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管理者的談判與博弈
課程編號:21099 課程人氣:1046
課程價(jià)格:¥2800 課程時(shí)長(cháng):6天
- 課程說(shuō)明
- 講師介紹
- 選擇同類(lèi)課
本課程適合各行各業(yè)的各級管理人員。
【培訓收益】
本課程凝結了談判專(zhuān)家的經(jīng)驗與研究,融中西方博弈智慧于一爐,是現代職業(yè)人士提升談判能力,企業(yè)訓練業(yè)務(wù)精英必備的專(zhuān)業(yè)訓練教程。本課程采用案例研討、故事分享、角色演練、心理測試、小組討論、管理模擬等互動(dòng)形式,輕松活潑,在自然而然中學(xué)習談判。
第一單元 戰略博弈導論
中國卓越領(lǐng)導力理論體系創(chuàng )建者
中國領(lǐng)導戰略思想理論創(chuàng )建者
現代危機管理理論創(chuàng )建者
雙贏(yíng)談判理論創(chuàng )建者
劉大洋教授,經(jīng)濟學(xué)學(xué)士、傳播學(xué)碩士、管理學(xué)博士。
曾擔任國家駐香港大型中央企業(yè)高管,NGO領(lǐng)導者,新聞媒體負責人。劉大洋博士長(cháng)期擔任大型企業(yè)與組織的領(lǐng)導者,具備豐富的領(lǐng)導閱歷與管理經(jīng)驗——
善于從戰略與大勢上,
善于從組織與文化上,
善于從績(jì)效與機制上,
善于從團隊與管控上,
率領(lǐng)組織、執掌企業(yè),在波詭云譎中直掛云帆、乘風(fēng)破浪。
跨學(xué)科、多理論的學(xué)術(shù)研究與理論素養;
跨職業(yè)、多部門(mén)的業(yè)務(wù)資質(zhì)與職業(yè)歷練;
跨地域、多崗位的工作經(jīng)歷與文化積淀;
使劉大洋博士的課程體現出豐富的領(lǐng)導卓識、全面的管理經(jīng)驗,深厚的學(xué)術(shù)功底、濃郁的文化底蘊、扎實(shí)的國學(xué)背景和嫻熟的文字與語(yǔ)言表達。劉大洋博士的課程難能可貴的將學(xué)院派的理論體系與實(shí)戰派的實(shí)踐操作,創(chuàng )造性融為一體。劉大洋博士的課程還將歷史悠久、博大精深的東方管理智慧,與理性思辨、精確演繹的西方管理理論完美結合,形成劉大洋博士獨樹(shù)一幟的理論架構和實(shí)踐方案。
劉大洋博士的課程充滿(mǎn)思想的啟迪與理論的汲取,既有深厚的管理理論學(xué)養和豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗,又身處中國管理變革的時(shí)代前沿,前瞻世界管理發(fā)展的未來(lái)先機。對當今管理思潮與管理動(dòng)態(tài)了如指掌、細入紋理。
劉大洋博士的課程,對案例教學(xué)、情景授課、心靈啟迪能夠精準把握、游刃有余,使受訓學(xué)員既學(xué)習了邏輯嚴密的推理,也體會(huì )到醍醐灌頂的啟發(fā)。
劉大洋博士的課程深入淺出,旁征博引,幽默詼諧,縱橫捭闔,充滿(mǎn)思想的啟迪與智慧的領(lǐng)悟。
大可以指點(diǎn)萬(wàn)古歲月的得失,
小可以剖析歷史拐角的細節,
遠可以縱論全球政經(jīng)的趨勢,
近可以分享市井百態(tài)的冷暖。
因此,劉大洋博士的課程——
不俗套、不淺顯,
有智慧、有觀(guān)點(diǎn);
不簡(jiǎn)單、不匠氣,
有高度、有溫暖;
不輕飄、不逐流,
有思想、有質(zhì)感。
劉大洋博士矢志于為中國精英人士提供思想啟迪、智慧分享、境界升華,他的課程收獲了各行各業(yè)領(lǐng)導者們的廣泛贊譽(yù)與充分好評,他的學(xué)員遍布國內各個(gè)地方。這些學(xué)員以高階政府官員、國有企事業(yè)單位高管、民營(yíng)企業(yè)家為主體,以高學(xué)歷、高智商、高要求為特點(diǎn),以新思想、新趨勢、新觀(guān)點(diǎn)為訴求。
劉大洋博士的課程則以
真正有價(jià)值的思想、
真正有觀(guān)點(diǎn)的視角、
真正有格局的境界、
真正有魅力的講授,
使經(jīng)驗豐富、閱歷深刻、涉獵廣泛的學(xué)員們在資訊發(fā)達、知識爆炸、課程眾多的當下,能夠在劉大洋博士的課堂上——
感受思維啟迪、精神激勵、文化傳承、魅力升華;
實(shí)現卓然品格、廣闊胸懷、戰略眼光、領(lǐng)袖氣質(zhì)!
由是贊譽(yù)而生,因此掌聲而起。
劉大洋博士,香港金融管理學(xué)院講座教授,彼得·德魯克管理學(xué)院(香港)客座教授,中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復旦大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校兼職教授。
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開(kāi)課時(shí)間:2025-07-11 — 2025-07-12
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
第一章:經(jīng)營(yíng)意識 經(jīng)營(yíng)的定義 經(jīng)營(yíng)是什么? 德魯克經(jīng)營(yíng)理念 經(jīng)營(yíng)的基本元素 企業(yè)需要的是什么樣的管理干部 經(jīng)營(yíng)著(zhù)要關(guān)注什么? 經(jīng)營(yíng)者的能力結構 經(jīng)營(yíng)者的四個(gè)能力 經(jīng)營(yíng)者的培養模型 經(jīng)營(yíng)的邏輯 經(jīng)營(yíng)失敗的最核心要素 經(jīng)營(yíng)的邏輯 經(jīng)營(yíng)思考路徑 經(jīng)營(yíng)與管理的區別 章節總結 ..
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開(kāi)課時(shí)間:2025-07-26 — 2025-07-26
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
引言 從剛性專(zhuān)業(yè)思維走向彈性管理思維 第一部分 管理者要了解的心理學(xué) 1.1 人們對心理學(xué)的誤解,什么才是真正的心理學(xué)? 1.2 認知心理學(xué):如何有效的學(xué)習 1.3 認知心理學(xué):具身認知 1.4 大腦的強大自動(dòng)糾錯功能 1.5 認知心理學(xué)《思考,快與慢》 1.6 改變的兩個(gè)維度:方..
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開(kāi)課時(shí)間:2025-07-26 — 2025-07-26
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
引言 從剛性專(zhuān)業(yè)思維走向彈性管理思維 第一部分 管理者要了解的心理學(xué) 1.1 人們對心理學(xué)的誤解,什么才是真正的心理學(xué)? 1.2 認知心理學(xué):如何有效的學(xué)習 1.3 認知心理學(xué):具身認知 1.4 大腦的強大自動(dòng)糾錯功能 1.5 認知心理學(xué)《思考,快與慢》 1.6 改變的兩個(gè)維度:方..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
前言:中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-廣州
前言:中高層管理思維認知一、管理者角色定位的“三葉草”模型二、管理核心——關(guān)注績(jì)效1.目標管理2.系統管理3.流程管理三、管理四個(gè)維度1.高標熱情——做事2.系統效率—&mdash..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-東莞
第一篇:管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局:作為管理者,平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題?破冰游戲:團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思:團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思:為什么會(huì )出現這樣的..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-東莞
第一篇:管理者的認知升級與目標管理一、管理者的素質(zhì)模型與認知升級1、管理破局:作為管理者,平時(shí)有遇到哪些問(wèn)題?破冰游戲:團隊組建與問(wèn)題探尋團隊反思:團隊管理工作中的各類(lèi)問(wèn)題2、管理者現有狀態(tài)的描述學(xué)員反思:為什么會(huì )出現這樣的..
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開(kāi)課時(shí)間:已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn): 廣東-深圳
一、輔佐上司——讓上司的長(cháng)處產(chǎn)出生產(chǎn)力1. 與上司相處的典型問(wèn)題:這么好的建議為什么上司不接受2. 管理者的進(jìn)階認知:與上司建立共同目標,同啟未來(lái)3. 如何影響上司,向上司推介建議的五步法4. 有效識別上司風(fēng)格和行為特征,建立信任5. 運用上司的長(cháng)處,..