基于MySQL開(kāi)發(fā)與運維實(shí)戰

基于MySQL 開(kāi)發(fā)與運維 實(shí)戰
一級 二級 細節
任務(wù)1 (前導) 學(xué)習方法 　
工具介紹 　
所用書(shū)籍 　
敏捷思想 　
任務(wù)2 (安裝與配置) 基于Windows安裝配置 　
基于Linux安裝配置 　
命令行的體驗訪(fǎng)問(wèn) 　
忘記MySQL的Root密碼 　
任務(wù)3 (運維1） MySQL的主從復制 　
MySQL的主主復制 　
基于MyCat雙主切換 　
基于Keepalived+MyCat雙主切換 　
MyCat主從復制讀寫(xiě)分離實(shí)現 　
任務(wù)4 (開(kāi)發(fā)1) 存儲引擎 本機所支持的存儲引擎
特點(diǎn)
優(yōu)勢
適用場(chǎng)景
分支
設計優(yōu)秀的數據庫 　
基礎SQL 　
觸發(fā)器 　
存儲過(guò)程 　
函數 　
游標 　
常用系統函數 　
任務(wù)5 (運維2) 數據交換 CSV(XLSX)格式導入與導出
導出為JSON格式
系統數據庫 performance_schema
Information_schema
sys
備份與恢復 全量備份與全量恢復
增量備份與恢復
任務(wù)6 (開(kāi)發(fā)2) 分區表 為什么使用
分區表優(yōu)勢
分區表類(lèi)型
分區表實(shí)戰
調度器 定義
實(shí)戰
鎖 定義
如何使用
事務(wù) 定義
如何使用
日志 定義
如何使用
MySQL基準測試 為什么要進(jìn)行
基于mysqlslap的基準測試
基于JMeter壓力測試
任務(wù)7 (運維3) 權限與安全 權限工作原理
權限表存取
權限分配說(shuō)明
SQL語(yǔ)句優(yōu)化 　
數據庫優(yōu)化 　
服務(wù)器優(yōu)化 　
如何使用Docker來(lái)運行MySQL 　
任務(wù)8 (案例分析) MySQL 8.0.0特點(diǎn) 　
騰訊與MariaDB結合 　
阿里MYSQL使用 　 

天津大學(xué)(雙本)
英語(yǔ)、德語(yǔ)
微軟認證講師
微軟金牌講師4年德國留學(xué)
15年應用開(kāi)發(fā)和數據處理從業(yè)經(jīng)歷
國內使用Python作為數據處理工具的先行者
曾任職阿里擔任架構師、搜狐擔任軟件工程師
參與多個(gè)大型項目、為全國各個(gè)培訓機構提供需求分析、各類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)、軟件架構

專(zhuān)業(yè)背景
軟件服務(wù)外包開(kāi)發(fā)公司(開(kāi)發(fā)以及團隊管理)經(jīng)驗
曾任職阿里擔任架構師 3年
搜狐擔任軟件工程師 2年
天津經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區政府部門(mén)軟件系統開(kāi)發(fā)維護經(jīng)驗(開(kāi)發(fā)以及團隊管理)
德國留學(xué)4年
天津經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區大型制造型企業(yè)內部軟件平臺開(kāi)發(fā)維護經(jīng)驗
15年培訓行業(yè)經(jīng)驗
主要課程
《軟件全棧開(kāi)發(fā)》
《Linux 應用與發(fā)展》
《大數據 與Spark實(shí)戰》
《Python程序編碼語(yǔ)言培訓》
《面向架構師的互聯(lián)網(wǎng)平臺架構設計》
《微服務(wù)架構與技術(shù)》
《基于大數據的企業(yè)運維》
《Android8.0項目開(kāi)發(fā)實(shí)戰》
強項授課

授課特點(diǎn)：
課程都是實(shí)戰性課程,培訓的宗旨是要進(jìn)行課程的落地，通過(guò)接地氣的項目實(shí)戰，來(lái)使培訓者能夠從一個(gè)小項目入手，然后逐步擴大自己的視覺(jué)，完成最后的實(shí)戰開(kāi)發(fā)，以下的內容有別于以往的純技術(shù)點(diǎn)授課！
講師授課感受：
1.技術(shù)在于分享,用心做好每一件事情
2.不能忽悠受眾者
3.授課前需要了解客戶(hù)的課程后的真實(shí)的需求
4.根據用戶(hù)的需求來(lái)有針對性的制定有效的課程大綱
5.加強課程的互動(dòng)性，每天的課程每個(gè)受眾者平均會(huì )溝通至少10次以上
6.根據情況會(huì )安排所有的受眾者撰寫(xiě)每日的培訓日志總結
7.課堂上需要隨機應變和現場(chǎng)發(fā)揮，來(lái)解答受眾者的問(wèn)題，對于未能解答的問(wèn)題保留相關(guān)的聯(lián)系方式尋求在24-48小時(shí)內給出有效的解決方案
8.課堂上某些案例可以根據受眾者的實(shí)際的最終需求來(lái)模擬編寫(xiě)，這樣，在課程結束后，受眾者會(huì )有一個(gè)大體的需求完成的輪廓
9.對一些該技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)的總結和探索
10.一切不變的就是變化，所有的內容會(huì )切以實(shí)際的以需求為準來(lái)應對 

• TTT企業(yè)培訓師培訓三維實(shí)戰技能提升

   

  第一維實(shí)戰訓練：雕龍在心——以終為始的課程設計 一、萬(wàn)般之源—培訓需求分析 ◇內部培訓師是要當散彈手還是當狙擊手？ ◇培訓究竟是手術(shù)刀還是指揮刀？是“補差”還是“發(fā)揮優(yōu)勢” ◇比勝任能力模型更優(yōu)秀的崗位任務(wù)模型 ◇以KPI（關(guān)鍵績(jì)效指標）為導向的培訓內..

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