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    化解暴力,同心共贏(yíng)

    課程編號:25054

    課程價(jià)格:¥19000/天

    課程時(shí)長(cháng):1 天

    課程人氣:426

    行業(yè)類(lèi)別:行業(yè)通用     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

    授課講師:陳麗君

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】
    醫療服務(wù)領(lǐng)域,全員

    【培訓收益】
    1.回顧和諧醫患關(guān)系的本質(zhì)。 2.理解醫療場(chǎng)所中非暴力溝通的價(jià)值。 3.熟悉醫療場(chǎng)景中非暴力溝通的三原則。 4.掌握非暴力溝通基礎公式。 5.建立溝通語(yǔ)言的非暴力化意識。 6.熟悉傾聽(tīng)、提問(wèn)、表達憤怒的技術(shù)。 7.掌握U型積極溝通模型。 8.熟悉醫患關(guān)系失衡的應急要點(diǎn)和話(huà)術(shù)。

    一、醫療沖突之痛,無(wú)處不在的安全醫患。
    (一)醫療服務(wù)的特殊性。
    (二)現階段存在的無(wú)奈。
    (三)理解醫患關(guān)系的本質(zhì):合作;同心。
    (四)醫患溝通的基本心態(tài):
    1.我們一起解決這個(gè)問(wèn)題;
    2.我需要你的參與。
    案例:動(dòng)刀見(jiàn)血,誰(shuí)之過(guò)?
    故事:裘法祖的心愿。

    二、什么是基于善意和效率的非暴力溝通?
    (一)溝通原理:
    1.三要素:角色、主動(dòng)、心態(tài)。
    2.四目標:被接收;被理解;被接受;使對方行動(dòng)(行為或態(tài)度)。
    (二)什么是非暴力溝通?
    1.起源和本質(zhì)。
    2.應用場(chǎng)景。
    (三)如何理解非暴力溝通的價(jià)值?
    1. 轉變談話(huà)和聆聽(tīng)的方式。
    2.不再條件反射式地做出反應。

    三、在醫患關(guān)系中如何應用非暴力溝通?
    (一)醫患關(guān)系中的應用原則:
    1.情感賬戶(hù)理論;
    2.先心情后事情;
    3.先關(guān)系后管理。
    情景體驗:神奇的抱抱。

    (二)完美醫患溝通5步驟:
    1.確認情緒和需要;
    2.同理感受;
    3.認同;
    4.引導轉移;
    5.達成共識。

    (三)暴力語(yǔ)言的非暴力化:
    1.批評/指責/辱罵
    2.威脅/恐嚇
    3.命令
    4.說(shuō)教/講道理
    5.警告
    6.殉難者宣言
    7.對比
    8.諷刺和挖苦
    9.預言
    模擬:孩子不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候。
    游戲:同心溝通語(yǔ)言“紅黑榜”。

    四、醫療場(chǎng)景中的非暴力溝通技術(shù)有哪些?
    (一)基本公式:觀(guān)察+感受+需要+請求。

    (二)精準表達技術(shù):
    1.區分觀(guān)察和評判。
    2.區分請求和要求。
    3.區分感受和想法。
    4.連接感受和需要。
    5.確認感受,善用《感受詞匯卡》

    (三)高級傾聽(tīng)技術(shù)。
    (四)提問(wèn)技術(shù)。
    (五)表達憤怒。
    故事:“你儂我儂”,從趙孟頫和管道昇的八卦里讀到的溝通智慧。
    練習:拓展表達感受的詞匯。
    演練:如何交待這條醫囑?
    小組互動(dòng):這是A還是B?

    五、特殊情況下的醫患非暴力溝通策略。
    (一)規避溝通僵局:
    1.識別I型溝通的特征;
    2.溝通不暢的主要原因:只看到我,沒(méi)有看到“你”;
    3.建設U型溝通:
    發(fā)放“邀請卡”,打開(kāi)對方話(huà)匣;
    有效傾聽(tīng)和有效提問(wèn),看到真實(shí)需求。
    真誠表達自身愿望。

    (二)應對醫患關(guān)系失衡:
    1.呈現同心法則;
    2.應急話(huà)術(shù);
    3.后續溝通閉環(huán)。
    案例:醫療爭議中的“紅臉”與“黑臉”。
    案例:一句“醫生,我查過(guò)百度”引發(fā)的大案。
    案例:段子手,還是專(zhuān)家范兒?

    六、回顧與總結。 

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