情境領(lǐng)導

【培訓對象】
董事長(cháng)、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、各組織與企事業(yè)單位高層領(lǐng)導
部門(mén)經(jīng)理、總監、部門(mén)主管

【培訓收益】
?個(gè)人受益
1、使學(xué)員明確自身的角色定位
2、增強學(xué)員的管理能力，提升下屬績(jì)效的能力
3、使學(xué)員更好地了解領(lǐng)導風(fēng)格，有助于發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，形成領(lǐng)導力
4、大力提升影響他人的能力，并有效地進(jìn)行時(shí)間管理
5、使學(xué)員全面提升下屬的執行能力
?團隊受益
1、減少員工流失、并提升團隊績(jì)效
2、可塑造績(jì)效導向、注重執行的工作氛圍
3、可達成員工高滿(mǎn)意率、高目標達成率
4、提升團隊績(jì)效能力
?組織受益
1、提升組織整體執行力
2、有助于在組織內形成、建立溝通績(jì)效的共通語(yǔ)言
3、有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人

 第一單元  領(lǐng)導者的自我領(lǐng)導力提升

◎ 領(lǐng)導者的自我認知

◎ 領(lǐng)導者的領(lǐng)導能力測試

◎ 卓越領(lǐng)導者領(lǐng)導能力提升的六個(gè)方面

教學(xué)視頻播放

學(xué)員案例練習：職場(chǎng)中的五種人

◎ 如何建立最佳的權力基礎

學(xué)員案例練習：個(gè)人影響力認知測試

◎ 領(lǐng)導者的績(jì)效來(lái)源

學(xué)員小組討論：團隊績(jì)效從何而來(lái)

◎ 領(lǐng)導者績(jì)效究竟從何而來(lái)

第二單元  組織中領(lǐng)導關(guān)系認知與經(jīng)營(yíng)

◎ 領(lǐng)導關(guān)系的雙重性

◎ 哪種領(lǐng)導更受上司的賞識

案例分析：智商和情商

◎ 如何贏(yíng)得上司的認可

◎ 如何贏(yíng)得同事的配合

◎ 處理同級關(guān)系的“三C原則”

案例分析：雙贏(yíng)思維

◎ 如何贏(yíng)得下屬的追隨

◎ 領(lǐng)導和下屬是績(jì)效伙伴

◎ 吸引追隨者的四個(gè)條件

第三單元  情境領(lǐng)導之道

◎ 概說(shuō)

Ø 組織管理中的三角邏輯關(guān)系

Ø 領(lǐng)導技能的三層次

Ø 什么是領(lǐng)導

Ø 什么是有效領(lǐng)導

學(xué)員互動(dòng)游戲

Ø 領(lǐng)導者定義

Ø 領(lǐng)導領(lǐng)導風(fēng)格定義

◎ 明確工作內容

Ø 明確工作內容的三個(gè)層面

Ø 明確工作內容的操作方法

◎ 績(jì)效準備度

Ø 績(jì)效準備度的兩面性

Ø 績(jì)效準備度的六點(diǎn)內容

錄像與案例分析

Ø 確定績(jì)效準備度狀態(tài)

² 績(jì)效準備度四種類(lèi)型

學(xué)員互動(dòng)：判斷績(jì)效準備度的四項原則

² 準備度四象限具體表現

² 特定工作績(jì)效準備度評估

錄像與案例分析

◎ 領(lǐng)導風(fēng)格

² 領(lǐng)導行為包含的二種類(lèi)型

² 什么是工作行為

² 什么是關(guān)系行為

² 領(lǐng)導風(fēng)格的四種類(lèi)型

² 匹配的領(lǐng)導風(fēng)格

◎ 評估你的領(lǐng)導風(fēng)格：主要領(lǐng)導風(fēng)格和次要領(lǐng)導風(fēng)格

◎ 確定你的領(lǐng)導風(fēng)格適應度

◎ 分析你的領(lǐng)導風(fēng)格應變性

◎ 運用情境領(lǐng)導法有效開(kāi)發(fā)員工

 

 

主要背景

★(IPTS國際注冊認證) 國際職業(yè)培訓師(高級)

 

★北京大學(xué)、浙江大學(xué)總裁班特聘講師

 

★曾任英國巴斯金士百啤酒公司培訓經(jīng)理

 

★曾任宏寶萊飲品有限公司華東大區經(jīng)理

 

★曾任大橋道食品有限公司嘉善分公司營(yíng)銷(xiāo)總監

 

 

金牌課程

 

《情境領(lǐng)導》    《企業(yè)中層領(lǐng)導力素質(zhì)提升》

 

主講課程

 

《如何打造你的巔峰團隊》

 

《職場(chǎng)突擊-成為最優(yōu)秀員工的三大謀略》

 

《責任勝于能力》

 

《企業(yè)高效會(huì )議系統》

 

《壓力情緒管理》

 

授課風(fēng)格

 

    何老師授課極富激情與現場(chǎng)感染力；課程以“實(shí)戰性”與“實(shí)操性”為顯著(zhù)特征,內容觀(guān)點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展和行業(yè)熱點(diǎn)高度匹配，所涵信息強大，案例生動(dòng)鮮活。思想觀(guān)念中西合璧，演講素材既囊括企管經(jīng)驗、職場(chǎng)經(jīng)歷，亦兼具社會(huì )生活之體察與感悟。講解簡(jiǎn)明易懂卻深諳哲理。善于調動(dòng)現場(chǎng)氣氛，注重與學(xué)員互動(dòng)交流。何老師是多所大學(xué)總裁班最受歡迎的課程主講教授之一，課程滿(mǎn)意度均在95%以上；

 

    授課形式多樣化：多媒體教學(xué)、教案講授、案例分析、管理游戲、角色扮演、自我測評、作業(yè)布置、錄映資料播放等?！　?/p>

• 情境領(lǐng)導

   

  第一單元：情境領(lǐng)導是建立在人的價(jià)值觀(guān)及對人性的假設1. 人的動(dòng)機2. 馬斯洛需求論3. X 理論和 Y理論4. 領(lǐng)導素質(zhì)概括哪些方面5. 管理方格圖6. 常用的管理手段有哪些7. 描述你心目中的上司8. 你身為領(lǐng)導者卻在做管理者的事，為何？9. 描述你心目中的部屬為什么你累得很，員工卻很輕松？10.為什么你的命令沒(méi)..

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• 情境領(lǐng)導—卓越領(lǐng)導力

   

  第一單元：如何影響跟隨者的績(jì)效員工心目中的領(lǐng)導領(lǐng)導角色的變遷新型領(lǐng)導角色的變遷領(lǐng)導與管理的區別領(lǐng)導的 6Ｐ特質(zhì)影響力產(chǎn)生的原因實(shí)施影響力的方式與過(guò)程權力等于你可能的影響力領(lǐng)導者的績(jì)效來(lái)源第二單元：領(lǐng)導關(guān)系：是資源，也是殺手領(lǐng)導關(guān)系是一把雙刃劍哪種領(lǐng)導者更受上司的賞識“管理&rdquo..

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• 教練式領(lǐng)導力-情境領(lǐng)導

   

  第一單元 領(lǐng)導認知：新時(shí)代的領(lǐng)導者 新形勢下的領(lǐng)導力需求 領(lǐng)導理論（連續統一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式） 領(lǐng)導與管理的區別 領(lǐng)導的定義 領(lǐng)導者的知識結構 領(lǐng)導者習慣性思維 民主與獨裁 個(gè)人權..

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• 情境領(lǐng)導

   

  第一章 領(lǐng)導一、成功的領(lǐng)導與有效的領(lǐng)導領(lǐng)導與管理的區別領(lǐng)導就是影響力領(lǐng)導者的三大技能領(lǐng)導者的三種能力成功的領(lǐng)導與有效的領(lǐng)導二、情境領(lǐng)導的前奏領(lǐng)導特質(zhì)論領(lǐng)導行為論領(lǐng)導權變論視頻：三大技能工具/測試：你是重領(lǐng)導還是重管理第二章 因材一、定義工作 情境領(lǐng)導的本質(zhì)：因材施教 定義工作的三階段二、..

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• 情境領(lǐng)導

   

  第一單元：情境領(lǐng)導是建立在人的價(jià)值觀(guān)及對人性的假設1、人的動(dòng)機2、馬斯洛需求論3、X 理論和 Y理論4、領(lǐng)導素質(zhì)概括哪些方面5、管理方格圖6、常用的管理手段有哪些7、描述你心目中的上司8、你身為領(lǐng)導者卻在做管理者的事，為何？9、描述你心目中的部屬10、為什么你累得很，員工卻很輕松？11、為什么你的命令沒(méi)人去執行..

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• 情境領(lǐng)導

   

  課程簡(jiǎn)介：（一）什么是“情境領(lǐng)導”（Situational Leadership）？ “情境領(lǐng)導”模式是以被領(lǐng)導者為中心的領(lǐng)導實(shí)用技能，它根據情境的不同，通過(guò)對被領(lǐng)導者準備度的判斷，使領(lǐng)導者能夠適時(shí)地調整自己的領(lǐng)導風(fēng)格，達到實(shí)施影響的最佳效果，從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績(jì)效，提高下屬的滿(mǎn)意度，并..

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