廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng )意總監

現任：中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )理事/中華博士后聯(lián)合會(huì )理事/中國屈原學(xué)會(huì )理事

19年的公文寫(xiě)作、文案策劃、新媒體寫(xiě)作、軟文營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)、咨詢(xún)與實(shí)戰經(jīng)驗

孫瑋志，文學(xué)博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，中國社科院高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，中國古代文學(xué)副教授，碩士研究生導師，“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”創(chuàng )始人，新型寫(xiě)作教輔書(shū)的倡導者、撰寫(xiě)者和傳播者。中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )理事、中華博士后聯(lián)合會(huì )理事、中國屈原學(xué)會(huì )理事。

曾參與大型跨國紀錄片《沿著(zhù)馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內蒙古建區六十周年電視紀錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫(xiě)作實(shí)踐與寫(xiě)作教育、培訓、咨詢(xún)工作十九年。先后撰寫(xiě)出版“格局創(chuàng )意寫(xiě)作系列”叢書(shū)《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《現代應用文寫(xiě)作》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈—魏晉“言意之辨”研究》等專(zhuān)著(zhù)。企事業(yè)單位員工訓練研究方向：書(shū)面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng )意與寫(xiě)作。孫博士濃厚的文化底蘊，加之對員工培訓方法的研究，使得培訓課程能通過(guò)經(jīng)典故事、現實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過(guò)專(zhuān)業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專(zhuān)業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內蒙古建區六十周年、呼和浩特昭君文化節和跨國紀錄片《沿著(zhù)馬可波羅的足跡》的創(chuàng )意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長(cháng)期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫科大學(xué)、內蒙古財經(jīng)大學(xué)、內蒙古藝術(shù)學(xué)院、內蒙古商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng )意寫(xiě)作研究和教學(xué)工作；

★ 獨著(zhù)出版“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”系列叢書(shū)四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現代應用文寫(xiě)作》；

★ 出版合著(zhù)作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應用文讀寫(xiě)教程》、《生命文化教育導論》；

★ 即將出版獨著(zhù)作品三部：學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)《中國古典文學(xué)與現代文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)》 ；小說(shuō)《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫(xiě)作》（含公文管理）

《模式化公文寫(xiě)作項目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫(xiě)作》

《模式化新聞寫(xiě)作》

《模式化宣傳寫(xiě)作》

《如何寫(xiě)好抖音文案》

《如何寫(xiě)好講話(huà)稿》

《危機輿情管理與媒體表達》

 

授課風(fēng)格：

● 專(zhuān)業(yè)——講師是專(zhuān)門(mén)研究寫(xiě)作理論的博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，研究方向為創(chuàng )意寫(xiě)作與新媒體寫(xiě)作，對于創(chuàng )意思維與寫(xiě)作有著(zhù)較為精深的認識與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng )意與寫(xiě)作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng )意與寫(xiě)作的案例，以及可供參考運用的模式與模板，拿來(lái)即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng )意與寫(xiě)作課和枯燥說(shuō)拜拜。